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【摘 要】小班孩子从未接受过正规性教育，也未曾过过集体生活，往往缺乏一定的组织性和纪律性。小班孩子可塑性大，只要方法得当，从小班开始进行常规教育，可以收到意想不到的效果。只要坚持不懈，孩子在小班时就会养成良好的行为习惯，为今后其一生的发展打下坚实的基础。
【关键词】小班常规 行为习惯
小班幼儿从未接受过正规性教育，也未曾过过集体生活，因此，往往缺乏一定的组织性和纪律性。然而小班幼儿的常规教育也存在着一定的优势，他们正处于人生的初始阶段，可塑性大，我们要善于抓住时机，奠定基础，帮助他们迈好人生的第一步。
小班常规主要是指小班幼儿一日生活各个环节具体制度和小班幼儿的一般行为规范的规定。小班幼儿良好常规的养成贯穿于孩子的一日活动的各个环节中，通过对新入园的小班幼儿一日活动各个环节中常规观察表明：
幼儿园小班常规的确立由少增多，有一定的先后顺序。由于幼儿入园后生活环境的巨大变化及依恋感很难克服，幼儿一般需要至少两周的时间在情绪上适应幼儿园的生活，在此期间，规则出现很少。从第三周开始，规则逐渐增加，入园一个月后，小班各种规则基本全部出现。
规则大多在活动中产生，活动中幼儿做出教师不能认可的行为，教师就给予否定，并提出要求。小班常规需要教师的不断提醒。经过观察，我们还了解到小班幼儿常规的确定以集体性常规和个体性常规为主，社会性常规较少，个体性规则较社会性常规多。小班幼儿自我保护能力差，教师通过一系列个体性规则对幼儿进行保护。
调查表明：小班幼儿对规则的遵守情况存在明显差异。有的规则孩子能很好地遵守，但有的规则孩子是较难遵守的，如：“爱护玩具、和小朋友一起玩玩具、户外活动不乱跑”等。
⒈教师要以爱来感化孩子，拉近师生之间的关系，让幼儿在一日活动中能够根据教师的提醒来遵守规则
幼儿新入园到一个陌生的环境，还不能很快地适应集体生活。在家里，每个孩子都是父母的宝贝，他们也能感受到父母无私的爱，每个家庭对孩子的要求不同，有些家庭对孩子各个方面的行为有一些束缚，孩子已经知道并能遵守一些规则；但有些家庭则不然，任其发展，甚至溺爱孩子，对孩子的错误从不纠正，已经养成了一些不良的习惯。对于这一点，老师要根据每个家庭的情况来对每个孩子制定一个常规训练计划，教师要让孩子感受到亲切，慢慢地幼儿会把对父母的依恋转移为对老师的依恋，让幼儿充分信任老师。这样，老师才能够在活动中让幼儿遵守规则，否则，幼儿久久不能建立应有的常规。
⒉班上三位老师之间要互相协商，在常规内容的确立和遵守上保持一致的态度，教师的要求要明确，有针对性地要求家长配合，取得家园一致
对孩子应遵守的常规班上三位老师如果要求不一致，幼儿就会认为这个规则可遵守，也可以不遵守，这样，良好的常规就无法建立。对于有些常规，如：“入园在鼓励下接受保健医生的晨检，主动向周围人问好、道别”这一规则，就要求家长和孩子一起教育，提醒孩子遵守这一规则，那么，幼儿很快就会养成习惯，遵守这一规则。我们还以召开家长会的形式，向家长说明我们的意图，并要求家长配合共同做好幼儿的常规训练工作。
⒊严格要求，常抓不懈
训练常规是一个持续、缓慢的过程。在这个过程中切忌时紧时松，否则会使幼儿刚养成的习惯毁于一旦，让幼儿无从适应。幼儿行为的养成需要很长一段时间，这就要求我们老师对常规教育要从头至尾严格要求，让幼儿尽快养成良好的行为习惯。
⒋在一日活动的各个环节中运用多种方法让幼儿自觉遵守常规
一日活动中各个环节常规的建立都非常重要，重视每个环节中的常规的培养，就能使孩子在一日活动中显得井然有序。
⑴游戏法。幼儿入园后，首先要解决的问题是座位、床位、杯子的位置的确认。而幼儿刚入园，对一切都很陌生，要想让他们很快地记住自己物品的位置，就得为他们设立标记。如：我们在杯架的每一个杯子旁边贴一个小动物图案，让孩子认图案，以“小动物找家”的游戏一次次地认识自己杯子的位置，很快，幼儿就能知道自己杯子的位置了。
⑵示范、模仿法。教师采用有趣的教育方法，让幼儿在看看、做做中主动、自觉地学习。如在进行点名这一常规和晨间入园时，让能力较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信感，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿就很容易掌握一些生活常规。
⑶儿歌的运用。我们经常使用儿歌来引起幼儿遵守的兴趣和帮助幼儿掌握生活常規的要领。在洗手的时候，边教幼儿洗手边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽挽袖，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”这样，幼儿在不知不觉中根据儿歌的步骤掌握了洗手的要领。
⑷利用活动区域为幼儿开设一些常规内容。如：在活动区域里摆放一些系纽扣、拉拉链、编辫子等材料，幼儿在活动区活动中不知不觉就学会了扣纽扣、叠小被子的生活自理能力。
⒌预测孩子可能出现的结果，给孩子一定的错误控制方法
错误控制就是用一定的方法预测孩子的错误行为的发生，让孩子自主检验。在常规培养中也是一样，我们就会预测孩子可能发生的事，出现的结果。如：我们在训练幼儿上下楼梯的常规上，我们就将左边印上下楼梯的小脚板印，右边印上上楼梯的小脚板印，幼儿在上下楼梯时就会主动地踩上脚板印有次序地上下楼梯，很快养成良好的习惯。
幼儿常规培养是一个常抓不懈的过程，我们将在今后的工作中继续抓好常规教育，让孩子从小就养成良好的行为习惯，为他们今后的发展奠定坚实的基础。
【关键词】小班常规 行为习惯
小班幼儿从未接受过正规性教育，也未曾过过集体生活，因此，往往缺乏一定的组织性和纪律性。然而小班幼儿的常规教育也存在着一定的优势，他们正处于人生的初始阶段，可塑性大，我们要善于抓住时机，奠定基础，帮助他们迈好人生的第一步。
小班常规主要是指小班幼儿一日生活各个环节具体制度和小班幼儿的一般行为规范的规定。小班幼儿良好常规的养成贯穿于孩子的一日活动的各个环节中，通过对新入园的小班幼儿一日活动各个环节中常规观察表明：
幼儿园小班常规的确立由少增多，有一定的先后顺序。由于幼儿入园后生活环境的巨大变化及依恋感很难克服，幼儿一般需要至少两周的时间在情绪上适应幼儿园的生活，在此期间，规则出现很少。从第三周开始，规则逐渐增加，入园一个月后，小班各种规则基本全部出现。
规则大多在活动中产生，活动中幼儿做出教师不能认可的行为，教师就给予否定，并提出要求。小班常规需要教师的不断提醒。经过观察，我们还了解到小班幼儿常规的确定以集体性常规和个体性常规为主，社会性常规较少，个体性规则较社会性常规多。小班幼儿自我保护能力差，教师通过一系列个体性规则对幼儿进行保护。
调查表明：小班幼儿对规则的遵守情况存在明显差异。有的规则孩子能很好地遵守，但有的规则孩子是较难遵守的，如：“爱护玩具、和小朋友一起玩玩具、户外活动不乱跑”等。
⒈教师要以爱来感化孩子，拉近师生之间的关系，让幼儿在一日活动中能够根据教师的提醒来遵守规则
幼儿新入园到一个陌生的环境，还不能很快地适应集体生活。在家里，每个孩子都是父母的宝贝，他们也能感受到父母无私的爱，每个家庭对孩子的要求不同，有些家庭对孩子各个方面的行为有一些束缚，孩子已经知道并能遵守一些规则；但有些家庭则不然，任其发展，甚至溺爱孩子，对孩子的错误从不纠正，已经养成了一些不良的习惯。对于这一点，老师要根据每个家庭的情况来对每个孩子制定一个常规训练计划，教师要让孩子感受到亲切，慢慢地幼儿会把对父母的依恋转移为对老师的依恋，让幼儿充分信任老师。这样，老师才能够在活动中让幼儿遵守规则，否则，幼儿久久不能建立应有的常规。
⒉班上三位老师之间要互相协商，在常规内容的确立和遵守上保持一致的态度，教师的要求要明确，有针对性地要求家长配合，取得家园一致
对孩子应遵守的常规班上三位老师如果要求不一致，幼儿就会认为这个规则可遵守，也可以不遵守，这样，良好的常规就无法建立。对于有些常规，如：“入园在鼓励下接受保健医生的晨检，主动向周围人问好、道别”这一规则，就要求家长和孩子一起教育，提醒孩子遵守这一规则，那么，幼儿很快就会养成习惯，遵守这一规则。我们还以召开家长会的形式，向家长说明我们的意图，并要求家长配合共同做好幼儿的常规训练工作。
⒊严格要求，常抓不懈
训练常规是一个持续、缓慢的过程。在这个过程中切忌时紧时松，否则会使幼儿刚养成的习惯毁于一旦，让幼儿无从适应。幼儿行为的养成需要很长一段时间，这就要求我们老师对常规教育要从头至尾严格要求，让幼儿尽快养成良好的行为习惯。
⒋在一日活动的各个环节中运用多种方法让幼儿自觉遵守常规
一日活动中各个环节常规的建立都非常重要，重视每个环节中的常规的培养，就能使孩子在一日活动中显得井然有序。
⑴游戏法。幼儿入园后，首先要解决的问题是座位、床位、杯子的位置的确认。而幼儿刚入园，对一切都很陌生，要想让他们很快地记住自己物品的位置，就得为他们设立标记。如：我们在杯架的每一个杯子旁边贴一个小动物图案，让孩子认图案，以“小动物找家”的游戏一次次地认识自己杯子的位置，很快，幼儿就能知道自己杯子的位置了。
⑵示范、模仿法。教师采用有趣的教育方法，让幼儿在看看、做做中主动、自觉地学习。如在进行点名这一常规和晨间入园时，让能力较强的幼儿做示范，其他幼儿模仿他的做法，既增强了幼儿的自信感，又培养了幼儿互相帮助的精神。这样，幼儿就很容易掌握一些生活常规。
⑶儿歌的运用。我们经常使用儿歌来引起幼儿遵守的兴趣和帮助幼儿掌握生活常規的要领。在洗手的时候，边教幼儿洗手边念儿歌：“小朋友，来洗手，洗手先要挽挽袖，洗手心，洗手背，洗手缝，洗手腕，看谁洗得最干净。”这样，幼儿在不知不觉中根据儿歌的步骤掌握了洗手的要领。
⑷利用活动区域为幼儿开设一些常规内容。如：在活动区域里摆放一些系纽扣、拉拉链、编辫子等材料，幼儿在活动区活动中不知不觉就学会了扣纽扣、叠小被子的生活自理能力。
⒌预测孩子可能出现的结果，给孩子一定的错误控制方法
错误控制就是用一定的方法预测孩子的错误行为的发生，让孩子自主检验。在常规培养中也是一样，我们就会预测孩子可能发生的事，出现的结果。如：我们在训练幼儿上下楼梯的常规上，我们就将左边印上下楼梯的小脚板印，右边印上上楼梯的小脚板印，幼儿在上下楼梯时就会主动地踩上脚板印有次序地上下楼梯，很快养成良好的习惯。
幼儿常规培养是一个常抓不懈的过程，我们将在今后的工作中继续抓好常规教育，让孩子从小就养成良好的行为习惯，为他们今后的发展奠定坚实的基础。