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【摘 要】 农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。
【关键词】 农村小学 体育教学 现状 措施
农村的中小学生，大多具有吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质，对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练，是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时，也可以使农村中小学生得到全面发展，缩小他们与城镇学生受教育的差距。大力发展农村体育教育，具有重大意义，也是势在必行的。但农村体育教育的发展，目前还存在着一些问题。
1 教育部门和家长们的体育观念滞后
在广大农村特别是村级小学，在“应试教育”影响下，体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视，体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率，对体育工作可以说是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展，有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中，认为体育只是“玩”，会影响文化学习，因此不支持。“望子成龙，望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育，文化水平的高低便决定了“成龙，成凤”与否，强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习，虽然这也是国家对人才选拔的正确方针，但对体育来说，却形成了观念的误区。而且，以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为，体育无非是身体运动，而农村的孩子，除了在学校里念书以外，其余的时间大多在劳动中度过，在家长们的心中，平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此，如何处理体育锻炼与体力劳动的区别，如何处理升学与全面发展的矛盾，如何贯彻党的方针，强化农村体育工作的地位，转变人们的观念，端正人们的认识，便成了影响农村体育教学的重要因素之一。
2 师资力量的远远满足不了教学的需要
由于经济不发达，许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求，特别是村级小学，专职教师可以说了了无几，即使配备了专职教师，也是挂名的，他们大多数人没有受过专业培训，业务素质还不能达到相应的水平。即使很有天赋的孩子，没有一位具备体育知识和技术的老师去培养，去发掘，而靠自己盲目地去练，或在错误的指导下去练，就有可能形成错误的动作定型，而且还有可能损伤学生的身心健康。建国以来，国家虽然培养了诸多的体育师资。但是，由于城乡差距的存在，农村经济过于落后，都使他们望而却步。所以，导致农村的体育教师极其缺乏，体育教师队伍的短缺，给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们，在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导，最终即使成长，也只能是一个头脑简单，四肢无力的弱书生。
3 场地器材匮乏
由于农村经济的落后，体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动，但随着素质教育的深入，很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施，农村小学生大多只能在户外拍拍球，踢踢毽子，捉迷藏等。在这种现状下，再有水平的体育老师，面对校无场地，无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地，因为体育毕竟是通过运动来体现的，光有满腹的理念，而不去进行身体练习，怎能增强学生体质，又怎能培养出合格的体育人才呢？比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。
针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：
3.1 加强宣传和管理，转化提高领导和体育教师思想。
学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
3.2 充分利用自然环境，扩大活动空间。场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活動。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。
4 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识
要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣等等。
参考文献
1 陈道裕.宁波市中小学体育教学现状调查与分析，体育科学，2004
2 赵代山.浅谈小学体育队列队形教学，考试吧论文网
3 何平.小学体育创新教学初探，《体育教学》，2000（6）
【关键词】 农村小学 体育教学 现状 措施
农村的中小学生，大多具有吃苦耐劳，坚忍不拔的意志品质，对这些学生进行专业、系统的体育教学和训练，是可以为国家输送大批体育后备人才的。同时，也可以使农村中小学生得到全面发展，缩小他们与城镇学生受教育的差距。大力发展农村体育教育，具有重大意义，也是势在必行的。但农村体育教育的发展，目前还存在着一些问题。
1 教育部门和家长们的体育观念滞后
在广大农村特别是村级小学，在“应试教育”影响下，体育课程的价值取向与其他课程不大一致而得不到重视，体育教育仍是基础教育的薄弱环节。学校为片面追求升学率，对体育工作可以说是“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”。严重影响着体育教学的正常开展，有些家长对体育重要性的认识仅仅停留在理性认识中，认为体育只是“玩”，会影响文化学习，因此不支持。“望子成龙，望女成凤”的真正意义便成了“升学”教育，文化水平的高低便决定了“成龙，成凤”与否，强烈的升学愿望促使众多苦心父母对子女的教育侧重于文化知识的学习，虽然这也是国家对人才选拔的正确方针，但对体育来说，却形成了观念的误区。而且，以“体力劳动”替代“体育锻炼”已在诸多的农村父母心中形成了定势。他们认为，体育无非是身体运动，而农村的孩子，除了在学校里念书以外，其余的时间大多在劳动中度过，在家长们的心中，平时的体力劳动则完全可以代替体育运动。因此，如何处理体育锻炼与体力劳动的区别，如何处理升学与全面发展的矛盾，如何贯彻党的方针，强化农村体育工作的地位，转变人们的观念，端正人们的认识，便成了影响农村体育教学的重要因素之一。
2 师资力量的远远满足不了教学的需要
由于经济不发达，许多农村学校专职体育教师的配备远远达不到国家规定的要求，特别是村级小学，专职教师可以说了了无几，即使配备了专职教师，也是挂名的，他们大多数人没有受过专业培训，业务素质还不能达到相应的水平。即使很有天赋的孩子，没有一位具备体育知识和技术的老师去培养，去发掘，而靠自己盲目地去练，或在错误的指导下去练，就有可能形成错误的动作定型，而且还有可能损伤学生的身心健康。建国以来，国家虽然培养了诸多的体育师资。但是，由于城乡差距的存在，农村经济过于落后，都使他们望而却步。所以，导致农村的体育教师极其缺乏，体育教师队伍的短缺，给本就难以开展的农村体育教育雪上加霜。而那些对体育充满渴望的乡村孩子们，在朝气蓬勃的时代没有正确的体育引导，最终即使成长，也只能是一个头脑简单，四肢无力的弱书生。
3 场地器材匮乏
由于农村经济的落后，体育经费的严重不足，使场地器材严重匮乏，虽然一部分学校添置了部分体育器材，基本上能够满足学校体育教学及课外体育活动，但随着素质教育的深入，很多九年义务教育成果在很多村级小学已“荡然无存”。受经济条件的影响有些学校体育设施不能得到补充。没有场地、器材设施，农村小学生大多只能在户外拍拍球，踢踢毽子，捉迷藏等。在这种现状下，再有水平的体育老师，面对校无场地，无器材的情况也只能感叹英雄无用武之地，因为体育毕竟是通过运动来体现的，光有满腹的理念，而不去进行身体练习，怎能增强学生体质，又怎能培养出合格的体育人才呢？比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。
针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：
3.1 加强宣传和管理，转化提高领导和体育教师思想。
学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
3.2 充分利用自然环境，扩大活动空间。场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活動。有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。这样做，既解决了场地器材短缺问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。
4 激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识
要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣等等。
参考文献
1 陈道裕.宁波市中小学体育教学现状调查与分析，体育科学，2004
2 赵代山.浅谈小学体育队列队形教学，考试吧论文网
3 何平.小学体育创新教学初探，《体育教学》，2000（6）