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【摘 要】有效主要指教师通过一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。有效教学是为了提高教师的工作效益，由于历史的原因和功利主义的影响，政治课长期得不到重视，特别理科政治是非高考科目，学生更不愿意学，教学效果欠佳。因此，要求政治教师在平时，要充分激发学生的学习兴趣，提高学生自学探究能力，充分发挥学生的学习主体作用，让学生都动起来，从被动学习变为主动学习，才能达到课堂的有效性，从而促进学生的全面发展。
【关键词】农村高中；政治教学；有效课堂
目前我们江苏省的高考模式已经进入第七个年头，各高校招生对政治等选修学科的要求发生了很大变化，加上我省的“五严”理念正被人们接受，我们农村高中政治课的教学面临着新的巨大的挑战。新形势的发展更要求我们要改变原有的教学思路和教学观念。在这样的背景下，构建高效的高中政治课堂就显得尤为重要。
“有效课堂教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效教学行为，取得最佳的教学效果，促进学生的有效发展。高中政治课堂教学无疑蕴含着很大的生命力，这种生命力在教师传授知识、学生掌握理解中得以表现和发挥，只有让这种生命活力在有效的课堂教学活动中得以发挥才能真正做到有助于学生的政治素养以及全面发展。教师应积极采用合适的方法，提高学生对知识的吸收程度和感悟力，让学生在课堂的教学活动中获得快乐和动力，充分发挥学生在课堂上的主体地位，我相信这对于提高高中政治课堂的效率定会有很明显的效果。
一、精心备课是实施有效教学的前提
课堂的高效不仅仅在于学生的配合，更重要的是授课教师在对课堂的把握上，教师对自己一节课的时间分配是否详细合理在很大程度上决定着课堂的效率，同时合理掌控授课时间也是一名合格的教师所必须掌握的一项技能。所以，教师要认真研读教材，充分备课，对各个时间段要进行的教学活动做到心里有数，同时将在学生和教师之间起桥梁作用的教材充分发挥利用，在尊重教材的基础上对教材的内容进行深度化讲解和升华。同时作为高中政治课的教师，我们要积极引导学生关注时政热点，在教材知识点的讲解过程中加入现在的时政，培养学生关心国家和世界的大事，开阔他们的眼界，同时注意培养他们对待有争议问题的正确的人生观和价值观。这样在教授知识同时，插入时政要点，也不会让课堂显得枯燥，也会提高课堂授课和学生吸收知识的效率，可以说是一举两得。
二、爱心输入，构建和谐课堂
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。“如果你不爱你的学生，那么你的教育生涯从第一天开始就结束了。”从心底去爱你的学生，因为他们也是你的孩子。高中时期正是心理发展的形成时期，很多学生，特别是问题学生，在初中没有得到相应的理解和尊重，甚至是在心理成长的一种畸形，对社会对家庭对学校怀有一种仇视。一般来说，这样的学生内心都是脆弱的他们，往往用过激的行为引起别人对他们的注意，他们喜怒无常，玩世不恭，情绪好时会与人和谐相处；不好时恶语相向，甚至出现逃学现象。这些人如果能被我们的的爱感动，心理问题将会解决。要懂得他们和老师在人格上是平等的，既是师生，又是朋友。让你的学生崇拜你，以你为荣，以你为榜样。每一个心理健康的人都有崇拜心理，学生对所崇拜的老师有一种强烈的认同感和情感依恋，在这种心理的驱使下，会转化成一种强大的精神动力和行为驱动力。
三、引导学生积极开展探究活动
1.让学生主动探究
让学生走进生活，进行体验式教学。“实践出真知。”这里一方面包括有目的的体验，如讲到高一《政治与生活》中的《民主管理；共创幸福生活》时，我让学生亲自走进社区，走进居委会，参加居委会的一些活动，从而了解居委会在日常生活中发挥了怎样的作用；另一方面，进行无目的体验，主要让学生利用休息时间去参与一些活动，把有意和无意的活动进行整理，形成生活经历，以周记的方式记录下来，以随时提取这部分生活积累。通过这样的体验式教学，使学生明白：理论来源于生活，知识理论就在我身边。
2.利用设计性的问题，增强学生的探究能力
通过设计性问题，使得学生在探究问题解决政治性问题的过程中，培养和增强政治探究能力。学生灵活利用所学知识，进行新的构思和设计，独立查阅资料，独立制作解决问题的方案，或者运用课外知识，分析可能出现的情况进行可行性论证，对问题的设计和计划进行方案调解，都能使自身的探究思维和创新能力得到锻炼和提高。
四、营造和谐向上的育人课堂环境
1.赏识教育，珍视学生的成功
美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果你希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”凡事重在参与，一件事不管结果如何，只要尽力，我们就及时给与肯定和鼓励，让每一个学生充满自信，阳光健康地面对每一次竞争。要让他们心里明白“我能行”，对学生来说，老师越是信任他，他就越勤奋，自信心越强，不要用鄙视的目光看待任何一名学生，即使是问题学生，善于挖掘他们身上的闪光点，哪怕只是一点点的长处，也要让其发扬光大。无论是贪心还是闲聊，都要暗示他们：老师觉得你行，你有潜力，一定会取得成功。
2.采用多种评价方式，激励学生的发展
传统理念，以成绩的好坏来批评学生的优劣，这种做法恰恰忽视了学生的个性的发展和全面发展。新课程的改革强调让所有的学生都参与到学习中来，不能扼杀学生的创新精神和忽视学生潜能的培养。因此，我们必须改变传统的评价方式，建立新的评价体系，让教师、学生、家长等主动参与进来，建立学生成长记录、多方位评价记录，将学生的自我评价、学校班主任与科任老师的综合评价和家长的理性评价结合在一起，促进学生不断改进，全面发展。
有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标。
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）
【关键词】农村高中；政治教学；有效课堂
目前我们江苏省的高考模式已经进入第七个年头，各高校招生对政治等选修学科的要求发生了很大变化，加上我省的“五严”理念正被人们接受，我们农村高中政治课的教学面临着新的巨大的挑战。新形势的发展更要求我们要改变原有的教学思路和教学观念。在这样的背景下，构建高效的高中政治课堂就显得尤为重要。
“有效课堂教学”是新课改背景下催生的一种教学理念，其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下，通过教师的有效教学行为，取得最佳的教学效果，促进学生的有效发展。高中政治课堂教学无疑蕴含着很大的生命力，这种生命力在教师传授知识、学生掌握理解中得以表现和发挥，只有让这种生命活力在有效的课堂教学活动中得以发挥才能真正做到有助于学生的政治素养以及全面发展。教师应积极采用合适的方法，提高学生对知识的吸收程度和感悟力，让学生在课堂的教学活动中获得快乐和动力，充分发挥学生在课堂上的主体地位，我相信这对于提高高中政治课堂的效率定会有很明显的效果。
一、精心备课是实施有效教学的前提
课堂的高效不仅仅在于学生的配合，更重要的是授课教师在对课堂的把握上，教师对自己一节课的时间分配是否详细合理在很大程度上决定着课堂的效率，同时合理掌控授课时间也是一名合格的教师所必须掌握的一项技能。所以，教师要认真研读教材，充分备课，对各个时间段要进行的教学活动做到心里有数，同时将在学生和教师之间起桥梁作用的教材充分发挥利用，在尊重教材的基础上对教材的内容进行深度化讲解和升华。同时作为高中政治课的教师，我们要积极引导学生关注时政热点，在教材知识点的讲解过程中加入现在的时政，培养学生关心国家和世界的大事，开阔他们的眼界，同时注意培养他们对待有争议问题的正确的人生观和价值观。这样在教授知识同时，插入时政要点，也不会让课堂显得枯燥，也会提高课堂授课和学生吸收知识的效率，可以说是一举两得。
二、爱心输入，构建和谐课堂
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。“如果你不爱你的学生，那么你的教育生涯从第一天开始就结束了。”从心底去爱你的学生，因为他们也是你的孩子。高中时期正是心理发展的形成时期，很多学生，特别是问题学生，在初中没有得到相应的理解和尊重，甚至是在心理成长的一种畸形，对社会对家庭对学校怀有一种仇视。一般来说，这样的学生内心都是脆弱的他们，往往用过激的行为引起别人对他们的注意，他们喜怒无常，玩世不恭，情绪好时会与人和谐相处；不好时恶语相向，甚至出现逃学现象。这些人如果能被我们的的爱感动，心理问题将会解决。要懂得他们和老师在人格上是平等的，既是师生，又是朋友。让你的学生崇拜你，以你为荣，以你为榜样。每一个心理健康的人都有崇拜心理，学生对所崇拜的老师有一种强烈的认同感和情感依恋，在这种心理的驱使下，会转化成一种强大的精神动力和行为驱动力。
三、引导学生积极开展探究活动
1.让学生主动探究
让学生走进生活，进行体验式教学。“实践出真知。”这里一方面包括有目的的体验，如讲到高一《政治与生活》中的《民主管理；共创幸福生活》时，我让学生亲自走进社区，走进居委会，参加居委会的一些活动，从而了解居委会在日常生活中发挥了怎样的作用；另一方面，进行无目的体验，主要让学生利用休息时间去参与一些活动，把有意和无意的活动进行整理，形成生活经历，以周记的方式记录下来，以随时提取这部分生活积累。通过这样的体验式教学，使学生明白：理论来源于生活，知识理论就在我身边。
2.利用设计性的问题，增强学生的探究能力
通过设计性问题，使得学生在探究问题解决政治性问题的过程中，培养和增强政治探究能力。学生灵活利用所学知识，进行新的构思和设计，独立查阅资料，独立制作解决问题的方案，或者运用课外知识，分析可能出现的情况进行可行性论证，对问题的设计和计划进行方案调解，都能使自身的探究思维和创新能力得到锻炼和提高。
四、营造和谐向上的育人课堂环境
1.赏识教育，珍视学生的成功
美国教育家罗达·贝克梅斯特尔说：“如果你希望自己的学生自信，我们就必须相信他们。”凡事重在参与，一件事不管结果如何，只要尽力，我们就及时给与肯定和鼓励，让每一个学生充满自信，阳光健康地面对每一次竞争。要让他们心里明白“我能行”，对学生来说，老师越是信任他，他就越勤奋，自信心越强，不要用鄙视的目光看待任何一名学生，即使是问题学生，善于挖掘他们身上的闪光点，哪怕只是一点点的长处，也要让其发扬光大。无论是贪心还是闲聊，都要暗示他们：老师觉得你行，你有潜力，一定会取得成功。
2.采用多种评价方式，激励学生的发展
传统理念，以成绩的好坏来批评学生的优劣，这种做法恰恰忽视了学生的个性的发展和全面发展。新课程的改革强调让所有的学生都参与到学习中来，不能扼杀学生的创新精神和忽视学生潜能的培养。因此，我们必须改变传统的评价方式，建立新的评价体系，让教师、学生、家长等主动参与进来，建立学生成长记录、多方位评价记录，将学生的自我评价、学校班主任与科任老师的综合评价和家长的理性评价结合在一起，促进学生不断改进，全面发展。
有效课堂是一种理念，更是一种价值追求。我们教师要踏踏实实立足于平时的教学，在学习中实践，在实践中反思，在反思中改进，在改进中再学习。这样，我们的课堂教学一定能真正达到教学目标。
（作者单位：江苏省滨海县八滩中学）