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英语是初中阶段重要的必修课程，教学方法是否科学直接关系到教学质量和学生的学习效果。随着课程改革的推进，传统的应试教学方法已经不能适应现在的教学要求，互动教学法逐渐被认可和接受。互动教学法强调以学生为中心，关注学生的学习过程评价，注重培养学生的学习兴趣，在教学中实现学生与课程资源、教师、学生之间的互动，让学生全身心参与到课堂教学中，主动思考、积极探索，提高自身英语水平和综合素质。互动教学法的应用改变了传统教学的弊端，符合当前素质教育和课程改革的要求，因此，研究互动教学法在初中英语教学中运用策略是非常必要的。
1. 构建和谐的师生关系，为互动教学营造良好氛围
和谐的师生关系和良好的学习氛围是开展互动教学的前提，只有师生关系融洽，学生才能轻松的与教师进行互动，因此，教师要注重构建良好的师生关系。首先，加强与学生的沟通交流，了解学生的性格特点和个人喜好，与学生之间建立起互尊互爱的关系，使学生愿意与教师接近，有问题愿意与教师交流，在课堂上乐于参与课堂互动。其次，建立多种互动沟通的渠道。学生的性格和喜好不同，偏好的沟通方式也不相同，因此教师要使沟通方式多元化。例如，有的学生性格开朗，喜欢面对面的与教师沟通交流，而有的学生性格相对内向，不愿意当面表达，这种情况下教师可以鼓励学生用文字的形式表达，如定期用英文给教师写信或者写英文日记等，教师要及时反馈，提高学生沟通的信心。总之，和谐的师生关系有助于建立良好的互动平台，帮助学习积极参与到互动中，保证互动教学的顺利开展。
2. 设计巧妙的课堂提问，激发学生参与互动的兴趣
要保证互动教学的顺利开展，学生的兴趣和参与热情是必不可少的，因此，如何激发学生的互动兴趣就成为教师需要考虑的重要问题。提问是激发学生求知欲和学习热情的良好方式，教师根据教学内容和教学目标设计巧妙的课堂提问，使学生对教学内容产生兴趣，愿意参与课堂互动教学，提高教学效率。以英语写作教学为例，很多学生都觉得是学习难点，写作时无从下手，句子和词语的表达以及整体的文章布局都感觉困难，对写作提不起学习兴趣。教师在课堂讲解时，可以通过提问互动的方式，让学生了解写作技巧，提高学习兴趣。如游记类作文的写作有四个要点，教师可以通过提问让学生讲述一下最近一次游玩的情况，游玩时间、游玩地点、跟谁一起、游玩感受等，还可以让学生带着自己的游玩照片给大家讲解，这样一来学生愿意参与回答和讨论，在此过程中也掌握了相关的知识点。
3. 采用多样化的教学方式，提高学生的主观能动性
传统教学中，教师处于主体地位，学生被动接受知识，而互动教学法强调学生在学习中的主体地位，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动的自主学习，因此，教师要积极研究和改进教学方法，提高学生的主观能动性。首先，开展形式多样的课堂活动，学生学习英语时通常会感到枯燥，教师可以通过丰富的课堂活动来增加课堂的趣味性和内容的多样性，使学生能投入到课堂教学中，积极参与互动。例如教师可以根据教学内容，开展英文剧目表演、英文演讲比赛、观看英文电影等活动，使学生参与到英语学习中，通过互动交流发现自身的优势，增加学习信心。其次，创设贴近生活的教学情境。英语学习的最终目的是在生活中加以应用，学生对贴近生活的情境更为熟悉，更愿意参与其中进行互动和练习，因此，通过各种情境创设来提高学生的互动热情是非常有效的。例如，在教学中模拟看病、买东西、问路、吃饭等情境，通过这些情境模拟，让学生更加顺畅的表达自己的想法，在实践体验中提高英语水平。
4. 建立科学的评价体系，客观评价互动教学效果
互动教学的顺利开展和进步离不开科学的评价，只有全面客观了解教学效果才能有针对性的进行改进。当前英语教学中的评价方法还比较单一，基本都是以分数作为评价依据，这種评价方式过于片面，不适于互动教学的评价，因此，要建立科学的评价体系。首先，使用多样化的评价形式。目前的英语教学中大多都是教师对学生进行评价，互动教学强调学生的主体性，因此，学生要参与到评价中，可以增加学生之间的相互评价以及学生的自我评价等方式。例如，互动教学课堂中经常有表演或展示环节，学生表演完之后教师可以让其他的学生用英语评价表演的优缺点等，可以使学生的欣赏水平和口语能力都得到提升。其次，重视互动教学的过程评价。单纯的终结性评价不能全面反映学生的学习情况，要重视过程评价的运用，将学生在互动教学中参与积极性、频率、表现等记录并评分，作为学生评价的一部分，全面反映互动教学的质量和效果。
5. 结语
总之，互动教学法的运用改变了传统教学中学生沉闷、被动的学习方式，通过更加灵活的教学方式和丰富的教学内容，引导和激发学生积极参与到教学中，成为课堂的主体。互动教学可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考、主动表达，提高学习效率和综合素质，因此，教师应该加强对互动教学法的研究和实践，促进教学方法的完善和教学质量的提高。
（作者单位：江苏省海门市常乐中学）
1. 构建和谐的师生关系，为互动教学营造良好氛围
和谐的师生关系和良好的学习氛围是开展互动教学的前提，只有师生关系融洽，学生才能轻松的与教师进行互动，因此，教师要注重构建良好的师生关系。首先，加强与学生的沟通交流，了解学生的性格特点和个人喜好，与学生之间建立起互尊互爱的关系，使学生愿意与教师接近，有问题愿意与教师交流，在课堂上乐于参与课堂互动。其次，建立多种互动沟通的渠道。学生的性格和喜好不同，偏好的沟通方式也不相同，因此教师要使沟通方式多元化。例如，有的学生性格开朗，喜欢面对面的与教师沟通交流，而有的学生性格相对内向，不愿意当面表达，这种情况下教师可以鼓励学生用文字的形式表达，如定期用英文给教师写信或者写英文日记等，教师要及时反馈，提高学生沟通的信心。总之，和谐的师生关系有助于建立良好的互动平台，帮助学习积极参与到互动中，保证互动教学的顺利开展。
2. 设计巧妙的课堂提问，激发学生参与互动的兴趣
要保证互动教学的顺利开展，学生的兴趣和参与热情是必不可少的，因此，如何激发学生的互动兴趣就成为教师需要考虑的重要问题。提问是激发学生求知欲和学习热情的良好方式，教师根据教学内容和教学目标设计巧妙的课堂提问，使学生对教学内容产生兴趣，愿意参与课堂互动教学，提高教学效率。以英语写作教学为例，很多学生都觉得是学习难点，写作时无从下手，句子和词语的表达以及整体的文章布局都感觉困难，对写作提不起学习兴趣。教师在课堂讲解时，可以通过提问互动的方式，让学生了解写作技巧，提高学习兴趣。如游记类作文的写作有四个要点，教师可以通过提问让学生讲述一下最近一次游玩的情况，游玩时间、游玩地点、跟谁一起、游玩感受等，还可以让学生带着自己的游玩照片给大家讲解，这样一来学生愿意参与回答和讨论，在此过程中也掌握了相关的知识点。
3. 采用多样化的教学方式，提高学生的主观能动性
传统教学中，教师处于主体地位，学生被动接受知识，而互动教学法强调学生在学习中的主体地位，发挥学生的主观能动性，使学生积极主动的自主学习，因此，教师要积极研究和改进教学方法，提高学生的主观能动性。首先，开展形式多样的课堂活动，学生学习英语时通常会感到枯燥，教师可以通过丰富的课堂活动来增加课堂的趣味性和内容的多样性，使学生能投入到课堂教学中，积极参与互动。例如教师可以根据教学内容，开展英文剧目表演、英文演讲比赛、观看英文电影等活动，使学生参与到英语学习中，通过互动交流发现自身的优势，增加学习信心。其次，创设贴近生活的教学情境。英语学习的最终目的是在生活中加以应用，学生对贴近生活的情境更为熟悉，更愿意参与其中进行互动和练习，因此，通过各种情境创设来提高学生的互动热情是非常有效的。例如，在教学中模拟看病、买东西、问路、吃饭等情境，通过这些情境模拟，让学生更加顺畅的表达自己的想法，在实践体验中提高英语水平。
4. 建立科学的评价体系，客观评价互动教学效果
互动教学的顺利开展和进步离不开科学的评价，只有全面客观了解教学效果才能有针对性的进行改进。当前英语教学中的评价方法还比较单一，基本都是以分数作为评价依据，这種评价方式过于片面，不适于互动教学的评价，因此，要建立科学的评价体系。首先，使用多样化的评价形式。目前的英语教学中大多都是教师对学生进行评价，互动教学强调学生的主体性，因此，学生要参与到评价中，可以增加学生之间的相互评价以及学生的自我评价等方式。例如，互动教学课堂中经常有表演或展示环节，学生表演完之后教师可以让其他的学生用英语评价表演的优缺点等，可以使学生的欣赏水平和口语能力都得到提升。其次，重视互动教学的过程评价。单纯的终结性评价不能全面反映学生的学习情况，要重视过程评价的运用，将学生在互动教学中参与积极性、频率、表现等记录并评分，作为学生评价的一部分，全面反映互动教学的质量和效果。
5. 结语
总之，互动教学法的运用改变了传统教学中学生沉闷、被动的学习方式，通过更加灵活的教学方式和丰富的教学内容，引导和激发学生积极参与到教学中，成为课堂的主体。互动教学可以有效激发学生的学习兴趣，促进学生积极思考、主动表达，提高学习效率和综合素质，因此，教师应该加强对互动教学法的研究和实践，促进教学方法的完善和教学质量的提高。
（作者单位：江苏省海门市常乐中学）