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1 德育管理科学化
1.1 改变德育工作模式,提升德育工作管理效能
德育工作是一项长期而艰巨的培心工程,为此,我校切实做到三个“建设”。一是加强目标建设,将德育工作纳入学校各期规划,学科渗透,每学期一个教育主题,每月一个中心,每周一次阶段性要求等。二是加强队伍建设,建立由行政、德育干部、教师和少先队组成的德育工作领导小组,指导协调全校的德育工作;全员参与,人人都是德育辅导员,并要求教师逐步由经验型向科研型转向,既具实践的水平,又有理论的高度。三是加强制度建设,制定《学生一日常规评比制度》、《教师教育教学工作考核量化标准》等一系列评估制度和措施,使广大教职工明确德育工作的重要性、时代性、实效性。与此同时,配合共建单位、居委会、家长等社会力量所组成的校外德育工作管理系统,校内外相互促进,形成齐抓共管德育的网络型德育管理机制。
1.2 创设主题教育的序列格局
近年来,学校坚持“由浅入深,据事论理”的原则,采取“多搞活动、寓教于乐”的方式,制定了一系列德育序列化方案。如行为规范序列、主题教育活动序列、爱国主义教育序列等。并将各类目标进行细分化解,按年龄的大小分层推进,螺旋上升,从而达到预期的效果。如从新世纪开始,学校提出以“学服务、学管理、学生存、学创新”中任意一个活动系列为活动主题,要求各年级自行安排活动内容,形式包括班队会、歌咏会、书画会、演讲赛、技能比武、创新成果展等。从生活的细小方面进行引导、落实,让每一位同学都能很自然地接受,并及时地感受到成功的乐趣。我们的系列活动开展得有声有色,深入人心,我们每天都可以看到一位“校园小明星”活跃在校园内外。
2 德育管理人文化
2.1 树师德铸师魂,提升教师示范导行作用
要求教师为人师表,身正为范,以美的言行、美的仪表美的心灵、丰富的内涵启迪学生,教育学生;注重理论学习,学习党和国家的一系列方针、政策、法规;开展创新活动,如“洒向学生都是爱”演讲比赛,校内名师、师德师风先进个人评选等。
2.2 丰富校园文化内涵,提升校园文化建设品位
有人曾说:“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它有利于学生陶治情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧”。为此,学校按照国家规定的校园建设标准,每年都投入大量财力、物力、人力,建设了一个绿树掩映,清新整洁的校园环境。
“让每一块墙壁都说话,让每一棵小草和花朵都成为一首优美的小诗”。在教室,功能室里悬挂写有名人名言警句的壁板;宣传橱窗内,校风、校训、教风、学风成为师生工作学习的座右铭。学校还利用黑板报、红領巾广播站等宣传阵地,营造出一种崇尚科学、刻苦钻研、尊师爱生、团结互助的氛围,让校园处处都充满教育意义,愉悦师生身心,净化赏者心灵,使孩子们在潜移默化中受到教育。
3 德育管理自主化
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。
3.1 让学生学会在体验中自主
德育工作是开启儿童心灵的金钥匙,是引导儿童走向社会,成人成才的基础工作。自主教育,自主参与,学校肩负实施素质教育的神圣使命,倡导学生在教育过程中焕发主体意识,明确道德责任,启发自我教育,提高自我判断,自我评价,自我选择的能力。
以“创新素质实践行”活动中的“我给母亲河施魔法”为例,方案提出在分组走访、观察、调查了解家乡河流一巫水的污染情况后,队员们根据所见所闻和化验结果,争当魔法师的参与欲望和热情被极大地调动起来,一个个准备着努力练就魔法师的超级本领:这个说,“我要发明神奇药水,化解掉工厂排出的污水”;那个说：“我要为巫水设计新衣服,让她常年有着海洋般的蓝色”……队员们的想法真是太奇特了,设计的方案能与治污专家媲美。
3.2 让学生学会在活动中自主
兴趣是最好的老师,兴趣的力量是巨大的。兴趣可以让孩子忘了吃饭,可以让大人眼中的“多动”的孩子变得专注。活动的过程产生无穷无尽的兴趣,它是满足需要最好的方式,能让孩子们在快乐成长。
但是,在设计教育活动时,不能一味地对着学生喊要如何如何,讲一些空话假话,应遵循知、情、意、行的认知规律和学生身心发展的特点,从大处着眼,小处着手,立足生活,贴近社会,抓住热点问题,时代契机,制定切实可行的活动方案,使学生在实践活动中受教育,明事理。如学校德育特色阵地“红领巾示范园”就是新时期雏鹰参与实践,增长知识,施展才能的乐土,是队员们不断磨练意志,练就本领的场所！校园里,不论在骄阳下,或是在细雨中,我们都会看到队员们在“奉公执法”、“热情服务”、“小主人”的脸上时时洋溢着自信的笑容。
4 德育管理开放化
未来人才的培养不仅要注重知识的多少,还要注重能力与素质的培养,学校德育应打破传统封闭模式,丰富德育形式,拓展德育内容,以传统美德教育为例:通过“我来做”队会活动,“双休小能人”报告会,进行在家争做好孩子教育;通过规范升旗仪式,将爱校爱集体落实在升队旗、升校旗这一学校升旗特色上;通过“讲文明话,做文明事,争当文明小标兵”展示会,进行在校争做好学生教育;通过“小灵通”特别行动队,“创新素质实践行”等活动,让学生面向社会、了解社会、服务社会,从而进行争做社会好少年教育。
再以爱国主义教育为例:在迎国庆六十周年这个特殊而又不平凡的年份里,学校作出了如下尝试:办一期“祖国在前进”的小报,找寻祖国前进道路上的七彩光环:折一纸花,开展“鲜花朵朵献祖国”、“我爱我校”的活动,制作一份“祖国的畅想”科技作品,展望未来,勾画宏伟蓝图;献一次爱心,开展“心系台湾,奉献爱心”捐款活动;唱一支“红色歌曲”为国庆献礼,为祖国喝彩。生动活泼的“五个一”活动,使一颗颗幼小的心灵同祖国和人民的命运紧紧地连在了一起。
培养新世纪的人才是每个教育者不容忽视的责任,小学德育管理同样面临着机遇和挑战,我们深感任重而道远。面对新形势,新问题,我们将不断探索,提高,主动适应时代的需要,着力构建一个全面育人的有效德育体系,拓宽一条有利于儿童身心健康发展的全新德育新思路,培养21世纪的一代新人。
1.1 改变德育工作模式,提升德育工作管理效能
德育工作是一项长期而艰巨的培心工程,为此,我校切实做到三个“建设”。一是加强目标建设,将德育工作纳入学校各期规划,学科渗透,每学期一个教育主题,每月一个中心,每周一次阶段性要求等。二是加强队伍建设,建立由行政、德育干部、教师和少先队组成的德育工作领导小组,指导协调全校的德育工作;全员参与,人人都是德育辅导员,并要求教师逐步由经验型向科研型转向,既具实践的水平,又有理论的高度。三是加强制度建设,制定《学生一日常规评比制度》、《教师教育教学工作考核量化标准》等一系列评估制度和措施,使广大教职工明确德育工作的重要性、时代性、实效性。与此同时,配合共建单位、居委会、家长等社会力量所组成的校外德育工作管理系统,校内外相互促进,形成齐抓共管德育的网络型德育管理机制。
1.2 创设主题教育的序列格局
近年来,学校坚持“由浅入深,据事论理”的原则,采取“多搞活动、寓教于乐”的方式,制定了一系列德育序列化方案。如行为规范序列、主题教育活动序列、爱国主义教育序列等。并将各类目标进行细分化解,按年龄的大小分层推进,螺旋上升,从而达到预期的效果。如从新世纪开始,学校提出以“学服务、学管理、学生存、学创新”中任意一个活动系列为活动主题,要求各年级自行安排活动内容,形式包括班队会、歌咏会、书画会、演讲赛、技能比武、创新成果展等。从生活的细小方面进行引导、落实,让每一位同学都能很自然地接受,并及时地感受到成功的乐趣。我们的系列活动开展得有声有色,深入人心,我们每天都可以看到一位“校园小明星”活跃在校园内外。
2 德育管理人文化
2.1 树师德铸师魂,提升教师示范导行作用
要求教师为人师表,身正为范,以美的言行、美的仪表美的心灵、丰富的内涵启迪学生,教育学生;注重理论学习,学习党和国家的一系列方针、政策、法规;开展创新活动,如“洒向学生都是爱”演讲比赛,校内名师、师德师风先进个人评选等。
2.2 丰富校园文化内涵,提升校园文化建设品位
有人曾说:“美的环境是一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书,它有利于学生陶治情操、美化心灵、激发灵感、启迪智慧”。为此,学校按照国家规定的校园建设标准,每年都投入大量财力、物力、人力,建设了一个绿树掩映,清新整洁的校园环境。
“让每一块墙壁都说话,让每一棵小草和花朵都成为一首优美的小诗”。在教室,功能室里悬挂写有名人名言警句的壁板;宣传橱窗内,校风、校训、教风、学风成为师生工作学习的座右铭。学校还利用黑板报、红領巾广播站等宣传阵地,营造出一种崇尚科学、刻苦钻研、尊师爱生、团结互助的氛围,让校园处处都充满教育意义,愉悦师生身心,净化赏者心灵,使孩子们在潜移默化中受到教育。
3 德育管理自主化
前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处都有一种根深蒂固的需要,那就是希望自己是一个发现者,研究者、探索者。而在儿童的精神世界中这种需要特别强烈”。
3.1 让学生学会在体验中自主
德育工作是开启儿童心灵的金钥匙,是引导儿童走向社会,成人成才的基础工作。自主教育,自主参与,学校肩负实施素质教育的神圣使命,倡导学生在教育过程中焕发主体意识,明确道德责任,启发自我教育,提高自我判断,自我评价,自我选择的能力。
以“创新素质实践行”活动中的“我给母亲河施魔法”为例,方案提出在分组走访、观察、调查了解家乡河流一巫水的污染情况后,队员们根据所见所闻和化验结果,争当魔法师的参与欲望和热情被极大地调动起来,一个个准备着努力练就魔法师的超级本领:这个说,“我要发明神奇药水,化解掉工厂排出的污水”;那个说：“我要为巫水设计新衣服,让她常年有着海洋般的蓝色”……队员们的想法真是太奇特了,设计的方案能与治污专家媲美。
3.2 让学生学会在活动中自主
兴趣是最好的老师,兴趣的力量是巨大的。兴趣可以让孩子忘了吃饭,可以让大人眼中的“多动”的孩子变得专注。活动的过程产生无穷无尽的兴趣,它是满足需要最好的方式,能让孩子们在快乐成长。
但是,在设计教育活动时,不能一味地对着学生喊要如何如何,讲一些空话假话,应遵循知、情、意、行的认知规律和学生身心发展的特点,从大处着眼,小处着手,立足生活,贴近社会,抓住热点问题,时代契机,制定切实可行的活动方案,使学生在实践活动中受教育,明事理。如学校德育特色阵地“红领巾示范园”就是新时期雏鹰参与实践,增长知识,施展才能的乐土,是队员们不断磨练意志,练就本领的场所！校园里,不论在骄阳下,或是在细雨中,我们都会看到队员们在“奉公执法”、“热情服务”、“小主人”的脸上时时洋溢着自信的笑容。
4 德育管理开放化
未来人才的培养不仅要注重知识的多少,还要注重能力与素质的培养,学校德育应打破传统封闭模式,丰富德育形式,拓展德育内容,以传统美德教育为例:通过“我来做”队会活动,“双休小能人”报告会,进行在家争做好孩子教育;通过规范升旗仪式,将爱校爱集体落实在升队旗、升校旗这一学校升旗特色上;通过“讲文明话,做文明事,争当文明小标兵”展示会,进行在校争做好学生教育;通过“小灵通”特别行动队,“创新素质实践行”等活动,让学生面向社会、了解社会、服务社会,从而进行争做社会好少年教育。
再以爱国主义教育为例:在迎国庆六十周年这个特殊而又不平凡的年份里,学校作出了如下尝试:办一期“祖国在前进”的小报,找寻祖国前进道路上的七彩光环:折一纸花,开展“鲜花朵朵献祖国”、“我爱我校”的活动,制作一份“祖国的畅想”科技作品,展望未来,勾画宏伟蓝图;献一次爱心,开展“心系台湾,奉献爱心”捐款活动;唱一支“红色歌曲”为国庆献礼,为祖国喝彩。生动活泼的“五个一”活动,使一颗颗幼小的心灵同祖国和人民的命运紧紧地连在了一起。
培养新世纪的人才是每个教育者不容忽视的责任,小学德育管理同样面临着机遇和挑战,我们深感任重而道远。面对新形势,新问题,我们将不断探索,提高,主动适应时代的需要,着力构建一个全面育人的有效德育体系,拓宽一条有利于儿童身心健康发展的全新德育新思路,培养21世纪的一代新人。