【摘 要】
:
教育学常常给人以"亲近但似乎缺乏专业感","个性化思辨似乎缺乏科学性",教育学者(家)都是"杂家",一块任人驰骋的 "领地","理论总是脱离实践的",入行门槛低等印象.究其原因则
论文部分内容阅读
教育学常常给人以"亲近但似乎缺乏专业感","个性化思辨似乎缺乏科学性",教育学者(家)都是"杂家",一块任人驰骋的 "领地","理论总是脱离实践的",入行门槛低等印象.究其原因则在于它本身所固有的基本特点:研究对象的普遍性与平凡性,问题域界和解答的恒定性与不确定性,学科基础的广泛性与跨学科性,理论类型与性质的多元性,理论结构的层次性,学科属性的综合性等.
其他文献
甘肃省天水市近年来蔬菜价格持续上涨,本文通过对部分常用蔬菜价格的长期监测数据研究,针对性地分析了波动原因,并提出了一些工作建议。
阅读教学,读是关键,是“问”和“悟”的基础.因此读一定要落到实处。一篇文章.必须让学生先反复阅读,读通、读熟、读懂,读出重点,读出感情,才能发现问题,有所感悟。
肖楠楠在《教育科学研究》2018年第5期《找回失落的德性:生態德育的价值观转向》一文中指出,生态德育是学习和传播伦理的道德教育方式。它的根本内容和理论基础是生态伦理思想。传统的生态德育认同并灌输着这样的观点:自然资源是无限的,自然界净化环境的能力是无限的,因而自然环境是没有价值的,可以供人类免费使用。由此可见,传统的德育理念是人类中心论,提倡一切都以人的价值和利益为中心。为了超越人类中心论,让人类
在长期的班主任工作中,使我深深地懂得中学阶段是人成长的非常重要的阶段,良好的班风班貌是各种习惯养成的基础。教师应如何把握好这一关键期?如何优化班风班貌?如何让学生养成一
一、问题的提出 这里要讨论的“教学过程”与“教学流程”,不是宏观的,也不是中观的,而是微观的——一个课时的,因为不管你清楚不清楚,承认不承认,它们都是影响基础教育的教师备课和上课时最多最深的几个术语。在我们还是一名新手教师的时候,我们最在乎的是“教学流程”;但当我们从一名一线教师变成一名教学管理者的时候,“教学过程”“教学流程”则开始整体地对我们进行“折腾”,原因是,它们太像了,但我们又总是觉得
玉林市玉东新区玉东小学创建于2012年7月,现有51个班,2269名学生和101名教师。学校师资力量雄厚,其中有特级教师3人,国家级、自治区级骨干教师5人。硬件设施齐全,拥有众多特
在新的课程改革理念的指导下,初中思想品德课堂教学评价可以尝试进行以下几方面的转变。 一、评价功能的转变 在评价功能上应淡化评比与选拔,强调发挥评价促进课堂教学质量改进与提高的作用。 当前许多学校都非常重视课堂教学评价,并将它作为教学管理的一种有效手段,这有利于课堂教学质量的提高。但开展的大都以评优和选拔为目的的评价,仅对评价的鉴定选拔和管理功能情有独钟,评价结果被凝固化,没有反馈给教师并被认
“创造始于问题,要保护和发展学生的创造性,首先要保护和发展学生的问题意识,进行问题教学。”问题是促进学习的动力,是思维的起点。所谓问题意识,是指学生在学习活动中对教材内容所产生的一种主动质疑并积极探究的心理状态。思想政治课如何培养学生的问题意识,对于提高学生的学习能力乃至终身学习技能具有重要影响,也是创新时代的内在要求。 一、培养学生问题意识的必要 1. 新课程改革发展的客观需要。新课程标准提
教学中,教师要善于发掘文本里的可以进行语感培养、语言积累、语言转换表达以及进行口头语言和书面语言练习的训练点,结合语言形势以学生为本多渠道地进行语言文字训练,启发引导学生比较理解、揣摩体会、归纳积累、迁移运用,促进学生语文素养的提高。 一、扎根文本,训练求实 使学生能够举一反三,正确运用语言是语言训练的最终目的。因此,教师要扎根文本,引导学生扎扎实实练习语言文字运用。这样做既帮助学生理解课文内
一、自主式“分层次”课堂教学模式实施方法 1. 将学生分层是构建分层次教学模式的前提 将学生分层次的步骤如下:第一,根据学生们自身的差异性进行分层,例如学习的能力、学习的态度、学习的成绩,等等。层次分为A、B、C三个层次,其中A层次的属于优秀的学生;B层次的属于中等生;C层次的属于差生。第二,关注三个层次之间的搭配和配合。A层次的学生可以帮助B、C层次的学生学习;B层次的学生在老师的启发下能够