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【摘 要】 在初中英语教学中，运用对话式教学与任务型教学，有助于改变学生被动学习方式，培养学生自学能力，促进师生、生生交流互动。对此，笔者结合教学实践，具体分述如下。
【关键词】 初中英语 对话式教学 任务型教学法
在新课标中，要求教师转变教学观念，强化师生交流互动，突显学生主体地位，发挥学生学习主动性，培养学生自主学习意识与能力。而对话式教学法与任务型教学法则可实现上述教学目标。
1. 对话式教学法，促进师生交流互动
在英语教学中，对话式教学是种针对性较强的教学方式，有助于培养学生的阅读与写作能力。同时，运用对话式教学，还有助于改变教师教学观念，发挥学生课堂主体性，将老师们的“善教”和学生们的“爱学、善学”有机整合起来，从而提高课堂教学质量与效率。因此，在初中英语教学中，教师巧妙运用对话式教学法，给学生创造自我表达的平台，发挥学生积极性与主动性，让他们主动运用所学语言展开交际，实现师生、生生互动交流，促进课堂教学的优化。
1.1巧设情境，师生对话
在初中英语教学中，为了实现师生有效对话，教师需要提供适宜的语言材料，指导相关词汇与英语句型，让学生有话可说，从而主动参与到对话交流活动中。如教Unit 7 Colours时，教师可要求学生课前准备日常生活中的各种色彩的物体，然后课堂上引导他们操练有关颜色的词汇以及相关句型，如what color is this （that） / It is green / white ...示范引导：教师拿出某个实物，比如香蕉，然后引出句型，展开对话交流。师：What’s this？生：It’s an banana.师：What color is it？生：It is yellow.而后要求学生同桌之间操练句型，对话表演。
1.2合理提问，生本对话、生生对话
在初中英语阅读中，最初以对话方式出现，以引导学生运用英语语言进行交流对话。所以，在初中英语阅读教学中，教师可以采取对话式教学法。如教学Unit 1 Friends时，教师可先播放课文录音，然后提出有关问题，引导学生思考讨论。在课文教学中，还可以引导学生分角色朗读对话。另外，还可要求学生运用课文中的重点词组与句型，自主设计对话，进行情境表演。
2. 任务型教学法，培养学生自学能力
在初中英语教学中，任务型教学法是常用方法之一，旨在培养学生自学能力，让他们找出适宜的学习方法。在运用任务教学法时，首先教师需要围绕教学内容提出系列任务或问题，从而驱动学生自主学习，解决问题，获得知识与能力。然后学生通过阅读、分析、探究等方式来独自完成任务或者小组合作共同完成任务。如教学牛津初中英语预备课程Unit 6 In the park中Welcome to the unit时，本课主要是让学生把握表方位的介词及其短语，使其学会看图描述事物或人的正确方位，并把握There be 句型。因此，教師可开展任务型教学，辅之以活动教学方法，配合多媒体课件以及相关事物，诱导学生自主学习，完成学习任务，实现教学目标。
任务1：结合实际答问：What’s in your pencil box？或What’s on your desk？等，通过实际物品引导学生复习有关介词的用法，自然导入新课。然而要求学生阅读课文，并翻译本课中的词组，譬如the hills；in ABC Park 等。这样，可让学生感知内容，为阅读教学奠定基础。
任务2：知识突击：①完成句子：猫在树上。The cat __ __ the tree。思考：用on the tree还是用in the tree呢？谁能当当小老师，给大家讲解分析下。通过这些任务，可发挥学生主体性，培养学生独立思考与探究能力。②翻译句子：一本书在课桌上。要求学生运用所学知识造句，然后启发同学们思索怎样在表达方位时用准介词。
任务3：合作探究：①展示图片，引导学生看图表述事物或人所处的方位，让学生学会根据具体请说英语，提高学生表达能力。②小组合作学习，先在组内吉进行短语口译，而后选出代表到黑板上板书相关短语。比如在黑板的前面；在两张课桌之间；在门后等。
任务4：说一说：同桌之间运用所学介词及词组来表述教室中物体的具体方位，相互描述教室布局。通过这一任务，可培养学生语言运用能力。最后巩固延伸：运用课堂所学介词等知识向同桌描述自己房间的布局，然而同桌依照所听画出简单布局图。通过这一任务，将听说训练有机结合起来，促进学生全面发展。
3. 结束语
综上所述，在初中英语教学中，对话式教学法与任务型教学法是不错的教学方法，教师需要结合教学内容与学生实际灵活运用，既可单独运用，也可以整合其它教学方法，以强化教学效果。
[1] 郭宏图. 初中英语教学中任务型教学法的应用[J]. 中学生英语：外语教学与研究， 2011（01）.
[2] 苏燕. 初中英语课堂对话式教学方法初探[J]. 课程教育研究， 2012（26）.
[3] 段静. 对话式教学在初中英语教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2011（04）.
【关键词】 初中英语 对话式教学 任务型教学法
在新课标中，要求教师转变教学观念，强化师生交流互动，突显学生主体地位，发挥学生学习主动性，培养学生自主学习意识与能力。而对话式教学法与任务型教学法则可实现上述教学目标。
1. 对话式教学法，促进师生交流互动
在英语教学中，对话式教学是种针对性较强的教学方式，有助于培养学生的阅读与写作能力。同时，运用对话式教学，还有助于改变教师教学观念，发挥学生课堂主体性，将老师们的“善教”和学生们的“爱学、善学”有机整合起来，从而提高课堂教学质量与效率。因此，在初中英语教学中，教师巧妙运用对话式教学法，给学生创造自我表达的平台，发挥学生积极性与主动性，让他们主动运用所学语言展开交际，实现师生、生生互动交流，促进课堂教学的优化。
1.1巧设情境，师生对话
在初中英语教学中，为了实现师生有效对话，教师需要提供适宜的语言材料，指导相关词汇与英语句型，让学生有话可说，从而主动参与到对话交流活动中。如教Unit 7 Colours时，教师可要求学生课前准备日常生活中的各种色彩的物体，然后课堂上引导他们操练有关颜色的词汇以及相关句型，如what color is this （that） / It is green / white ...示范引导：教师拿出某个实物，比如香蕉，然后引出句型，展开对话交流。师：What’s this？生：It’s an banana.师：What color is it？生：It is yellow.而后要求学生同桌之间操练句型，对话表演。
1.2合理提问，生本对话、生生对话
在初中英语阅读中，最初以对话方式出现，以引导学生运用英语语言进行交流对话。所以，在初中英语阅读教学中，教师可以采取对话式教学法。如教学Unit 1 Friends时，教师可先播放课文录音，然后提出有关问题，引导学生思考讨论。在课文教学中，还可以引导学生分角色朗读对话。另外，还可要求学生运用课文中的重点词组与句型，自主设计对话，进行情境表演。
2. 任务型教学法，培养学生自学能力
在初中英语教学中，任务型教学法是常用方法之一，旨在培养学生自学能力，让他们找出适宜的学习方法。在运用任务教学法时，首先教师需要围绕教学内容提出系列任务或问题，从而驱动学生自主学习，解决问题，获得知识与能力。然后学生通过阅读、分析、探究等方式来独自完成任务或者小组合作共同完成任务。如教学牛津初中英语预备课程Unit 6 In the park中Welcome to the unit时，本课主要是让学生把握表方位的介词及其短语，使其学会看图描述事物或人的正确方位，并把握There be 句型。因此，教師可开展任务型教学，辅之以活动教学方法，配合多媒体课件以及相关事物，诱导学生自主学习，完成学习任务，实现教学目标。
任务1：结合实际答问：What’s in your pencil box？或What’s on your desk？等，通过实际物品引导学生复习有关介词的用法，自然导入新课。然而要求学生阅读课文，并翻译本课中的词组，譬如the hills；in ABC Park 等。这样，可让学生感知内容，为阅读教学奠定基础。
任务2：知识突击：①完成句子：猫在树上。The cat __ __ the tree。思考：用on the tree还是用in the tree呢？谁能当当小老师，给大家讲解分析下。通过这些任务，可发挥学生主体性，培养学生独立思考与探究能力。②翻译句子：一本书在课桌上。要求学生运用所学知识造句，然后启发同学们思索怎样在表达方位时用准介词。
任务3：合作探究：①展示图片，引导学生看图表述事物或人所处的方位，让学生学会根据具体请说英语，提高学生表达能力。②小组合作学习，先在组内吉进行短语口译，而后选出代表到黑板上板书相关短语。比如在黑板的前面；在两张课桌之间；在门后等。
任务4：说一说：同桌之间运用所学介词及词组来表述教室中物体的具体方位，相互描述教室布局。通过这一任务，可培养学生语言运用能力。最后巩固延伸：运用课堂所学介词等知识向同桌描述自己房间的布局，然而同桌依照所听画出简单布局图。通过这一任务，将听说训练有机结合起来，促进学生全面发展。
3. 结束语
综上所述，在初中英语教学中，对话式教学法与任务型教学法是不错的教学方法，教师需要结合教学内容与学生实际灵活运用，既可单独运用，也可以整合其它教学方法，以强化教学效果。
[1] 郭宏图. 初中英语教学中任务型教学法的应用[J]. 中学生英语：外语教学与研究， 2011（01）.
[2] 苏燕. 初中英语课堂对话式教学方法初探[J]. 课程教育研究， 2012（26）.
[3] 段静. 对话式教学在初中英语教学中的应用[J]. 新课程（上）， 2011（04）.