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摘要：近年来，电子商务已经成为社会发展、特别是产品流通行业发展的重要内容，学校作为人才输出的重要场所之一，应紧跟时代的步伐，积极创新教学方法，改革传统陈旧的教学方法，运用“互联网 ”技术对学生展开实训，全面提高电子商务专业人才的培养能力。本文主要对“互联网 ”背景下电子商务实训内容模块化进行分析。
关键词：“互联网 ”；电子商务；实训内容；模块化
近年来，电子商务的发展极为迅速，为了满足社会人才的需求，电子商务专业在学校也得到飞速的发展。电子商务人才是“互联网 ”时代下急需的人才，因此，在“互联网 ”背景下电子商务专业的实训教学，可以将实训内容整合成模块化进行实习实训，突出以学生为本，充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提升电子商务实训效果。
一、 模块化教学概述
所谓模块化教学主要是以知识模块为主，灵活配置教学模块，凸显以人为本的教学理念，更加注重将理论与实践相结合，重视学生实践能力的培养。模块化教学具有针对性、系统性、适用性、严密性的特点。教学中以技能训练为中心，强调少而精的理论知识，既突出了学生的主体作用，又体现了教师的主导作用，学生不仅可以进行自学，也可以在教师的指导下开展集中训练。通过对学生进行灵活调度，进而大幅度提升学生的学习效率。与此同时，模块化教学还能将工作过程与实训过程紧密结合起来，根据工作过程编排不同训练目标和形式的实训教学，这是传统教学所无法比拟的。
电子商务是一门综合性较强的新兴学科，是由经济学、管理学、计算机技术等多个学科交叉形成的，具有较强的实践性。模块化教学的开展打破了传统教学体系的局限性，更注重以学生成长为本，以学生就业发展为主的学生综合能力的提升。与传统教学模式相比在感官上更加强烈，更注重学生理论知识和实践操作的整体性。再加上“互联网 ”技术的支持，为学生提供了更优质的实训平台，使学生积极主动地参与到电子商务实训学习中，进而为社会培养更多优秀的电子商务人才。
二、 “互联网 ”背景下电子商务实训内容模块化
1. 运用互联网技术，创设学生创业模块化实训平台
在互联网技术飞速发展的今天，互联网技术也被广泛应用到各行业的发展中，在实训教学中互联网也凸显出其优势。电子商务实训内容模块化可以运用互联网技术更好地诠释出实训内容的针对性和目的性，可以大幅度提升实训教学质量。运用“互联网 ”技术开展电子商务实训内容模块化教学，可以从学生创业模块化实训平台创设的角度上出发，为学生营造一个良好的实训创业平台，加强学生电子商务的实践训练。例如，学校可以从淘宝上购买个人网店创业平台，并为学生开展“网店运营与管理”课程体系，在淘宝实训教学平台的运用中，可以通过设置网店的开设、装修、推广、运营等模块，结合理论知识和技术技能，全面提高學生电子商务的综合应用能力。
2. 基于“互联网 ”背景下，搭建校企合作模块化实训基地
电子商务专业发展实践较短，但却有着较好的成绩，尤其是在互联网时代，电子商务专业的发展更为迅速。从电子商务专业角度分析，它具有较强的实践性。因此，对电子商务实训内容展开模块化训练，可以真正凸显出以学生为本的实训教学，让学生能够在模块化训练中不断提升自身的专业技能水平。另外，在电子商务实训模块化内容实施的过程中，应充分借助“互联网 ”技术，为学生创设更优质的实训平台。例如，以校企合作作为出发点，并在“互联网 ”背景下搭建校企合作模块化实训基地，实训前期企业针对实际情况对学生展开创业培训，根据学生的实际情况以及电子商务专业知识的发展趋势，设置模块化实训内容，并灵活搭配各个模块，保证各模块之间搭配的紧密性，将模块化教学的作用充分发挥出来。待学生合格后企业再将学生纳入人才储备库中，这对学生电子商务专业能力的提升和就业发展有着积极的作用。另外，在“互联网 ”背景下，电子商务实训内容模块化的实施还应重视师资配备，保证教师结构的合理性，为学生的电子商务实训提供优质的师资力量。
3. 基于“互联网 ”平台开展技能竞赛，突出模块化实训内容
在“互联网 ”时代，为电子商务实训教学提供更便利的实训平台，可以打破传统教学模式的枯燥乏味，也能充分调动学生的学习实践积极性。传统电子商务教学主要是理论教学，缺乏实践性教学，更缺乏与实训内容相关活动的开展，使得电子商务教学效率不高，学生的学习兴趣不高。基于“互联网 ”平台开展技能训练竞赛，既能突出模块化的实训内容，也可以让学生积极参与到竞赛中，调动学生学习电子商务相关知识的积极性，进而提升电子商务实训的效果。当然，在设计竞赛的过程中，应有针对性地设置竞赛内容，根据不同模块化实训内容设计竞赛，通过学生间、小组间的竞赛，不断强化学生的电子商务技能。例如，在实训教学中，教师组织趣味知识技能大赛，大赛分为基础知识有奖问答和实操技术演练两个部分，每个班级或小组选送一支队伍参加比赛。其中实操技能大赛要求每个班级或小组上交一份创业计划书，计划书必须包括项目可行性分析报告、项目预算和项目实施计划，并对具体经营模式进行系统阐述。再由专业评委小组对其进行评定，在此过程中充分调动学生的积极性，同时也在很大程度上培养了学生的创业意识、竞争意识，真正使学生的综合能力得到提升。
三、 总结
综上所述，在“互联网 ”背景下，电子商务实训教学也在不断进行创新，尤其是实训内容的模块化，更凸显出以人为本的实训原则，充分调动学生的主体性，真正将理论与实践有效结合。
参考文献：
[1]雷鸣.“互联网 ”环境下电子商务专业人才培养模式创新研究[J].现代职业教育，2018（1）：52-53.
[2]江志军.“互联网 ”时代电子商务专业学生就业创业新挑战研究[J].现代职业教育，2017（31）：216.
[3]周言姣.“互联网 ”背景下贵州民办高职院校电子商务专业教师团队建设探析[J].现代职业教育，2017（12）：86-87.
[4]潘秋瑜.“互联网 ”时代高职电子商务专业教学改革探索[J].广西教育，2017（7）：75-76.
作者简介：高海霞，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中等专业学校。
关键词：“互联网 ”；电子商务；实训内容；模块化
近年来，电子商务的发展极为迅速，为了满足社会人才的需求，电子商务专业在学校也得到飞速的发展。电子商务人才是“互联网 ”时代下急需的人才，因此，在“互联网 ”背景下电子商务专业的实训教学，可以将实训内容整合成模块化进行实习实训，突出以学生为本，充分调动学生学习的积极性、主动性，全面提升电子商务实训效果。
一、 模块化教学概述
所谓模块化教学主要是以知识模块为主，灵活配置教学模块，凸显以人为本的教学理念，更加注重将理论与实践相结合，重视学生实践能力的培养。模块化教学具有针对性、系统性、适用性、严密性的特点。教学中以技能训练为中心，强调少而精的理论知识，既突出了学生的主体作用，又体现了教师的主导作用，学生不仅可以进行自学，也可以在教师的指导下开展集中训练。通过对学生进行灵活调度，进而大幅度提升学生的学习效率。与此同时，模块化教学还能将工作过程与实训过程紧密结合起来，根据工作过程编排不同训练目标和形式的实训教学，这是传统教学所无法比拟的。
电子商务是一门综合性较强的新兴学科，是由经济学、管理学、计算机技术等多个学科交叉形成的，具有较强的实践性。模块化教学的开展打破了传统教学体系的局限性，更注重以学生成长为本，以学生就业发展为主的学生综合能力的提升。与传统教学模式相比在感官上更加强烈，更注重学生理论知识和实践操作的整体性。再加上“互联网 ”技术的支持，为学生提供了更优质的实训平台，使学生积极主动地参与到电子商务实训学习中，进而为社会培养更多优秀的电子商务人才。
二、 “互联网 ”背景下电子商务实训内容模块化
1. 运用互联网技术，创设学生创业模块化实训平台
在互联网技术飞速发展的今天，互联网技术也被广泛应用到各行业的发展中，在实训教学中互联网也凸显出其优势。电子商务实训内容模块化可以运用互联网技术更好地诠释出实训内容的针对性和目的性，可以大幅度提升实训教学质量。运用“互联网 ”技术开展电子商务实训内容模块化教学，可以从学生创业模块化实训平台创设的角度上出发，为学生营造一个良好的实训创业平台，加强学生电子商务的实践训练。例如，学校可以从淘宝上购买个人网店创业平台，并为学生开展“网店运营与管理”课程体系，在淘宝实训教学平台的运用中，可以通过设置网店的开设、装修、推广、运营等模块，结合理论知识和技术技能，全面提高學生电子商务的综合应用能力。
2. 基于“互联网 ”背景下，搭建校企合作模块化实训基地
电子商务专业发展实践较短，但却有着较好的成绩，尤其是在互联网时代，电子商务专业的发展更为迅速。从电子商务专业角度分析，它具有较强的实践性。因此，对电子商务实训内容展开模块化训练，可以真正凸显出以学生为本的实训教学，让学生能够在模块化训练中不断提升自身的专业技能水平。另外，在电子商务实训模块化内容实施的过程中，应充分借助“互联网 ”技术，为学生创设更优质的实训平台。例如，以校企合作作为出发点，并在“互联网 ”背景下搭建校企合作模块化实训基地，实训前期企业针对实际情况对学生展开创业培训，根据学生的实际情况以及电子商务专业知识的发展趋势，设置模块化实训内容，并灵活搭配各个模块，保证各模块之间搭配的紧密性，将模块化教学的作用充分发挥出来。待学生合格后企业再将学生纳入人才储备库中，这对学生电子商务专业能力的提升和就业发展有着积极的作用。另外，在“互联网 ”背景下，电子商务实训内容模块化的实施还应重视师资配备，保证教师结构的合理性，为学生的电子商务实训提供优质的师资力量。
3. 基于“互联网 ”平台开展技能竞赛，突出模块化实训内容
在“互联网 ”时代，为电子商务实训教学提供更便利的实训平台，可以打破传统教学模式的枯燥乏味，也能充分调动学生的学习实践积极性。传统电子商务教学主要是理论教学，缺乏实践性教学，更缺乏与实训内容相关活动的开展，使得电子商务教学效率不高，学生的学习兴趣不高。基于“互联网 ”平台开展技能训练竞赛，既能突出模块化的实训内容，也可以让学生积极参与到竞赛中，调动学生学习电子商务相关知识的积极性，进而提升电子商务实训的效果。当然，在设计竞赛的过程中，应有针对性地设置竞赛内容，根据不同模块化实训内容设计竞赛，通过学生间、小组间的竞赛，不断强化学生的电子商务技能。例如，在实训教学中，教师组织趣味知识技能大赛，大赛分为基础知识有奖问答和实操技术演练两个部分，每个班级或小组选送一支队伍参加比赛。其中实操技能大赛要求每个班级或小组上交一份创业计划书，计划书必须包括项目可行性分析报告、项目预算和项目实施计划，并对具体经营模式进行系统阐述。再由专业评委小组对其进行评定，在此过程中充分调动学生的积极性，同时也在很大程度上培养了学生的创业意识、竞争意识，真正使学生的综合能力得到提升。
三、 总结
综上所述，在“互联网 ”背景下，电子商务实训教学也在不断进行创新，尤其是实训内容的模块化，更凸显出以人为本的实训原则，充分调动学生的主体性，真正将理论与实践有效结合。
参考文献：
[1]雷鸣.“互联网 ”环境下电子商务专业人才培养模式创新研究[J].现代职业教育，2018（1）：52-53.
[2]江志军.“互联网 ”时代电子商务专业学生就业创业新挑战研究[J].现代职业教育，2017（31）：216.
[3]周言姣.“互联网 ”背景下贵州民办高职院校电子商务专业教师团队建设探析[J].现代职业教育，2017（12）：86-87.
[4]潘秋瑜.“互联网 ”时代高职电子商务专业教学改革探索[J].广西教育，2017（7）：75-76.
作者简介：高海霞，甘肃省武威市，甘肃省民勤县职业中等专业学校。