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党的十九大报告提出，从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗15年，基本实现社会主义现代化。到那时，我国经济实力、科技实力将大幅跃升，跻身创新型国家前列。加快建设创新型国家包括：要瞄准世界科技前沿，强化基础研究，实现前瞻性基础研究、引领性原创成果重大突破。加强国家创新体系建设，强化战略科技力量。倡导创新文化，强化知识产权创造、保护、运用等。
本质发生了变化才叫创新
什么是新？处境不同的人、不同的企业，对“新”的理解自然不同。
到目前为止，所谓的互联网思维仍是不少创业者和企业们认为的新鲜事物，这种观点既不可认为其错，也不能认为其对。很多企业的创新在于“再不创新就死了”，他们的出发点在于，如果消费者觉得产品没有新意，购买行为就会减少，继而会影响到企业的发展。
所以，很多企业的创新不一定在于对产品的升级改造上，有些企业的创新在于产品包装，有些在于文案设计，这些所谓的新都没有令产品的本身升级换代，而只是通过互联网以及软件开发增加了很多网络的“玩法”，这些举动多少左右了消费者对于某些产品的消费意识。
很多产品并没有从本质上发生改变，自美国苹果公司推出新一代触屏手机后，曾经丰富多彩、功能各异的手机基本上都在往同一方向发展，而手机的硬件功能已经长时间局限在拍照、指纹解锁、人脸识别之上。即便是备品牌后缀从1升级到10，手机本身也并没有发生太多实质性的变化。
的确是有新型硬件技术应用到手机之中，但手机技术很可能已出现瓶颈。除了诺基亚之外，似乎没有企业去研发新型样式、新型硬件的手机。而若没有真正有用于消费者的新技术或新样式，不仅苹果公司未来的优势将不再，我国已经崛起的诸多手机厂商未来也会被模仿能力更强的后起之秀所击败。
创新型国家的建设，顾名思义，就是要有更多的创新。创新的主体是人才，一个国家想要持续不断地创新，关键在于要不断培养“三观”正确的人才，同时还需要为这些人才创造良好的创新环境，才有可能成长为创新型国家。
虽然自改革开放开始后，我们就一直在强调创新，但在发展的道路上还充斥着一些“伪创新”，尤其是在互联网成为人们生活重要工具的情况下，这种“伪创新”更显得嚣张。真正的创新，不是敢想敢做——当前世界上的各种创意横飞，但绝大多数创意和想法都不切实际。曾经流行一时的团购产业、曾经吸引了不少金融行业和专家学者为之站台摇旗呐喊的网络借贷平台、现在已经陷入困境的共享单车及雨伞，都是创业者们敢想敢做的结果。这些生命力相对短暂的行业，其本来有着远大的志向和理想，并一度认为自己会成为思维僵化行业中的鲶鱼，但最终的结果却是他们搅乱了市场，也毁掉了自己。
真正的创新，是事物从本质上发生了变化，更是能“想”能“做”。想，是要结合自己的知识、见识以及事物的处理能力来想，这种想法需要符合自身的实际，也要符合社会的实际，不要自以为是地认为人定胜天。
做，是在深思熟虑之后，确定自己能够将这些事情做好，而不是觉得自己可以将这些事情做好，例如很多人没有考上北大清华的能力，但他们却总是认为“梦想是要有的，万一考上了呢”。
笔者认为，创新需要学习，但创新是学不来的。之所以说创新需要学习，是因为一个人想要创新首先应有知识的积累，同时也要有定的社会经历，例如小学生的发明创造应用的知识往往不会超过小学生的知识水平，运动员的发明则多在于训练器材方面，科学家的创新大多都基于自身的学科背景……没有知识作为地基，就难以建筑成创新的高楼。
营造以创新为荣的氛围
为什么创新学不来？因为创新是一种意识，同时也是一种领悟。一个人如果没有创新的意识，按部就班使用现有的产品，即便能力再强，也不会创造出新的产品来。
这也意味着，创新型人才不仅要有丰富的知识储备，还需要有很强的探索精神和上进心，因此才能想能做。
培养一个创新型人才，需要让其有丰富的知识积累并刺激出其探索精神来。创新型国家的建立，需要让这个国家的绝大部分国民都有一定量的知识储备，还需要大部分国民都能有不屈不挠的探索精神。
知识是创新的要素，但仅有知识的存在也无法实现创新，就如同光有生产力或仅有生产工具，抑或是仅有生产材料都无法创造出产品一样，创新也需要有相应的平台，即国家需要为创新创设良好的平台。
从表面上来看，这种平台似乎有很多，例如全国各地的创新园、创意园层出不穷，高新技术成果展览交易会、双创周等一系列同创新相关的活动几乎没有间断过，这些举措让我国在创新的道路上获得了一定成绩，但这还远远不够。
作为与国家发展息息相关的要素之一，创新也需要从“娃娃”抓起，即创新意识需要从青少年时期就开始渗入。因此，在人们接触基础教育时期就应有配套的创新环境。
而当前太多的学校所要求的依然是记忆“填鸭式”的基础知识教育，除了分数之外并不在意学生的其他能力，在以升学率、重本率为首要参考依据的高中更为明显。
也就是说，国家需要设计创造出能够激发学生创造思维的创造力课程，或是新型的创造力教育模式，让“娃娃们”在基础教育时期在内心就养成“以创新为荣”的思想。在这种环境氛围中，自然会为国家储备一大批有着创新潜能的人才。
人才的培养是个看起来漫长而实际上转瞬即“到”的过程，但多少还是需要等待一定的时间。我认为，我国当前的创新型国家建设依然需要政府进行引导，并将主要的创新力量集中到农业和工业上。
只有综合国力强大了才能让我国在全球竞争中占据领先地位，农业、工业方面的不断创新，新型的生产制造能力能够让国家在贸易上拥有更多话语权，能够争取到更多的出口市场和贸易顺差。
另一方面，工业和农业的不断创新还能够不断增强国家的军事能力，创造出高技术武器装备来。此外，将创新应用于商业化，也是创新所需要突破的。重大科研項目如基因工程、纳米科技、高温超导等方面的创新突破，如果能够完全实现商业化，必然会利国利民。
本质发生了变化才叫创新
什么是新？处境不同的人、不同的企业，对“新”的理解自然不同。
到目前为止，所谓的互联网思维仍是不少创业者和企业们认为的新鲜事物，这种观点既不可认为其错，也不能认为其对。很多企业的创新在于“再不创新就死了”，他们的出发点在于，如果消费者觉得产品没有新意，购买行为就会减少，继而会影响到企业的发展。
所以，很多企业的创新不一定在于对产品的升级改造上，有些企业的创新在于产品包装，有些在于文案设计，这些所谓的新都没有令产品的本身升级换代，而只是通过互联网以及软件开发增加了很多网络的“玩法”，这些举动多少左右了消费者对于某些产品的消费意识。
很多产品并没有从本质上发生改变，自美国苹果公司推出新一代触屏手机后，曾经丰富多彩、功能各异的手机基本上都在往同一方向发展，而手机的硬件功能已经长时间局限在拍照、指纹解锁、人脸识别之上。即便是备品牌后缀从1升级到10，手机本身也并没有发生太多实质性的变化。
的确是有新型硬件技术应用到手机之中，但手机技术很可能已出现瓶颈。除了诺基亚之外，似乎没有企业去研发新型样式、新型硬件的手机。而若没有真正有用于消费者的新技术或新样式，不仅苹果公司未来的优势将不再，我国已经崛起的诸多手机厂商未来也会被模仿能力更强的后起之秀所击败。
创新型国家的建设，顾名思义，就是要有更多的创新。创新的主体是人才，一个国家想要持续不断地创新，关键在于要不断培养“三观”正确的人才，同时还需要为这些人才创造良好的创新环境，才有可能成长为创新型国家。
虽然自改革开放开始后，我们就一直在强调创新，但在发展的道路上还充斥着一些“伪创新”，尤其是在互联网成为人们生活重要工具的情况下，这种“伪创新”更显得嚣张。真正的创新，不是敢想敢做——当前世界上的各种创意横飞，但绝大多数创意和想法都不切实际。曾经流行一时的团购产业、曾经吸引了不少金融行业和专家学者为之站台摇旗呐喊的网络借贷平台、现在已经陷入困境的共享单车及雨伞，都是创业者们敢想敢做的结果。这些生命力相对短暂的行业，其本来有着远大的志向和理想，并一度认为自己会成为思维僵化行业中的鲶鱼，但最终的结果却是他们搅乱了市场，也毁掉了自己。
真正的创新，是事物从本质上发生了变化，更是能“想”能“做”。想，是要结合自己的知识、见识以及事物的处理能力来想，这种想法需要符合自身的实际，也要符合社会的实际，不要自以为是地认为人定胜天。
做，是在深思熟虑之后，确定自己能够将这些事情做好，而不是觉得自己可以将这些事情做好，例如很多人没有考上北大清华的能力，但他们却总是认为“梦想是要有的，万一考上了呢”。
笔者认为，创新需要学习，但创新是学不来的。之所以说创新需要学习，是因为一个人想要创新首先应有知识的积累，同时也要有定的社会经历，例如小学生的发明创造应用的知识往往不会超过小学生的知识水平，运动员的发明则多在于训练器材方面，科学家的创新大多都基于自身的学科背景……没有知识作为地基，就难以建筑成创新的高楼。
营造以创新为荣的氛围
为什么创新学不来？因为创新是一种意识，同时也是一种领悟。一个人如果没有创新的意识，按部就班使用现有的产品，即便能力再强，也不会创造出新的产品来。
这也意味着，创新型人才不仅要有丰富的知识储备，还需要有很强的探索精神和上进心，因此才能想能做。
培养一个创新型人才，需要让其有丰富的知识积累并刺激出其探索精神来。创新型国家的建立，需要让这个国家的绝大部分国民都有一定量的知识储备，还需要大部分国民都能有不屈不挠的探索精神。
知识是创新的要素，但仅有知识的存在也无法实现创新，就如同光有生产力或仅有生产工具，抑或是仅有生产材料都无法创造出产品一样，创新也需要有相应的平台，即国家需要为创新创设良好的平台。
从表面上来看，这种平台似乎有很多，例如全国各地的创新园、创意园层出不穷，高新技术成果展览交易会、双创周等一系列同创新相关的活动几乎没有间断过，这些举措让我国在创新的道路上获得了一定成绩，但这还远远不够。
作为与国家发展息息相关的要素之一，创新也需要从“娃娃”抓起，即创新意识需要从青少年时期就开始渗入。因此，在人们接触基础教育时期就应有配套的创新环境。
而当前太多的学校所要求的依然是记忆“填鸭式”的基础知识教育，除了分数之外并不在意学生的其他能力，在以升学率、重本率为首要参考依据的高中更为明显。
也就是说，国家需要设计创造出能够激发学生创造思维的创造力课程，或是新型的创造力教育模式，让“娃娃们”在基础教育时期在内心就养成“以创新为荣”的思想。在这种环境氛围中，自然会为国家储备一大批有着创新潜能的人才。
人才的培养是个看起来漫长而实际上转瞬即“到”的过程，但多少还是需要等待一定的时间。我认为，我国当前的创新型国家建设依然需要政府进行引导，并将主要的创新力量集中到农业和工业上。
只有综合国力强大了才能让我国在全球竞争中占据领先地位，农业、工业方面的不断创新，新型的生产制造能力能够让国家在贸易上拥有更多话语权，能够争取到更多的出口市场和贸易顺差。
另一方面，工业和农业的不断创新还能够不断增强国家的军事能力，创造出高技术武器装备来。此外，将创新应用于商业化，也是创新所需要突破的。重大科研項目如基因工程、纳米科技、高温超导等方面的创新突破，如果能够完全实现商业化，必然会利国利民。