苏霍姆林斯基说过:“童年时代,每个人都需要得到关怀和爱抚,如果孩子在冷漠无情的环境中长大,他就会变成对善和恶都无动于衷的人。”由此可见,关爱对每一个学生都起着至关重要的作用,尤其对那些有特殊需要的儿童青少年更显得重要。
　　
　　一、培养残疾学生持之以恒的坚强意志
　　
　　(1)在意志培养中要因材施教。学生的意志是各有不同的,也是不平衡的。我们要根据每一名学生的实际情况和个体差异,因材施教。
　　(2)在意志磨炼中要真心关爱。在引导学生进行意志磨炼时,教师对学生寄予关爱,是学生意志品质逐渐完善的一种动力。在此过程中应当充分尊重学生,引导他们与社会和他人积极沟通交流,鼓起生活的勇气。教师的关怀和爱护,对这些特殊孩子们来说,将起到潜移默化的作用,对学生的成长进步起到决定性的作用。
　　(3)在教育培养中要利用自强的典型范例。初中阶段是学生健康人格形成的重要时期,培养学生勇于面对困难、战胜挫折的坚强意志品质,是学生健康人格的重要组成部分,所以我将“让学生做意志坚强的人”作为研究课题。在培养教育中,充分利用身边自强不息的典型范例,使学生们羡慕和敬佩模范,学习他们残而不废的精神,锻造坚强意志。
　　
　　二、转化具有障碍的学生
　　
　　(1)用诚心帮助有身心障碍的学生。有身心障碍的学生,对生活没有信心,性格孤僻,不爱参加集体活动,整天没精打采,在学习上往往也是非常困难,不爱学、不想学、学不懂的问题也非常突出。他们的情绪不稳定,经常会激怒同学,让老师们生气,他们在某些方面就会受到排斥和苛责,偏偏就这样他们的情绪又容易被挑起,这样恶性循环之下,他们永远无法学会如何与人沟通。这时我们要冷静下来,耐心细致地帮助他们认识问题,解决问题,排除他们心里的顾虑,消除心理压力。
　　(2)用慈母般的爱心帮助困难学生。家庭的破裂往往会给孩子带来不幸的后果。对待这样的孩子,作为老师,我们只有给予他们满腔热诚的爱,才能抚慰他们受伤的心灵,增强他们的自尊心,扬起他们生活的风帆。
　　(3)用真诚的耐心帮助学习跟不上的学生。后进生在思想品德方面也有先进的一面,在学习方面跟不上也是一种正常的现象。作为教师应该对他们备加关心爱护和耐心帮助。
　　
　　三、增强残疾孩子们的交往能力
　　
　　1.学校是特殊儿童提高交往能力的主要场所
　　教师必须有计划、有目的、有针对地对特殊儿童进行训练,为学生的心理健康铺设一条“绿色的通道”。一是以日记为载体,润物细无声;二是建立心理档案,分类辅导;三是开设健康活动室,活跃身心。
　　2.家庭是特殊儿童提高交往能力的重要场所
　　特殊儿童除了在学校接受教育之外,主要活动场所是在家庭,学校中许多学习训练的内容需要在家庭中反复练习,才能得以巩固。亲情是情感世界的美好玫瑰,亲情是教育的源泉和支持,所以要求家长多与孩子交流,帮助孩子解决在学习中遇到的困难,经常与学校教师联系,切实掌握孩子的学习情况,积极与学校配合,共同做好学生的教育引导工作,使孩子真正树立起生活的勇气,勇敢地面对现实,使孩子的生活、学习更加充满阳光。
　　3.参加社会活动是特殊儿童提高交往能力的有效途径
　　特殊儿童的交往能力是在与外界的相互作用中形成并逐步提高的,没有了社会活动便没有特殊儿童交往能力的提高。因此,我们应组织他们多参加社会活动,如各种社区的文艺演出,各类节日的义演等。
　　教育好有特殊需要的儿童青少年是一项艰苦的工作,特别是对他们交往能力的培养,我们学校和老师不能忽视。在实际生活中,很多人比较看重智力水平的评价,而很少考虑特殊儿童的社会适应能力的评价,从而造成了教育上的误区,即对特殊儿童也主要进行学业方面的教育,忽视了对其心理健康、非智力因素、社会交往能力和体质方面的培养。这种做法背离特殊教育的最根本目的。我们既要培养他们适应社会生活的能力,又要培养他们做一名自食其力的劳动者,只有这样,才能收到良好的效果,才能有利于特殊儿童健康快乐地成长。
　　
　　参考文献:
　　[1] 吴增强.现代学校心理辅导[M].上海:上海科学技术文献出版社,2003.
　　[2] 温和.聋校心理咨询与辅导的若干思考[J].南京特教学院学报,2004(4).