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在小学数学空间图形教学中,从平面图形过渡到空间图形,由于小学生的个体差异,导致部分学生一时间难以接受。久而久之,学生就会对数学失去兴趣。因此,小学生空间图形的认知能力,以及提高他们解决相关问题的能力,是摆在小学数学教师面前的首要任务。
在观察中感悟,在品味中提升——小学数学空间图形部分的教学探讨
【摘 要】
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在小学数学空间图形教学中,从平面图形过渡到空间图形,由于小学生的个体差异,导致部分学生一时间难以接受。久而久之,学生就会对数学失去兴趣。因此,小学生空间图形的认知能
【机 构】
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山东省青岛西海岸新区实验小学
【出 处】
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陕西教育:教学
【发表日期】
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2020年7期
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