论文部分内容阅读
中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2011）06-000-01
摘要定向运动教学是体育教学体系的一个新内容，在定向运动过程中，学生的运动能力和学习兴趣可以得到充分的发挥和发展，定向运动教学符合了学生的身心特征和发展需求，对新时期的体育教学体系的构建具有重要的意义。本文就从定向运动教学在我国发展的现状、国内定向运动教学的制约因素及教学建议这三个方面对我国的定向运动教学做出了探讨。
关键词定向运动体育教学现状制约因素教学建议
定向运动是一项体能与智慧并重的新型体育活动，它集健身性、竞技性以及趣味性于一体，参与者必须具备良好的判断能力、体能水平、识图能力、抗压能力等各项基本素质，才能完成活动要求。一般来说，定向运动指的是，利用一张精确的地图和指北针，在最短的时间内，按照一定顺序到达地图上所标示路线的各个点的过程。在定向运动的实施过程中，学生的逻辑思维能力、独立判断和克服困难的能力以及学生的运动能力，都会得到长足的发展，符合学生个体全面发展的要求。不仅如此，在定向运动过程中，学生还可以根据自身的情况随时调节运动负荷和运动强度，有利于学生自主性和能动性的发挥，有利于调动学生的学习和锻炼的积极性，所以说，将定向运动引入体育教学具有重要的现实意义，必须引起相关任课教师的重视和注意。
一、 国内定向运动教学研究的现状
定向运动最早起源于瑞典，国外有关定向运动的研究已经达到了相当高的水平，形成了比较完整的研究体系，而在国内定向运动研究的起步则较晚，研究所关注的领域也比较狭窄，主要集中在研究定向运动的起源、发展和普及等方面，而有关定向运动教学研究的报道和研究成果则屈指可数。
但是随着我国教学改革的推进和人们对体育课程研究的深入，定向运动作为体育课程建设的一项新内容已经得到了越来越多的人的关注，有关的定向运动教学研究也有了一定的基础，特别是在素质教育全面实施以来，定向运动教学的研究和实践更是得到了快速的发展，2002年教育部将定向运动列为全国大运会的正式比赛项目，2003年列入下一年度的全国大学生运动会。
二、 国内定向运动教学存在的制约因素
（一） 体育教师传统的教学观念不利于定向运动教学的开展
传统的体育教学观念认为，体育教学就应该在学校的教室或者运动场上开展，这样不但利于知识和体育技能的传授，也便于管理。所以，很多体育教师盲目的认为，在体育课程中引入定向运动的内容，不但会增加课堂组织和管理的难度，而且会大大增加自己的工作量，从而因循守旧、固步自封。这种观念不但阻碍了体育教学改革的顺利实施，也不利于定向运动教学的开展。
事实上，根据很多学校开展定向运动教学的实际情况来看，定向运动教学的开展不但不会增加体育教师课堂组织和管理的难度，加大体育教师的工作量，反而会因为学生的主观能动性和学习积极性被有效的调动和激发，降低了课堂管理的难度，大大提升了课堂教学效率。
（二） 开展定向运动教学的受场地和教学器材的制约
定向运动教学的开展虽然总体上说来简便易行，但是仍然需要一定的场地条件和教学器材。要开展定向运动教学，首先最重要的就是要有足够大的教学空间和活动距离，并且具有一定的障碍物和实现难度，从而让所要发现的“点标”具有一定的隐蔽性。其次，就是在定向运动的开展过程中，电子计时器、电子计时打卡系统等均是必备的教学器材，而在实际的教学过程中，并非所有的学校均能满足这两个条件，从而影响了运动教学的开展。
（三） 体育任课教师缺乏定向运动教学的实践经验
定向运动教学在我国的体育教学体系中还是比较新颖的一部分内容，还没有建立系统的研究体系和专业的师资力量培养体系，目前大多数学校体育教师的定向运动知识，均来自于自学或者培训，而本身并没有经过深入的实践和系统的研究工作，从而导致任课教师缺乏实际的定向运动教学经验，为教学的实施带来了困难。除此之外，目前虽然很多学校都开展了定向运动教学，但是至今为止仍没有一套完善的教材供教学参考和使用，多数定向运动教学的开展仅仅依据的是体育教师自己对定向运动理解，这也为实际教学的顺利开展带来了一定的影响。
三、 定向运动教学的实施建议
（一）认真落实定向运动教学的宣传、推广、实施与普及工作
任何一种新兴的体育活动，要得到普及和发展，必须要得到大众的认可和喜爱，定向运动也不例外，定向运动要在学校体育教学中有所发展，相关的教育主管部门和教育工作者必须充分利用各种手段和途径来加大定向运动教学的宣传力度，并切实做好推广、实施工作，定期举定向运动竞赛等，从而推进定向运动在体育教学课堂中的普及和发展。
（二）加强相关任课教师的培训和学习，提高教师的业务水平和执教能力
任课教师是体育教育和体育教学最直接的执行者，体育教师的业务水平和执教能力将直接影响教学效果和定向运动教学的开展、实施情况，所以学校应该注重体育任课教师的培训和学习，定期组织教育人员到定向运动教学开展早、普及广、效果好、教学模式成熟的地区去学习和交流，在充实任课教师的业务知识的同时，吸取先进的教学经验和教学理念，为本校定向运动教学的开展提供良好的支持
参考文献：
[1] 鲍军超.湖北高校定向运动发展现状与对策研究[D].华中师范大学.2006.
[2] 张惠红,方信荣,尹红松,沈辉,李晓智.“定向运动”课内外一体化教学模式的研究与构建[J].南京体育学院学报(社会科学版).2009(04).
[3] 王小美,张翔.高校定向运动课程教学内容模块化设计研究[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版).2009(06).
[4] 冯建强.高校设置定向运动课程的研究[D].四川大学.2005.
摘要定向运动教学是体育教学体系的一个新内容，在定向运动过程中，学生的运动能力和学习兴趣可以得到充分的发挥和发展，定向运动教学符合了学生的身心特征和发展需求，对新时期的体育教学体系的构建具有重要的意义。本文就从定向运动教学在我国发展的现状、国内定向运动教学的制约因素及教学建议这三个方面对我国的定向运动教学做出了探讨。
关键词定向运动体育教学现状制约因素教学建议
定向运动是一项体能与智慧并重的新型体育活动，它集健身性、竞技性以及趣味性于一体，参与者必须具备良好的判断能力、体能水平、识图能力、抗压能力等各项基本素质，才能完成活动要求。一般来说，定向运动指的是，利用一张精确的地图和指北针，在最短的时间内，按照一定顺序到达地图上所标示路线的各个点的过程。在定向运动的实施过程中，学生的逻辑思维能力、独立判断和克服困难的能力以及学生的运动能力，都会得到长足的发展，符合学生个体全面发展的要求。不仅如此，在定向运动过程中，学生还可以根据自身的情况随时调节运动负荷和运动强度，有利于学生自主性和能动性的发挥，有利于调动学生的学习和锻炼的积极性，所以说，将定向运动引入体育教学具有重要的现实意义，必须引起相关任课教师的重视和注意。
一、 国内定向运动教学研究的现状
定向运动最早起源于瑞典，国外有关定向运动的研究已经达到了相当高的水平，形成了比较完整的研究体系，而在国内定向运动研究的起步则较晚，研究所关注的领域也比较狭窄，主要集中在研究定向运动的起源、发展和普及等方面，而有关定向运动教学研究的报道和研究成果则屈指可数。
但是随着我国教学改革的推进和人们对体育课程研究的深入，定向运动作为体育课程建设的一项新内容已经得到了越来越多的人的关注，有关的定向运动教学研究也有了一定的基础，特别是在素质教育全面实施以来，定向运动教学的研究和实践更是得到了快速的发展，2002年教育部将定向运动列为全国大运会的正式比赛项目，2003年列入下一年度的全国大学生运动会。
二、 国内定向运动教学存在的制约因素
（一） 体育教师传统的教学观念不利于定向运动教学的开展
传统的体育教学观念认为，体育教学就应该在学校的教室或者运动场上开展，这样不但利于知识和体育技能的传授，也便于管理。所以，很多体育教师盲目的认为，在体育课程中引入定向运动的内容，不但会增加课堂组织和管理的难度，而且会大大增加自己的工作量，从而因循守旧、固步自封。这种观念不但阻碍了体育教学改革的顺利实施，也不利于定向运动教学的开展。
事实上，根据很多学校开展定向运动教学的实际情况来看，定向运动教学的开展不但不会增加体育教师课堂组织和管理的难度，加大体育教师的工作量，反而会因为学生的主观能动性和学习积极性被有效的调动和激发，降低了课堂管理的难度，大大提升了课堂教学效率。
（二） 开展定向运动教学的受场地和教学器材的制约
定向运动教学的开展虽然总体上说来简便易行，但是仍然需要一定的场地条件和教学器材。要开展定向运动教学，首先最重要的就是要有足够大的教学空间和活动距离，并且具有一定的障碍物和实现难度，从而让所要发现的“点标”具有一定的隐蔽性。其次，就是在定向运动的开展过程中，电子计时器、电子计时打卡系统等均是必备的教学器材，而在实际的教学过程中，并非所有的学校均能满足这两个条件，从而影响了运动教学的开展。
（三） 体育任课教师缺乏定向运动教学的实践经验
定向运动教学在我国的体育教学体系中还是比较新颖的一部分内容，还没有建立系统的研究体系和专业的师资力量培养体系，目前大多数学校体育教师的定向运动知识，均来自于自学或者培训，而本身并没有经过深入的实践和系统的研究工作，从而导致任课教师缺乏实际的定向运动教学经验，为教学的实施带来了困难。除此之外，目前虽然很多学校都开展了定向运动教学，但是至今为止仍没有一套完善的教材供教学参考和使用，多数定向运动教学的开展仅仅依据的是体育教师自己对定向运动理解，这也为实际教学的顺利开展带来了一定的影响。
三、 定向运动教学的实施建议
（一）认真落实定向运动教学的宣传、推广、实施与普及工作
任何一种新兴的体育活动，要得到普及和发展，必须要得到大众的认可和喜爱，定向运动也不例外，定向运动要在学校体育教学中有所发展，相关的教育主管部门和教育工作者必须充分利用各种手段和途径来加大定向运动教学的宣传力度，并切实做好推广、实施工作，定期举定向运动竞赛等，从而推进定向运动在体育教学课堂中的普及和发展。
（二）加强相关任课教师的培训和学习，提高教师的业务水平和执教能力
任课教师是体育教育和体育教学最直接的执行者，体育教师的业务水平和执教能力将直接影响教学效果和定向运动教学的开展、实施情况，所以学校应该注重体育任课教师的培训和学习，定期组织教育人员到定向运动教学开展早、普及广、效果好、教学模式成熟的地区去学习和交流，在充实任课教师的业务知识的同时，吸取先进的教学经验和教学理念，为本校定向运动教学的开展提供良好的支持
参考文献：
[1] 鲍军超.湖北高校定向运动发展现状与对策研究[D].华中师范大学.2006.
[2] 张惠红,方信荣,尹红松,沈辉,李晓智.“定向运动”课内外一体化教学模式的研究与构建[J].南京体育学院学报(社会科学版).2009(04).
[3] 王小美,张翔.高校定向运动课程教学内容模块化设计研究[J].信阳师范学院学报(哲学社会科学版).2009(06).
[4] 冯建强.高校设置定向运动课程的研究[D].四川大学.2005.