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摘 要:旷课是目前困扰高校教育者和教育管理者的一个热点问题,本文采用问卷调查和访谈的方式对徐州师范大学科文学院在校生进行调查,在此基础上分析了学院学生旷课的特点、原因,并提出了应从学生、课程改革和加强教学管理三方面入手的应对策略。
关键词:大学生 旷课 原因 对策
中图分类号:G 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-028-02
旷课是指学生未经批准而不参加教学活动(听课)的行为,是目前困扰高校教育者和教育管理者的一个热点问题。本文以徐州师范大学科文学院的在校大学生为调查对象,调查分析了该学院的学生旷课问题,初步探讨了旷课现象产生的原因,提出了一些应对策略,希望对解决大学生旷课现象有所帮助。
一、研究方法
徐州师范大学科文学院成立于2000年,起初为徐州师范大学民办二级学院,2005年经国家教育部批准为独立学院。现有40个本科专业,在校生约7000人。各专业的专业教学工作主要由母体相关专业学院承担,日常教学管理和学生管理由科文学院负责。
此次研究主要采取两种方法:抽样问卷调查和深入访谈。调查问卷的问题设计主要采取封闭式,题目和备选答案主要来自历次学生座谈会记录和学评教调查结果。调查实施于2009年5月,共发放问卷350份,回收318份,其中有效问卷为300份,回收率90.9%,有效率85.7%。数据分析使用SPSS11.5软件。在进完成问卷调查和数据整理和分析后,笔者在6月2日和3日分别进行了3组,每组6人的深入访谈,进一步探究学生旷课的心态和原因。
二、旷课特点
1、调查对象学籍特征
此次调查的学生基本特征见表1,除大部分大四学生在校外实习,参加调查人数较少外,其他数据基本符合科文学院在校学生学籍特征。
2、旷课特点
(1)旷课现象比较普遍。在被调查学生中,有57.3%的学生承认自己有过旷课行为,其中大多为每周1次(152人),占到被调查总数的50.7%,另外,每周旷课1-2次和2次以上的分别为12人和8人,占被调查总数的4%和2.7%。
(2)通过SPSS中的Cochran检验,旷课现象在性别、年级、专业和学习成绩这四项变量上存在着显著性差异。具体说来,从学生性别上看,男生旷课比例大于女生;从所在年级看,旷课率随年级的升高而升高;从所学专业来看,旷课率由高到低的依次为文科专业、艺术专业和理工专业;而调查结果也显示旷课率的高低与学习成绩成反比。
(3)在有过旷课行为的学生中,大多在旷课时间进行着睡觉(26.9%)、娱乐(22.8%)、社会实践(15.8%)和学习(14%)。另有20.5%的学生选择了其他原因,多为赶汽车或火车回家和招待来访亲友。
(4)在旷课时间上,上午、下午和晚上的比例大致相同,不存在明显差异。
(5)在旷课的主要课程类别上,42.6%的学生并没有特别指向性,只要他们不感兴趣的课程他们就可能旷课。36.7%的学生主要选择公共选修课,18.9%的学生选择公共课,只有1.8%的学生选择专业课。
三、旷课原因分析
调查表中设计了一道多项选择题来调查学生旷课原因,应答反应数据见表2。结合深入访谈,分析科文学院学生旷课原因如下:
1、学生自身原因
(1)无充足的学习动机。很多学生没有明确的学习目标,对自己的职业生涯没有清晰的规划,不少同学没有认真考虑过为什么进入大学学习。于是,他们对学习抱有一种得过且过的心态,满足于能通过最终的课程考核,并顺利获得本科文凭,而并不在乎是否真正学到知识和技能。在此次调查中,有近60%的学生旷过课,学生旷课在时间段和课程类别的选择上无特别指向性可以印证这一点。
(2)自我管理和约束能力差。大学学习主要以课上点拨和课后自学为主,学习的紧张程度和压力远比中学小的多,有很多时间可以由学生自由支配。离开了学校和父母的严格监管,部分学生慢慢养成了一些不良的生活习惯:晚睡晚起,通宵上网玩游戏、看电影、娱乐,导致上课时无精打采,或是因太疲倦而旷课。此次调查中就有26.9%和22.8%的旷课学生选择在旷课时间他们主要在睡觉和娱乐。此外,这还解释了为什么旷课率随年级的升高而升高。
(3)侥幸心理和从众心理作祟。这是贯穿于大学生旷课全过程的两种心理。由于大学生对旷课的危害性认识不足,对旷课行为缺乏正确的道德判断,许多学生不会检举旷课的同学,甚至暗中“帮忙”,加之老师并非每次都考勤,使得很多学生心怀侥幸,认为偶尔旷课不会被发现;即使旷课被发现,只要找老师求求情,或是找辅导员补张假条就能弥补。再次,从众心理也对大学生旷课产生了影响。不少大学生认为不旷课就会被人认为是书呆子,旷课是个性的体现。还有一部分人看到别人旷课后老师并没有追究贵任,考试成绩没有受到任何影响,从而产生了心理上的不平衡,也以旷课的形式达到心理上的公平感觉。
2、教学内容陈旧,方式单一
在旷课原因调查中,课程实用性小、对课程不感兴趣和教师授课水平不高占到了前三位。深入分析,这和课程设置、教学方式以及教师水平有很大关系。目前,科文学院教学还主要以课上讲授理论为主,实验和实践教学比重较少,特别是文科专业,这使得学生认为“不用去上课自己看看书也能看懂”,而且课上的学习无助于以后的就业,因此对部分课程失去了兴趣。另外,还有些学生反应部分教师,特别是年轻教师备课不充分,上课时时常出现停顿、跑题现象,或是感觉有些老师虽然自己知道很多,可就是无法有条理的表达,或是在某些实践性较强的课上教师却总在讲授目的、意义、作用之类的理论,这都大大挫伤了学生听课的积极性,进而导致他们旷课。
3、教学管理制度和方法有缺陷
虽然科文学院有着一套较为完善的教学管理制度和学风建设措施,其中对于如何预防学生旷课、考勤、处罚都有较为详细的规定,但在实行时却出现一些问题。如考勤时紧时松、任课教师考勤不严格、课程考核成绩与出勤率联系不大、很少有学生因旷课而受到处罚等。这都影响学生的出勤率。此外,教学活动安排不合理也是学生抱怨使他们旷课的原因之一。主要表现为:有些班级课程被集中安排在一周的1-2天,使得学生非常疲劳,毕业班教学活动安排过于松散,合班课程授课效果差,假期前1天课程非常少,车票又紧张,却不能调课等。
四、应对策略探讨
1、增加对学生的心理干预,培养学习动机,培养自我管控能力。
(1)在新生入学之初就开始帮助其明确学习目标,通过持续性的系列教育让大一新生对大学的学习和生活有清晰的规划,这样才能充分调动其学习动机。同时要加强班级学风建设,塑造良好的学习氛围,端正学生对旷课的态度,使得学生能够将在高中养成的良好学习和生活习惯在大学中保持。
(2)培养学生形成良好的生活习惯,增强自我管理和约束能力。大学生要加强对自己的时间的合理安排和利用,建立合理的作息制度,保持充足的睡眠,使自己有充足的精力去上课,也不影响他人。
2、推进课程体系改革,提高教师授课水平
在端正学生学习态度的同时,如何将学生吸引到课堂上是教学管理者和教师应该认真思考的问题,其落脚点应为推进课程体系改革,提高教师授课水平。课程体系和教学内容要适应新世纪科学技术、经济、社会发展的趋势,要把那些反映科学技术和社会发展的最新成果、多学科的交叉与渗透反映到课程中,把计算机多媒体技术引入教学过程,使课堂教学既具有知识性又具有趣味性。同时增加实践教学比重,培养学生的思维能力和动手能力,使学生对所学的课程门产生兴趣,学生就会愿意听课,喜欢听课。另一方面,学院还应该制定科学合理的教师培训计划,各位教师也必须把提高自身原基本素质和业务水平放在第一位,不断地通过各种途径、方式来加强理论和实践知识的学习,优化知识结构,掌握最新的知识,深化和提高专业素把最科学的知识,通过最佳的方式传授给学生。
3、坚持以人为本,加强教学管理
(1)严格考勤制度。在调查中,56.2%的学生表示自己的出勤率与检查的松紧有关系,这表明如果能加强考勤,是可以提高学生出勤的。但78.9%的学生或认为学院目前在实行考勤制度时时紧时松(61.7%),或认为根本是流于形式(16.2%),此外还有62.2%的学生认为出勤率和课程考核的最终成绩关系并不大。这说明学院目前的考勤制度执行的并不理想,还有提高的空间。一方面,学院应增加检查的范围,另一方面,加大对于旷课学生的处罚力度,从而让学生不敢轻易逃课。
(2)加强师德培养,规范考核办法。平时应加强对教师道德的培训,使教师明确其工作不仅是传授知识,还要培养学生正确的学习态度和学习习惯,他们也是提高出勤率、预防学生旷课的重要一个环节。教师上课时应灵活考勤,可将点名、课上回答问题、布置课堂作业讲结合,不轻易批假,合理安排、规范实施出勤率在最终考核成绩中的比重,而对考试内容严格保密,在考试前不对学生作重点的圈划,避免旷课学生平时课堂不见人,考前复印笔记也能得高分的现象。
(3)教学管理坚持以人为本,加强各部门的协调。教学管理应把学生利益放在首位,在教学资源限制下尽可能的合理安排教学活动。如在课表安排上更加科学合理,避免课程过于集中于某一两天;尽量避免开合班课,提高听课效果;在节假日前合理调课,保证学生出行;在目前就业难的大环境中,将大四的教学活动尽量集中安排,留出充足的时间供学生实习、找工作等等。这不仅仅是教务部门能完成的,而是学院的整体管理工作,需要各个部门,如教学管理、学生管理、实验室、后勤等多个部门的相互协调、共同努力。
参考文献:
[1]叶澜.教育概论[M].北京:人民教育出版社,1991
[2]方健华.学生旷课行为的心理分析及矫治策略[J].教育科学,2007,23(6):87-90
关键词:大学生 旷课 原因 对策
中图分类号:G 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-028-02
旷课是指学生未经批准而不参加教学活动(听课)的行为,是目前困扰高校教育者和教育管理者的一个热点问题。本文以徐州师范大学科文学院的在校大学生为调查对象,调查分析了该学院的学生旷课问题,初步探讨了旷课现象产生的原因,提出了一些应对策略,希望对解决大学生旷课现象有所帮助。
一、研究方法
徐州师范大学科文学院成立于2000年,起初为徐州师范大学民办二级学院,2005年经国家教育部批准为独立学院。现有40个本科专业,在校生约7000人。各专业的专业教学工作主要由母体相关专业学院承担,日常教学管理和学生管理由科文学院负责。
此次研究主要采取两种方法:抽样问卷调查和深入访谈。调查问卷的问题设计主要采取封闭式,题目和备选答案主要来自历次学生座谈会记录和学评教调查结果。调查实施于2009年5月,共发放问卷350份,回收318份,其中有效问卷为300份,回收率90.9%,有效率85.7%。数据分析使用SPSS11.5软件。在进完成问卷调查和数据整理和分析后,笔者在6月2日和3日分别进行了3组,每组6人的深入访谈,进一步探究学生旷课的心态和原因。
二、旷课特点
1、调查对象学籍特征
此次调查的学生基本特征见表1,除大部分大四学生在校外实习,参加调查人数较少外,其他数据基本符合科文学院在校学生学籍特征。
2、旷课特点
(1)旷课现象比较普遍。在被调查学生中,有57.3%的学生承认自己有过旷课行为,其中大多为每周1次(152人),占到被调查总数的50.7%,另外,每周旷课1-2次和2次以上的分别为12人和8人,占被调查总数的4%和2.7%。
(2)通过SPSS中的Cochran检验,旷课现象在性别、年级、专业和学习成绩这四项变量上存在着显著性差异。具体说来,从学生性别上看,男生旷课比例大于女生;从所在年级看,旷课率随年级的升高而升高;从所学专业来看,旷课率由高到低的依次为文科专业、艺术专业和理工专业;而调查结果也显示旷课率的高低与学习成绩成反比。
(3)在有过旷课行为的学生中,大多在旷课时间进行着睡觉(26.9%)、娱乐(22.8%)、社会实践(15.8%)和学习(14%)。另有20.5%的学生选择了其他原因,多为赶汽车或火车回家和招待来访亲友。
(4)在旷课时间上,上午、下午和晚上的比例大致相同,不存在明显差异。
(5)在旷课的主要课程类别上,42.6%的学生并没有特别指向性,只要他们不感兴趣的课程他们就可能旷课。36.7%的学生主要选择公共选修课,18.9%的学生选择公共课,只有1.8%的学生选择专业课。
三、旷课原因分析
调查表中设计了一道多项选择题来调查学生旷课原因,应答反应数据见表2。结合深入访谈,分析科文学院学生旷课原因如下:
1、学生自身原因
(1)无充足的学习动机。很多学生没有明确的学习目标,对自己的职业生涯没有清晰的规划,不少同学没有认真考虑过为什么进入大学学习。于是,他们对学习抱有一种得过且过的心态,满足于能通过最终的课程考核,并顺利获得本科文凭,而并不在乎是否真正学到知识和技能。在此次调查中,有近60%的学生旷过课,学生旷课在时间段和课程类别的选择上无特别指向性可以印证这一点。
(2)自我管理和约束能力差。大学学习主要以课上点拨和课后自学为主,学习的紧张程度和压力远比中学小的多,有很多时间可以由学生自由支配。离开了学校和父母的严格监管,部分学生慢慢养成了一些不良的生活习惯:晚睡晚起,通宵上网玩游戏、看电影、娱乐,导致上课时无精打采,或是因太疲倦而旷课。此次调查中就有26.9%和22.8%的旷课学生选择在旷课时间他们主要在睡觉和娱乐。此外,这还解释了为什么旷课率随年级的升高而升高。
(3)侥幸心理和从众心理作祟。这是贯穿于大学生旷课全过程的两种心理。由于大学生对旷课的危害性认识不足,对旷课行为缺乏正确的道德判断,许多学生不会检举旷课的同学,甚至暗中“帮忙”,加之老师并非每次都考勤,使得很多学生心怀侥幸,认为偶尔旷课不会被发现;即使旷课被发现,只要找老师求求情,或是找辅导员补张假条就能弥补。再次,从众心理也对大学生旷课产生了影响。不少大学生认为不旷课就会被人认为是书呆子,旷课是个性的体现。还有一部分人看到别人旷课后老师并没有追究贵任,考试成绩没有受到任何影响,从而产生了心理上的不平衡,也以旷课的形式达到心理上的公平感觉。
2、教学内容陈旧,方式单一
在旷课原因调查中,课程实用性小、对课程不感兴趣和教师授课水平不高占到了前三位。深入分析,这和课程设置、教学方式以及教师水平有很大关系。目前,科文学院教学还主要以课上讲授理论为主,实验和实践教学比重较少,特别是文科专业,这使得学生认为“不用去上课自己看看书也能看懂”,而且课上的学习无助于以后的就业,因此对部分课程失去了兴趣。另外,还有些学生反应部分教师,特别是年轻教师备课不充分,上课时时常出现停顿、跑题现象,或是感觉有些老师虽然自己知道很多,可就是无法有条理的表达,或是在某些实践性较强的课上教师却总在讲授目的、意义、作用之类的理论,这都大大挫伤了学生听课的积极性,进而导致他们旷课。
3、教学管理制度和方法有缺陷
虽然科文学院有着一套较为完善的教学管理制度和学风建设措施,其中对于如何预防学生旷课、考勤、处罚都有较为详细的规定,但在实行时却出现一些问题。如考勤时紧时松、任课教师考勤不严格、课程考核成绩与出勤率联系不大、很少有学生因旷课而受到处罚等。这都影响学生的出勤率。此外,教学活动安排不合理也是学生抱怨使他们旷课的原因之一。主要表现为:有些班级课程被集中安排在一周的1-2天,使得学生非常疲劳,毕业班教学活动安排过于松散,合班课程授课效果差,假期前1天课程非常少,车票又紧张,却不能调课等。
四、应对策略探讨
1、增加对学生的心理干预,培养学习动机,培养自我管控能力。
(1)在新生入学之初就开始帮助其明确学习目标,通过持续性的系列教育让大一新生对大学的学习和生活有清晰的规划,这样才能充分调动其学习动机。同时要加强班级学风建设,塑造良好的学习氛围,端正学生对旷课的态度,使得学生能够将在高中养成的良好学习和生活习惯在大学中保持。
(2)培养学生形成良好的生活习惯,增强自我管理和约束能力。大学生要加强对自己的时间的合理安排和利用,建立合理的作息制度,保持充足的睡眠,使自己有充足的精力去上课,也不影响他人。
2、推进课程体系改革,提高教师授课水平
在端正学生学习态度的同时,如何将学生吸引到课堂上是教学管理者和教师应该认真思考的问题,其落脚点应为推进课程体系改革,提高教师授课水平。课程体系和教学内容要适应新世纪科学技术、经济、社会发展的趋势,要把那些反映科学技术和社会发展的最新成果、多学科的交叉与渗透反映到课程中,把计算机多媒体技术引入教学过程,使课堂教学既具有知识性又具有趣味性。同时增加实践教学比重,培养学生的思维能力和动手能力,使学生对所学的课程门产生兴趣,学生就会愿意听课,喜欢听课。另一方面,学院还应该制定科学合理的教师培训计划,各位教师也必须把提高自身原基本素质和业务水平放在第一位,不断地通过各种途径、方式来加强理论和实践知识的学习,优化知识结构,掌握最新的知识,深化和提高专业素把最科学的知识,通过最佳的方式传授给学生。
3、坚持以人为本,加强教学管理
(1)严格考勤制度。在调查中,56.2%的学生表示自己的出勤率与检查的松紧有关系,这表明如果能加强考勤,是可以提高学生出勤的。但78.9%的学生或认为学院目前在实行考勤制度时时紧时松(61.7%),或认为根本是流于形式(16.2%),此外还有62.2%的学生认为出勤率和课程考核的最终成绩关系并不大。这说明学院目前的考勤制度执行的并不理想,还有提高的空间。一方面,学院应增加检查的范围,另一方面,加大对于旷课学生的处罚力度,从而让学生不敢轻易逃课。
(2)加强师德培养,规范考核办法。平时应加强对教师道德的培训,使教师明确其工作不仅是传授知识,还要培养学生正确的学习态度和学习习惯,他们也是提高出勤率、预防学生旷课的重要一个环节。教师上课时应灵活考勤,可将点名、课上回答问题、布置课堂作业讲结合,不轻易批假,合理安排、规范实施出勤率在最终考核成绩中的比重,而对考试内容严格保密,在考试前不对学生作重点的圈划,避免旷课学生平时课堂不见人,考前复印笔记也能得高分的现象。
(3)教学管理坚持以人为本,加强各部门的协调。教学管理应把学生利益放在首位,在教学资源限制下尽可能的合理安排教学活动。如在课表安排上更加科学合理,避免课程过于集中于某一两天;尽量避免开合班课,提高听课效果;在节假日前合理调课,保证学生出行;在目前就业难的大环境中,将大四的教学活动尽量集中安排,留出充足的时间供学生实习、找工作等等。这不仅仅是教务部门能完成的,而是学院的整体管理工作,需要各个部门,如教学管理、学生管理、实验室、后勤等多个部门的相互协调、共同努力。
参考文献:
[1]叶澜.教育概论[M].北京:人民教育出版社,1991
[2]方健华.学生旷课行为的心理分析及矫治策略[J].教育科学,2007,23(6):87-90