【摘 要】
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＜正＞乡村学校不再是乡村世界的文化主体，不断回归自身作为教育主体的文化责任。伴随现代社会的萌动和发展，乡村学校的教育回归既促进了乡村学校的进步和发展，同时也产生了严重的历史后果。[1]如何认识和把握教育回归后的乡村学校及其问题与应对，是今天乡村学校急需研究的最为重要的问题。如果这个问题没有得到很好解决，就不能说在这个历史过程中完成了作为一代人的历史任务。
【基金项目】
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国家社会科学基金一般课题（教育规划）“乡村学校的文化责任研究”（课题号：BAA190236）研究成果；
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＜正＞乡村学校不再是乡村世界的文化主体，不断回归自身作为教育主体的文化责任。伴随现代社会的萌动和发展，乡村学校的教育回归既促进了乡村学校的进步和发展，同时也产生了严重的历史后果。[1]如何认识和把握教育回归后的乡村学校及其问题与应对，是今天乡村学校急需研究的最为重要的问题。如果这个问题没有得到很好解决，就不能说在这个历史过程中完成了作为一代人的历史任务。
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