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摘要：学科合作学习模式在早期的执行过程中还没形成完善的体系，教师往往根据教育工作的需要进行相关调整。初中英语教学工作的开展模式受到教师的个人能力水平影响较大，若教师在此过程中，没能重视学生个体的自主性引导，以及学生与学生之间的合作引探究，给整个教学流程的质量与效率造成了一定影响。因此，为避免出现此种情况，需要在后续的初中英语教学工作中进行相应的调整与优化，确保教育工作能够在原有的基础上进行不断优化，由此实现效率上的提升。
关键词：初中英语;合作学习;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0
一、引言
在当前的教学工作实施中，教师需要加强合作学习的正确引导，使课程指导内容与学生的互动、合作方式相结合，从而在一定程度上使教学工作的设计与实施能够得到较好提升。
二、初中英语教学发展情况分析
从初中英语学科教育存在的不足上分析，其部分教师对学生的自主性引导、个性化学习方案部分学校在学生的自主性与个性化的教学方案上，由于方法应用不当以及缺乏观念上的正确认知，导致在教学工作的执行过程中存在多种方面的质量问题，比如，在学生的学习积极性、主动性、实践性以及相互合作等方面没有进行较好的设置，并且教学工作的实施质量较差;其次，在学科理论内容的编制工作中，缺乏较为丰富的内容引入，学生在整個教学过程中没能建立起学习的主动性与兴趣，整体教学质量较差，对于当前的重视内在素质教育的发展目标而言，教学工作还应进一步优化与革新，由此满足当前教育工作的需要。
三、相关优化思路与教学策略分析
（一）加强教学观念的更新
观念对于教师的教学行为、组织方式等具有引导的作用，在当前的教学工作中，为了提升教学过程中的互动性，首先就需要树立正确的教学理念。在现阶段的初中英语教学工作中，合作学习的要求可以总结为，在有限的课时内，通过学生之间的交流互动与相互协作，使学生之间能够基于明确的研究主题进行学习规划，同时在相互合作的基础上更好进行相关理论方面的学习。教学模式的优化与调整，其主要目的在将理论内容通过学生自主性探究的方式，使学生能够在相互合作的基础啥上完成相关理论内容的学习与实践。
当代教育理念认为教学工作的展开需要基于学生的综合素养，进行模式上的调整，以此改善当前学科教育的开展模式，确保学生在质量与效率的保障下，能够与教师、其他个体之间形成高效的互动、协作模式，从而为学科理论内容的学习提供有利的开展方式。
（二）注重合作学方式的合理运用
课堂作为学生进行学习的主要场所，环境的氛围对学生的行为具有引导性。通常情况下，学生处在实践、活跃且相互性较强的学习氛围中，能够受到氛围与学习模式的影响，积极投入教学活动中，由此形成较好的教学反馈。根据学生合作学习情况提供的反馈，教师能够及时进行教学内容的调整，由此确保教学内容的针对性与有效性，进而可以在原有的基础上提升教学工作的效率。因此，教师在当前的教学工作实施过程中需要重视合作学习方式的运用，使学生之间能够在较好的学习氛围与教学模式下进行相关理论内容的学习。
比如在《Do you like bananas？》一课中，教师可通过有效提问的形式，设置重重引导性问题，使学生之间通过合作的方式进行问题研究;其次，教师通过提问对学生进行考查，引导学生在合作探究的基础上结合特定问题展示小组研究成果，比如香蕉具有怎样的功效？通过设置问题的形式，教师与学生小组之间进行互动，由于问题的设置可以结合教学目标进行相应设置，能够帮助教师更好展开相关内容。再如《这些袜子多少钱？》中，在对学生合作学习质量的考查过程中，可在原文的基础上，引导学生结合自己的生活经历进行思考，“怎样买到便宜的袜子，你喜欢什么款式的袜子”，通过生活性的问题探究形式，使学生能够从现实生活的角度进行讨论。[1]
（三）加强教学设施的建设
互联网信息技术与多媒体设备在当前的社会发展中，已经取得了较大进步，教育领域在发展与革新的过程中也逐渐引入互联网信息技术与多媒体教学设施，对于学生的合作学习而言，能够为其提供丰富的课程学习手段。互联网信息技术的多媒体教学设备在实际的应用过程中，需要教师具备较好的教学观念与操作技术水平，通过多媒体资料补充的方式，使学生在合作学习的过程中，能够获取较为全面的学习资料获取，从而在一定程度上提升合作学习的质量。通过教学设备的辅助应用，使学生进行合作研究时，可以加快相关资料的获取速度，也能够在文字教育资料的基础上，通过影音资料的引入，使学生更好进行内容的理解，由此获得更好教学效果。[2]
结语：在现阶段的初中英语教学工作中，教学模式与整体流程都实现了一定革新，能够较好满足当前学生教育的需要，但从整体上看，其教学工作中的效率与质量还有较大的上升空间。语文学科作为国内较为主要的教学科目之一，需要引导学生建立起正确的学习观念以及兴趣，由此为学生后续的学习生涯进行良好铺垫。
参考文献
[1]陈莲姬.探究初中英语采用小组合作学习方式的应用模式[J].文理导航（上旬），2017
[2]吴大燕.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探究[J].文理导航（上旬），2017
关键词：初中英语;合作学习;教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-18-0
一、引言
在当前的教学工作实施中，教师需要加强合作学习的正确引导，使课程指导内容与学生的互动、合作方式相结合，从而在一定程度上使教学工作的设计与实施能够得到较好提升。
二、初中英语教学发展情况分析
从初中英语学科教育存在的不足上分析，其部分教师对学生的自主性引导、个性化学习方案部分学校在学生的自主性与个性化的教学方案上，由于方法应用不当以及缺乏观念上的正确认知，导致在教学工作的执行过程中存在多种方面的质量问题，比如，在学生的学习积极性、主动性、实践性以及相互合作等方面没有进行较好的设置，并且教学工作的实施质量较差;其次，在学科理论内容的编制工作中，缺乏较为丰富的内容引入，学生在整個教学过程中没能建立起学习的主动性与兴趣，整体教学质量较差，对于当前的重视内在素质教育的发展目标而言，教学工作还应进一步优化与革新，由此满足当前教育工作的需要。
三、相关优化思路与教学策略分析
（一）加强教学观念的更新
观念对于教师的教学行为、组织方式等具有引导的作用，在当前的教学工作中，为了提升教学过程中的互动性，首先就需要树立正确的教学理念。在现阶段的初中英语教学工作中，合作学习的要求可以总结为，在有限的课时内，通过学生之间的交流互动与相互协作，使学生之间能够基于明确的研究主题进行学习规划，同时在相互合作的基础上更好进行相关理论方面的学习。教学模式的优化与调整，其主要目的在将理论内容通过学生自主性探究的方式，使学生能够在相互合作的基础啥上完成相关理论内容的学习与实践。
当代教育理念认为教学工作的展开需要基于学生的综合素养，进行模式上的调整，以此改善当前学科教育的开展模式，确保学生在质量与效率的保障下，能够与教师、其他个体之间形成高效的互动、协作模式，从而为学科理论内容的学习提供有利的开展方式。
（二）注重合作学方式的合理运用
课堂作为学生进行学习的主要场所，环境的氛围对学生的行为具有引导性。通常情况下，学生处在实践、活跃且相互性较强的学习氛围中，能够受到氛围与学习模式的影响，积极投入教学活动中，由此形成较好的教学反馈。根据学生合作学习情况提供的反馈，教师能够及时进行教学内容的调整，由此确保教学内容的针对性与有效性，进而可以在原有的基础上提升教学工作的效率。因此，教师在当前的教学工作实施过程中需要重视合作学习方式的运用，使学生之间能够在较好的学习氛围与教学模式下进行相关理论内容的学习。
比如在《Do you like bananas？》一课中，教师可通过有效提问的形式，设置重重引导性问题，使学生之间通过合作的方式进行问题研究;其次，教师通过提问对学生进行考查，引导学生在合作探究的基础上结合特定问题展示小组研究成果，比如香蕉具有怎样的功效？通过设置问题的形式，教师与学生小组之间进行互动，由于问题的设置可以结合教学目标进行相应设置，能够帮助教师更好展开相关内容。再如《这些袜子多少钱？》中，在对学生合作学习质量的考查过程中，可在原文的基础上，引导学生结合自己的生活经历进行思考，“怎样买到便宜的袜子，你喜欢什么款式的袜子”，通过生活性的问题探究形式，使学生能够从现实生活的角度进行讨论。[1]
（三）加强教学设施的建设
互联网信息技术与多媒体设备在当前的社会发展中，已经取得了较大进步，教育领域在发展与革新的过程中也逐渐引入互联网信息技术与多媒体教学设施，对于学生的合作学习而言，能够为其提供丰富的课程学习手段。互联网信息技术的多媒体教学设备在实际的应用过程中，需要教师具备较好的教学观念与操作技术水平，通过多媒体资料补充的方式，使学生在合作学习的过程中，能够获取较为全面的学习资料获取，从而在一定程度上提升合作学习的质量。通过教学设备的辅助应用，使学生进行合作研究时，可以加快相关资料的获取速度，也能够在文字教育资料的基础上，通过影音资料的引入，使学生更好进行内容的理解，由此获得更好教学效果。[2]
结语：在现阶段的初中英语教学工作中，教学模式与整体流程都实现了一定革新，能够较好满足当前学生教育的需要，但从整体上看，其教学工作中的效率与质量还有较大的上升空间。语文学科作为国内较为主要的教学科目之一，需要引导学生建立起正确的学习观念以及兴趣，由此为学生后续的学习生涯进行良好铺垫。
参考文献
[1]陈莲姬.探究初中英语采用小组合作学习方式的应用模式[J].文理导航（上旬），2017
[2]吴大燕.小组合作学习模式在初中英语教学中的应用探究[J].文理导航（上旬），2017