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摘要：班主任工作既是一门学问，又是一门艺术。在中职学校的各项教育管理工作中，班主任工作可以说是最为基础和关键的。随着素质教育的不断深化以及新课程的持续发展，中职学校对班主任工作提出了更高的要求。在中职这一教学阶段，学生普遍开始进入身心发展的过渡期，逆反的心理、独立的心理都有所增强，不再以家长或是教师为依赖的对象，还有的中职生性格多变，情绪方面也不稳定，不愿意与教师交流互动，学生的这些种种表现都给班主任的教育管理工作带来了极大的困难与挑战。班主任的工作十分复杂，从学生的学习生活到思想心理，无一不需要班主任的介入。如果班主任还代其他的教学学科，则更是任务繁重、百事缠身。那么如何才能让班主任更好地展开教育管理工作，并使其成为一种艺术呢？在此，本文就以此为主要内容，进行相应的策略探究。
关键词：中职学校；班主任；工作艺术
班主任工作是一件富有挑战且被人尊敬的工作，要想真正成为全体学生所爱戴、信服的班主任，可以说并不是一件容易的事情。那么班主任如何才能将班主任工作做好做强呢？答案就是要开展有效的教育管理工作艺术，不断创新，不断探索，即将班级管理和学习放手给学生，让学生实现自主管理，积极鼓励和表扬学生身上展现的闪光点，尊重爱护学生，多与学生交流互动，做到以身为范、言传身教。
一、 放手管理，让学生动手
作为班主任，除了要完成班主任工作外，还要担任其他学科的教师，这一现实就使得班主任要改变传统包办代替的教育管理模式，不必做到事必躬亲，而要适时的将一些班级的事情交给学生，实现放手管理，让学生自己动手去做。班主任就像是学生的父母，如果凡事都亲力亲为，是无法培养出优秀的孩子的。例如在日常的管理教學中，班主任就要积极观察和归类学生，即发现有的学生组织管理能力很强，有的学生具有较好的互动交流能力，有的学生比较的大胆，有的学生比较的内向，等等。此后在相关的活动中，班主任就可以充分利用每个学生身上的闪光点和优势，像是在校运会上，班主任就可以将出场仪式的设置安排交给组织管理能力强的学生，对于写演讲稿的这一任务，班主任则可以将其安排给文笔好的学生。而对那些优势不突出的学生，班主任也要给予其足够的关心和重视，及时引导，并布置一些其力所能及的事情，让其在有事可做的同时，可以更好地融入到班集体中，进而在互帮互助中实现综合素养的全面提升。这样的放手管理，不仅可以有效地提高全体学生的班级荣誉感、做事的积极性，同时还能拉近师生、生生之间的距离，营造良好的班级氛围。
二、 坚持三心，让学生感受
“三心”，简单地说就是爱心、热心、责任心。首先，爱心是打开学生心灵之门的钥匙。“没有爱就没有教育”，这是伟大的人民教育家陶行知所说的一句话。中职生离开父母，奔赴学校，在这种情况下，只有班主任的爱心与呵护才能让他们感受到“亲其师，信其道”。为此，在实际管理教学中，班主任要努力使爱心成为学生健康发展的催化剂。例如在过节的时候，班主任就可以组织班级的学生去包饺子，以此来体验节日的快乐和家的温馨。总之，当班主任的爱心像泉水那般流入到学生的心田后，班级教育管理就不再是问题了。其次，热心是展开班主任工作艺术的关键一步。受各种原因的影响，中职生常常会成为教育领域中被忽视的群体，而且这些中职生在学习、行为、德育等方面与社会的实际需求都有着极大的差距。为了更好地转变这一类人，使其成为有用之才，作为班主任，可以说是任重道远。那么班主任应当如何去做呢？答案就是班主任要热爱自己的事业、热爱全体学生、热爱中职班主任这一岗位，将班主任工作当做重要的事情并全身心地投入其中。此外，班主任还要不断提升自身的教育管理素养，用自己正确的言行举止来感染学生，为接下来的班主任工作打下坚实的基础。最后，责任心是班主任工作艺术的助推器。一个有责任心的班主任，常常会将学生放在首位，会将育人当做自己毕生的事业来做，即以学生的身心发展规律为依据，从行为、品质、素养和情感教育着手，来提高学生的综合素养，帮助中职生可以更好地适应社会的发展。
三、 树立威信，让学生信服
在中职学校中，班主任的一举一动都会成为学生模仿的范本，从一定程度上来讲，班主任的威信来源于其人格上的魅力和日常规范的行为举止。为此，在实际的班级管理中，班主任就要积极地完善自我，在学生面前始终保持良好的班主任形象。那么班主任如何才能树立威信呢？首先，要积极遵循班主任教育管理工作中的公正原则，明确所有的学生都是平等的这一理念，与学生一起制定大家都认同的班级管理制度，并及时按照班级管理制度来管理班级，该奖励的就奖励，该惩罚的就惩罚，做到奖罚分明。此外，在班级管理中，班主任还要对学生的日常表现做总结，像是课间操、纪律等都是可以作为总结反思的内容。当中职生有的地方做得不好的时候，班主任也不要只责罚，而要在适当责罚的基础上，对其加以引导教育，以诚相待，促膝谈心，有的放矢地开展班主任工作，也只有这样，班主任才能在教育管理上取得事半功倍的效果，才能更好地在学生面前树立威信。班主任的威信还来源于其良好的班主任工作艺术，在班级管理中，最忌讳的就是班主任对所有的事情都一手抓，这样的管理方式极易让学生和班主任成为对手。那么如何才能让学生成为班主任的助手呢？这是班主任工作艺术的所在，即班主任要多为学生着想，采用民主的管理手段，让每个学生都能参与到班级管理活动中来。
四、 小结
总而言之，虽然班主任的工作任务繁重且琐事繁多，但是只要班主任抱着一颗“我能行”的决心和喜爱学生的爱心，就一定能够让班主任教育管理工作这朵花绚丽绽放。如何在中职学校中展开班主任工作艺术是一门学问，只有在不断地实践探索中，中职班主任才能够得到相应的提升和完善。
参考文献：
[1] 吴天元.浅谈中职学校班主任管理工作艺术的剖析[J].品牌，2014，（07）：143.
[2] 程伟芳.用“心”管理，言传身教——浅谈中职学校班主任工作艺术[J].新课程研究（中旬刊），2014，（03）：84-85.
[3] 王金芬.以人为本采取针对性教育——浅谈中等职业学校班主任工作[J].科技与企业，2013，（13）：298.
作者简介：王先功，江苏省泗阳中等专业学校。
关键词：中职学校；班主任；工作艺术
班主任工作是一件富有挑战且被人尊敬的工作，要想真正成为全体学生所爱戴、信服的班主任，可以说并不是一件容易的事情。那么班主任如何才能将班主任工作做好做强呢？答案就是要开展有效的教育管理工作艺术，不断创新，不断探索，即将班级管理和学习放手给学生，让学生实现自主管理，积极鼓励和表扬学生身上展现的闪光点，尊重爱护学生，多与学生交流互动，做到以身为范、言传身教。
一、 放手管理，让学生动手
作为班主任，除了要完成班主任工作外，还要担任其他学科的教师，这一现实就使得班主任要改变传统包办代替的教育管理模式，不必做到事必躬亲，而要适时的将一些班级的事情交给学生，实现放手管理，让学生自己动手去做。班主任就像是学生的父母，如果凡事都亲力亲为，是无法培养出优秀的孩子的。例如在日常的管理教學中，班主任就要积极观察和归类学生，即发现有的学生组织管理能力很强，有的学生具有较好的互动交流能力，有的学生比较的大胆，有的学生比较的内向，等等。此后在相关的活动中，班主任就可以充分利用每个学生身上的闪光点和优势，像是在校运会上，班主任就可以将出场仪式的设置安排交给组织管理能力强的学生，对于写演讲稿的这一任务，班主任则可以将其安排给文笔好的学生。而对那些优势不突出的学生，班主任也要给予其足够的关心和重视，及时引导，并布置一些其力所能及的事情，让其在有事可做的同时，可以更好地融入到班集体中，进而在互帮互助中实现综合素养的全面提升。这样的放手管理，不仅可以有效地提高全体学生的班级荣誉感、做事的积极性，同时还能拉近师生、生生之间的距离，营造良好的班级氛围。
二、 坚持三心，让学生感受
“三心”，简单地说就是爱心、热心、责任心。首先，爱心是打开学生心灵之门的钥匙。“没有爱就没有教育”，这是伟大的人民教育家陶行知所说的一句话。中职生离开父母，奔赴学校，在这种情况下，只有班主任的爱心与呵护才能让他们感受到“亲其师，信其道”。为此，在实际管理教学中，班主任要努力使爱心成为学生健康发展的催化剂。例如在过节的时候，班主任就可以组织班级的学生去包饺子，以此来体验节日的快乐和家的温馨。总之，当班主任的爱心像泉水那般流入到学生的心田后，班级教育管理就不再是问题了。其次，热心是展开班主任工作艺术的关键一步。受各种原因的影响，中职生常常会成为教育领域中被忽视的群体，而且这些中职生在学习、行为、德育等方面与社会的实际需求都有着极大的差距。为了更好地转变这一类人，使其成为有用之才，作为班主任，可以说是任重道远。那么班主任应当如何去做呢？答案就是班主任要热爱自己的事业、热爱全体学生、热爱中职班主任这一岗位，将班主任工作当做重要的事情并全身心地投入其中。此外，班主任还要不断提升自身的教育管理素养，用自己正确的言行举止来感染学生，为接下来的班主任工作打下坚实的基础。最后，责任心是班主任工作艺术的助推器。一个有责任心的班主任，常常会将学生放在首位，会将育人当做自己毕生的事业来做，即以学生的身心发展规律为依据，从行为、品质、素养和情感教育着手，来提高学生的综合素养，帮助中职生可以更好地适应社会的发展。
三、 树立威信，让学生信服
在中职学校中，班主任的一举一动都会成为学生模仿的范本，从一定程度上来讲，班主任的威信来源于其人格上的魅力和日常规范的行为举止。为此，在实际的班级管理中，班主任就要积极地完善自我，在学生面前始终保持良好的班主任形象。那么班主任如何才能树立威信呢？首先，要积极遵循班主任教育管理工作中的公正原则，明确所有的学生都是平等的这一理念，与学生一起制定大家都认同的班级管理制度，并及时按照班级管理制度来管理班级，该奖励的就奖励，该惩罚的就惩罚，做到奖罚分明。此外，在班级管理中，班主任还要对学生的日常表现做总结，像是课间操、纪律等都是可以作为总结反思的内容。当中职生有的地方做得不好的时候，班主任也不要只责罚，而要在适当责罚的基础上，对其加以引导教育，以诚相待，促膝谈心，有的放矢地开展班主任工作，也只有这样，班主任才能在教育管理上取得事半功倍的效果，才能更好地在学生面前树立威信。班主任的威信还来源于其良好的班主任工作艺术，在班级管理中，最忌讳的就是班主任对所有的事情都一手抓，这样的管理方式极易让学生和班主任成为对手。那么如何才能让学生成为班主任的助手呢？这是班主任工作艺术的所在，即班主任要多为学生着想，采用民主的管理手段，让每个学生都能参与到班级管理活动中来。
四、 小结
总而言之，虽然班主任的工作任务繁重且琐事繁多，但是只要班主任抱着一颗“我能行”的决心和喜爱学生的爱心，就一定能够让班主任教育管理工作这朵花绚丽绽放。如何在中职学校中展开班主任工作艺术是一门学问，只有在不断地实践探索中，中职班主任才能够得到相应的提升和完善。
参考文献：
[1] 吴天元.浅谈中职学校班主任管理工作艺术的剖析[J].品牌，2014，（07）：143.
[2] 程伟芳.用“心”管理，言传身教——浅谈中职学校班主任工作艺术[J].新课程研究（中旬刊），2014，（03）：84-85.
[3] 王金芬.以人为本采取针对性教育——浅谈中等职业学校班主任工作[J].科技与企业，2013，（13）：298.
作者简介：王先功，江苏省泗阳中等专业学校。