【摘 要】
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学生知识的获得、学习习惯的养成、能力的提高,归根到底是学生自己学习的结果.传统的教学偏重于结论的告知,学生是接受者和吸收者.新课程标准提出的"研究性学习",是学生在教
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学生知识的获得、学习习惯的养成、能力的提高,归根到底是学生自己学习的结果.传统的教学偏重于结论的告知,学生是接受者和吸收者.新课程标准提出的"研究性学习",是学生在教师的指导下,以类似于科学研究的方式,去主动地获取知识和应用知识.这就要求教师转变教学理念,打破教师讲、教、论的模式,以激发学生主动探究精神为目的,尝试多种新的教学方法和方式,倡导新的形式的学习活动.
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