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摘要：在高中化学课堂教学中，很多学生面临的一个问题是，在做题的时候容易出错。对此，教师想出了很多办法来避免类似问题的发生，但是起到的效果却不太明显。在高中化学学习中，学生对题目的解答能力往往是学生平时学习情况的缩影，所以在平时就尽量避免出现错误，不论多么简单的问题，都要认真审题。很多做题速度快的学生，时间都是从审题后的解题过程中节约下来的，这类学生在做题的时候错误率较低，而且速度较快。所以，在本文中，笔者将针对高中化学习题教学工作的开展，利用提前干预的方法进行深入分析和探索，提出相应的解决方案和措施，供教师和学生参考使用。
关键词：高中化学;习题分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-399
为了提升化学课堂教学的质量，目前很多化学教师都在转变自身的教学观念，不断创新教学方法。习题教学就是一个不错的教学方法，习题教学可以实现强化教学重难点的目的，同时还可以提升学生对于问题的分析与解决的能力。在练习开放性习题的过程中，学生们的思维可以得到发散。人类的思维总是从低级别向更高级别发展，创造思维就是一种高级别的思维。化学与现实生活之间有着千丝万缕的联系，同理，化学习题也和现实生活密切相关，所以，教师在设置习题的时候，一定要确保习题的开放性。如在复习元素化合物相关知识时，教师要设计这样的问题：氨气在现实生活中是一种非常重要的化工原料，那么如何制取氨气呢？哪些方法可用于在实验室中制取氨气？通过这个问题调动学生獨立思考的积极性，让学生主动探究、寻找这个问题的答案。
一、设计习题内容
在进行化学习题教学之前，学科教师需要做好充足的准备，提前确认好本节课程的教学重难点。在解题的过程中要适时给予学生一定的点播，激发学生主动解决问题的能力，努力让学生掌握多种解题方式。化学习题和其他学科的习题大有不同，它具有固定的模式。当学生在解题没有思路的时候，教师要鼓励学生从多角度思考问题，寻找其他的解题方法，不断开发学生的解题思维。以下面化学题为例，将20mLNO和NO2的混合气体的试管倒立于盛有H2O的水槽中，充分反应后，剩余气体体积变为10mL，求原混合气体中NO和NO2各占多少？
教师可以让学生专门分析解决这道题的思路。在学生思考后，学生发现通过利用差量法可帮助快速解题，可在题中寻找体积差△V。
二、培养良好习惯
良好的解题习惯指的是要在日常中形成：审题认真、做题严谨、做题后反思的好习惯。在遇到之前做过的同类型习题时，要快速准确的找到解决此类问题的方法。在这一过程中，认真审题的习惯显得非常重要，如果不能在审题时明确分析出题目中各条件之间的关系，那么就没有办法快速解决该问题。另外，在做每一道题时都应严谨认真，把每道题当作都当作考试题来做，提高学生单位时间内解决问题能力。又如，在25℃时，某溶液由水电离出的H+浓度为1×10-10mol/L，该溶液可能是______。
选项为：
A——NaOH
B——NaCl
C——HCl
D——Na2CO3
如果没有认真分析题目，学生往往认为此时溶液呈碱性，错选为A、D答案。然而通过仔细分析，可以得到c水（H+）= c 水（OH-）=1×10-10mol/L<1×10-7mol/L，单凭这一关系式并不能确定溶液是酸性还是碱性，但能肯定的是，水的电离受到了抑制，溶质可以是酸，也可以是碱，不可能是能发生水解的盐，从而得出正确答案： A、C。因此在解题时，学生要认真审题，逐一排除，选出正确的答案。
三、注重解法指导
化学学科知识点并不像其它学科较为集中，所以学生在理解和记忆的过程中要花费更多精力。在众多的化学习题中试验习题的难度是最大的，较为考察学生的综合能力。在很多学生眼中，实验习题难度大，不好拿到满分。因此在日常习题教学过程中，教师要重视对实验习题的练习，提升学生们解决实验习题的能力，让习题课的价值发挥到最大。以“碱”的教学为例，在高中化学中，和“碱的性质”相关的习题很多。在教学过程中，教师应将重点放在解题思路上，让学生明白，解决不同类型习题用到的不同方法，像酸碱反应、碱电离等相关的习题。找到正确的解题思路和方法，确保学生解题的精准度。
结合当前高中化学教学的实际情况，新课标对高中化学教师提出了全新要求，强调习题教学在高中化学教学中的重要性，同时提出了提高高中化学教学质量的策略。在新课改的大背景下，化学教师要必须要改变固有的教学观念和模式，改进教学方式，让化学课堂的质量得到提升。另外，在化学教学中，教师要给学生练习习题留下足够的时间，使学生通过做习题来提高自身的综合能力。
参考文献：
[1]梁燕芳，曾兵芳，郭康，谭钱钱，梁盼.中美高中化学教科书中氧化还原反应主题习题比较研究[J].山东化工，2020，49（05）：208-210.
[2]王建芬，张雄星.三套高中化学教科书必修1习题的比较与分析——以“金属及化合物”为例[J].教育教学论坛，2020（10）：338-339.
关键词：高中化学;习题分析;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-34-399
为了提升化学课堂教学的质量，目前很多化学教师都在转变自身的教学观念，不断创新教学方法。习题教学就是一个不错的教学方法，习题教学可以实现强化教学重难点的目的，同时还可以提升学生对于问题的分析与解决的能力。在练习开放性习题的过程中，学生们的思维可以得到发散。人类的思维总是从低级别向更高级别发展，创造思维就是一种高级别的思维。化学与现实生活之间有着千丝万缕的联系，同理，化学习题也和现实生活密切相关，所以，教师在设置习题的时候，一定要确保习题的开放性。如在复习元素化合物相关知识时，教师要设计这样的问题：氨气在现实生活中是一种非常重要的化工原料，那么如何制取氨气呢？哪些方法可用于在实验室中制取氨气？通过这个问题调动学生獨立思考的积极性，让学生主动探究、寻找这个问题的答案。
一、设计习题内容
在进行化学习题教学之前，学科教师需要做好充足的准备，提前确认好本节课程的教学重难点。在解题的过程中要适时给予学生一定的点播，激发学生主动解决问题的能力，努力让学生掌握多种解题方式。化学习题和其他学科的习题大有不同，它具有固定的模式。当学生在解题没有思路的时候，教师要鼓励学生从多角度思考问题，寻找其他的解题方法，不断开发学生的解题思维。以下面化学题为例，将20mLNO和NO2的混合气体的试管倒立于盛有H2O的水槽中，充分反应后，剩余气体体积变为10mL，求原混合气体中NO和NO2各占多少？
教师可以让学生专门分析解决这道题的思路。在学生思考后，学生发现通过利用差量法可帮助快速解题，可在题中寻找体积差△V。
二、培养良好习惯
良好的解题习惯指的是要在日常中形成：审题认真、做题严谨、做题后反思的好习惯。在遇到之前做过的同类型习题时，要快速准确的找到解决此类问题的方法。在这一过程中，认真审题的习惯显得非常重要，如果不能在审题时明确分析出题目中各条件之间的关系，那么就没有办法快速解决该问题。另外，在做每一道题时都应严谨认真，把每道题当作都当作考试题来做，提高学生单位时间内解决问题能力。又如，在25℃时，某溶液由水电离出的H+浓度为1×10-10mol/L，该溶液可能是______。
选项为：
A——NaOH
B——NaCl
C——HCl
D——Na2CO3
如果没有认真分析题目，学生往往认为此时溶液呈碱性，错选为A、D答案。然而通过仔细分析，可以得到c水（H+）= c 水（OH-）=1×10-10mol/L<1×10-7mol/L，单凭这一关系式并不能确定溶液是酸性还是碱性，但能肯定的是，水的电离受到了抑制，溶质可以是酸，也可以是碱，不可能是能发生水解的盐，从而得出正确答案： A、C。因此在解题时，学生要认真审题，逐一排除，选出正确的答案。
三、注重解法指导
化学学科知识点并不像其它学科较为集中，所以学生在理解和记忆的过程中要花费更多精力。在众多的化学习题中试验习题的难度是最大的，较为考察学生的综合能力。在很多学生眼中，实验习题难度大，不好拿到满分。因此在日常习题教学过程中，教师要重视对实验习题的练习，提升学生们解决实验习题的能力，让习题课的价值发挥到最大。以“碱”的教学为例，在高中化学中，和“碱的性质”相关的习题很多。在教学过程中，教师应将重点放在解题思路上，让学生明白，解决不同类型习题用到的不同方法，像酸碱反应、碱电离等相关的习题。找到正确的解题思路和方法，确保学生解题的精准度。
结合当前高中化学教学的实际情况，新课标对高中化学教师提出了全新要求，强调习题教学在高中化学教学中的重要性，同时提出了提高高中化学教学质量的策略。在新课改的大背景下，化学教师要必须要改变固有的教学观念和模式，改进教学方式，让化学课堂的质量得到提升。另外，在化学教学中，教师要给学生练习习题留下足够的时间，使学生通过做习题来提高自身的综合能力。
参考文献：
[1]梁燕芳，曾兵芳，郭康，谭钱钱，梁盼.中美高中化学教科书中氧化还原反应主题习题比较研究[J].山东化工，2020，49（05）：208-210.
[2]王建芬，张雄星.三套高中化学教科书必修1习题的比较与分析——以“金属及化合物”为例[J].教育教学论坛，2020（10）：338-339.