【摘 要】
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教育学常常给人以"亲近但似乎缺乏专业感","个性化思辨似乎缺乏科学性",教育学者(家)都是"杂家",一块任人驰骋的 "领地","理论总是脱离实践的",入行门槛低等印象.究其原因则
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教育学常常给人以"亲近但似乎缺乏专业感","个性化思辨似乎缺乏科学性",教育学者(家)都是"杂家",一块任人驰骋的 "领地","理论总是脱离实践的",入行门槛低等印象.究其原因则在于它本身所固有的基本特点:研究对象的普遍性与平凡性,问题域界和解答的恒定性与不确定性,学科基础的广泛性与跨学科性,理论类型与性质的多元性,理论结构的层次性,学科属性的综合性等.
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在长期的班主任工作中，使我深深地懂得中学阶段是人成长的非常重要的阶段，良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。教师应如何把握好这一关键期？如何优化班风班貌？如何让学生养成一
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