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教育的本质是促进精神成长,因此,心灵的教育是最终的教育。十几年来，我把心理健康教育引入班级管理中，把传授知识与塑造健康心灵作为我的教育宗旨，把爱的教育作为德育核心，以正确的人生观、价值观为导向，使每个孩子都快乐成长。
培养阳光心灵
几十年的教育生涯，使我养成了每天倾听、阅读孩子们心灵信息的习惯。我坚信孩子们在小学阶段的任何心灵烙印都会影响到他们未来的生活。因此，我始终重视培养孩子的阳光心灵。
2001年9月，我市进行学制改革，小学由五年制改为六年制，四年级的毕业生根据情况分别升入五年级或六年级。我班学生大部分升入六年级，年龄较小、成绩较差的一部分学生与其他班分流下来的学生一起升入五年级，仍由我任班主任。
新学期一开始，班中人心浮动，见昔日的伙伴兴高采烈地升入毕业班，不少女孩子课间趴在桌子上痛哭，有孩子在日记中流露出“天塌地陷”般的痛苦，自卑的阴云笼罩着班级。面对此情此景，我很心痛，下决心要让自信的阳光照亮孩子的心灵。深思熟虑后，我策划了以“自信伴我行”为主题的系列活动。
要想走进学生的内心，老师必须先敞开自己的心扉。我首先向学生声明：“我是个负责任的班主任，我渴望今后能成为你们的朋友。你们将成为我生命的一部分。我坚信，今后的两年，我们将一起度过人生中最美好最难忘的时光。我渴望了解咱班每位同学的优点，我要为每个成员喝彩。”
我布置了下次班会的主题——“优点轰炸”，要求每个人都要把自己的所有优点写成文字在班会宣读，其他同学进行补充，对每个人进行“优点轰炸”，以期达到“悦纳自己，欣赏他人”之目的。为此，我为主题班会设计了这样的环节：
（1）自我展示：醒目地亮出自己来，我是金子，我要发光！
（2）集中“轰炸”：你真棒，我们为你喝彩！
（3）畅谈感悟。
在“自我展示”时同学们都笑了：王乾是原班的“数学大王”，吴止境是古筝高手（后被中央音乐学院附中录取），闵杨是大家公认的“金嗓子”（小学毕业时出版文集《心和爱一起走》），李淑朋、戚龙飞、原野是运动健将（此后我们班在学校运动会中稳拿团体第一），杨丁为人公正无私被誉为“小法官”……在集中“轰炸”时有同学哭了：“从来没有这么多人夸我，我没想到我有这么多优点……”在畅谈感悟时同学们都很激动：“我们不是差生，我们每个人都很优秀！”
那次活动在热烈的气氛中进行了两个课时，大家一致认为：我们班是个宝藏，我们要齐心协力，把我们的班级建成全年级乃至全校最优秀的班级，并确定了“荣誉、勇气、大气”的班训。一年后，我们班被评为“河南省红旗中队”，毕业前，班长闵杨被评为“河南省十佳少年”，而“优点轰炸”成了我每学期班会的保留节目。
学生向外看很容易看到自己的不足，产生失望情绪。让学生真正进入自己的心灵星空，领会其中的美丽，是找回自信的重要手段。有些同学按惯性思维，总认为自己成绩差而自觉低人一等。我又组织学生更全面地认识自己。我告诉同学们：学校生活只是我们丰富人生的一个方面。我布置了《我是好样的》命题作文，要求写自己校外不为同学所知的优点，如“我是个孝敬长辈的孩子”，“我是天才小厨师”，“我是个好姐姐”，“我是文明观众”等。我特意让成绩较差的小林等同学读给大家听。此后，我发现他们开始主动参与班级活动，那个曾经整日沉默寡言的小沛还成了班级黑板报的美编。
“是金子就要发光。”“五四学生，潜力无穷！我要努力，我会成功！”每天班长都带大家高呼口号，进行积极的心理暗示。为了进一步自我肯定，我们班接着举行特长展示活动。大家都在跃跃欲试地做准备，小白却为难地找到我：“老师，我不会手工，不会变魔术，啥特长也没有。”我问：“你在家里有爱好吗？爱玩什么？”“我会转呼啦圈，能一口气转几百圈。”“那咱就玩呼啦圈。”小嫣也来问我：“老师，我切面条切得很细，算特长吗？”我说：“当然算。”最后，特长展示在同学们的一阵阵惊呼中进行，在一阵阵热烈的掌声中结束。同学们再次认识到：我们班藏龙卧虎，谁都不可小看！
为了把“自信伴我行”的活动上升到理念层面，我又让学生总结阳光心灵的智慧心语。孩子们总结出了许多富于哲理的语句：“要做到必须先想到。”“快乐从今天开始。”“不是生活充满痛苦，而是我们不够坚强。”“活出自己的精彩。”
心和爱一起走
美国教育家、素质教育的倡导者詹姆斯·多姆生说：一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生与仅仅是学业突出的高分学生相比，前者更有利于社会。我希望让爱的阳光普照孩子们的心灵，我相信爱是知识的方向，有了爱的指引人生才更有意义。我希望每个人都成为爱的发光体，照亮他人，照亮集体，照亮地球的每一个角落。
1．爱他人，让别人因我而快乐
我的教室里总有一句话：“我活着，就是为了让别人活得更快乐。”每次写作文《我的爸爸妈妈》，学生都是泛泛而谈，缺乏真情。如何让学生理解“付出比收获更快乐”？如何让学生怀一颗感恩之心，让爱滋养心灵呢？我设计了一个活动：采访家人，让他们把有关你从孕育到出生到上学所发生的难忘故事讲给你听，然后到学校交流。“我出生了，爸爸幸福得哭了”，“我为什么叫温馨”，“奶奶为我洗尿布”，“妈妈的不眠之夜”，“外公陪我踢足球”，“爸爸陪我练古筝”……在这些鲜活的故事中，学生重新认识了生命中的重要他人，再写《感谢有你，让我的生命亮丽》《我拿什么给你，我的亲人》等文章时，学生以饱满炽热的笔触表达了对亲人、对老师同学的感恩之情。他们还把感恩之心化为感恩行动，让家庭更幸福，让教室更温暖。
2．爱集体，让班级因我而自豪
学生的幸福感跟他在集体中的作用成正比。
每接一个新班，我都会给每个学生分一项任务，让班级事事有人做，人人有事做，让学生从心理上产生主人翁意识，自发地呵护集体荣誉。这学期我班小张同学因买“三无”小食品、小玩具被学校的值日生发现，取消了我们班的纪律红旗、卫生红旗资格。在随后举行的班会上，同学们诉说着为争得集体荣誉李燊、余青锋冻裂了双手，徐云飞为打扫厕所扭伤了脚，丁小兰等几个女生则声泪俱下地恳请大家管好自己的手和口，不要害了自己害了集体。
我的学生在网上建校友录和QQ群时，几乎都冠以“最快乐的××班”，有届学生更是喊出了“永做实小人，永怀六五心，永远是朋友，永远一家人”。每届学生毕业时，我们都要走遍校园的每个角落，然后洒泪相别，相约未来。
3．爱人类，让世界因我而美好
“9·11事件”发生后不久，我在班干部小丁的日记中看到这样一句话：“美国的霸权主义我早就看不惯了，‘9·11事件’真是大快人心。”我沉思良久后，布置了一项作业：周末查找“9·11”资料，分析“9·11”危害。周一同学们在班会上分享资料，我把一幅幅照片展示给同学们看。在痛心与惋惜的气氛中，小丁反省了自己，他明白了恐怖分子不仅炸毁了美国的世贸大厦，也是向全世界热爱和平的人挑战，更是对生命和尊严的践踏！他还提议全体起立，为遇难者默哀。
把学生的心灵引向广阔的外部世界，让学生成为胸怀博大的地球公民，成为我的教育追求。
“东南亚海啸”“5·12之痛”“奥运北京”“巴勒斯坦的孩子”“金融危机与我”“地球生态与我”……这些都成了学生校外关注、课堂讨论的话题。我清楚地记得学生的真情告白：“我爱阳光，我爱泥土，我爱祖国，我爱和平。”我们在唱到“我和你心连心，同住地球村。我和你心连心，永远一家人……”时，我分明感受到师生心灵的共鸣。
心灵和谐，快乐人生
苏霍姆林斯基教育理论体系的核心就是把学生培养成个性全面和谐发展的人。教育不仅为了学生明天的幸福，学生当下也应该是幸福的。
我力求在集体中营造人人平等的价值观，不抛弃，不放弃。让优秀的孩子承担更多责任，让平凡的孩子也有尊严。
我教过一个叫冬冬的孩子，智力发育有缺陷，拣到不洁食物就往嘴里塞，指头被自己咬烂，口腔也被抠得红肿发炎。他刚入学时常受别的孩子欺负。我为冬冬制定了“每日提醒”心理治疗方案，请家长、同学配合，每天每个时段由某位同学专人负责看护冬冬，提醒他该做哪些事，不该做哪些事。我手把手地教他写拼音，一遍遍教他读汉字，每天由我给他奖励小红花，每天全班一齐说一句鼓励他的话。他成了受全班保护的小弟弟。五年后的毕业典礼上，一直徘徊在我身边的冬冬拿出自制的心形贺卡，上面写着一行小字：“您是我永远的妈妈！”
在一次毕业前夕的家长会上，一位家长动情地说：“我的孩子成绩平平，但在这个班他过得很快乐，很有尊严。是王老师让我认识到孩子的善良也是笔财富。谢谢您，王老师，也谢谢所有同学。”说完，她深深地向大家鞠了一躬，我也连忙鞠躬还礼，一时间，教室里泪光闪闪，掌声阵阵。
现实世界并不尽如人意，成长也并不轻松。在“我理解……”系列活动中，我鼓励同学们去认识现实的不完美，理解人的不完美，学会宽容，学会从不同角度看问题。一位同学的发言震撼了全班学生，他说：“爸爸晚上去打麻将，输了钱，回来拿我撒气，狠狠打了我。我很难过，一时真想离家出走。在这次活动中我理解了爸爸，他下岗了，内心很痛苦。于是我对爸爸说，咱们家的困难我们一起战胜，我以后会俭省节约，更努力学习。爸爸听后抱着我哭了。”
2003年春季刚开学，我在青青的“成长日记——师生聊天室”看到了令我至今心痛的一句话：“老师，我们做小孩的可真不容易啊！”在寂静的办公室里，我与青青促膝长谈。原来她父母一年前离异，不久前，她随父亲与继母一起生活。她既深爱生母，又喜欢继母。她觉得如果显得快乐，就很对不起生母，内心苦恼极了。我把青青揽在怀中，说：“你善良懂事，又聪明好学，继母能不喜欢你吗？你母亲爱你，能不希望你开心吗？你是个幸运的孩子，别再压抑自己，尽情表露你的快乐、你的幸福吧。”青青在我怀中大哭，我也泪流满面。在家长的配合下，青青的心头云开雾散。在学校组织的作文竞赛中，她饱含深情写下了《我爱我家》，荣获一等奖。
2003年，我校建起一间高水准的心理辅导室，我成为学校的心理辅导员，在课余为更多的同学解读心灵故事，倾听他们的忧伤，用我的爱与智慧驱散他们心中的阴云，带他们走进阳光地带。2007年，我通过考试取得了国家二级心理咨询师资格证。不久前，我受学校委托，通过教室广播向全校同学作心理辅导讲座《心灵和谐，快乐人生》，目的是让学生学会爱与宽容，学会珍惜与努力，并教同学们一些情绪宣泄与疏导的方法。
我们教育的终极目标是为社会培养合格公民，为社会培养大批健康而快乐的劳动者。我将本着“让优秀者更优秀，让平凡者也快乐”的教育理念，用我的真诚和爱，用我的知识和智慧，在童心深处播撒阳光，让每个孩子都和谐发展，健康成长。
（责 编 晓 月）
培养阳光心灵
几十年的教育生涯，使我养成了每天倾听、阅读孩子们心灵信息的习惯。我坚信孩子们在小学阶段的任何心灵烙印都会影响到他们未来的生活。因此，我始终重视培养孩子的阳光心灵。
2001年9月，我市进行学制改革，小学由五年制改为六年制，四年级的毕业生根据情况分别升入五年级或六年级。我班学生大部分升入六年级，年龄较小、成绩较差的一部分学生与其他班分流下来的学生一起升入五年级，仍由我任班主任。
新学期一开始，班中人心浮动，见昔日的伙伴兴高采烈地升入毕业班，不少女孩子课间趴在桌子上痛哭，有孩子在日记中流露出“天塌地陷”般的痛苦，自卑的阴云笼罩着班级。面对此情此景，我很心痛，下决心要让自信的阳光照亮孩子的心灵。深思熟虑后，我策划了以“自信伴我行”为主题的系列活动。
要想走进学生的内心，老师必须先敞开自己的心扉。我首先向学生声明：“我是个负责任的班主任，我渴望今后能成为你们的朋友。你们将成为我生命的一部分。我坚信，今后的两年，我们将一起度过人生中最美好最难忘的时光。我渴望了解咱班每位同学的优点，我要为每个成员喝彩。”
我布置了下次班会的主题——“优点轰炸”，要求每个人都要把自己的所有优点写成文字在班会宣读，其他同学进行补充，对每个人进行“优点轰炸”，以期达到“悦纳自己，欣赏他人”之目的。为此，我为主题班会设计了这样的环节：
（1）自我展示：醒目地亮出自己来，我是金子，我要发光！
（2）集中“轰炸”：你真棒，我们为你喝彩！
（3）畅谈感悟。
在“自我展示”时同学们都笑了：王乾是原班的“数学大王”，吴止境是古筝高手（后被中央音乐学院附中录取），闵杨是大家公认的“金嗓子”（小学毕业时出版文集《心和爱一起走》），李淑朋、戚龙飞、原野是运动健将（此后我们班在学校运动会中稳拿团体第一），杨丁为人公正无私被誉为“小法官”……在集中“轰炸”时有同学哭了：“从来没有这么多人夸我，我没想到我有这么多优点……”在畅谈感悟时同学们都很激动：“我们不是差生，我们每个人都很优秀！”
那次活动在热烈的气氛中进行了两个课时，大家一致认为：我们班是个宝藏，我们要齐心协力，把我们的班级建成全年级乃至全校最优秀的班级，并确定了“荣誉、勇气、大气”的班训。一年后，我们班被评为“河南省红旗中队”，毕业前，班长闵杨被评为“河南省十佳少年”，而“优点轰炸”成了我每学期班会的保留节目。
学生向外看很容易看到自己的不足，产生失望情绪。让学生真正进入自己的心灵星空，领会其中的美丽，是找回自信的重要手段。有些同学按惯性思维，总认为自己成绩差而自觉低人一等。我又组织学生更全面地认识自己。我告诉同学们：学校生活只是我们丰富人生的一个方面。我布置了《我是好样的》命题作文，要求写自己校外不为同学所知的优点，如“我是个孝敬长辈的孩子”，“我是天才小厨师”，“我是个好姐姐”，“我是文明观众”等。我特意让成绩较差的小林等同学读给大家听。此后，我发现他们开始主动参与班级活动，那个曾经整日沉默寡言的小沛还成了班级黑板报的美编。
“是金子就要发光。”“五四学生，潜力无穷！我要努力，我会成功！”每天班长都带大家高呼口号，进行积极的心理暗示。为了进一步自我肯定，我们班接着举行特长展示活动。大家都在跃跃欲试地做准备，小白却为难地找到我：“老师，我不会手工，不会变魔术，啥特长也没有。”我问：“你在家里有爱好吗？爱玩什么？”“我会转呼啦圈，能一口气转几百圈。”“那咱就玩呼啦圈。”小嫣也来问我：“老师，我切面条切得很细，算特长吗？”我说：“当然算。”最后，特长展示在同学们的一阵阵惊呼中进行，在一阵阵热烈的掌声中结束。同学们再次认识到：我们班藏龙卧虎，谁都不可小看！
为了把“自信伴我行”的活动上升到理念层面，我又让学生总结阳光心灵的智慧心语。孩子们总结出了许多富于哲理的语句：“要做到必须先想到。”“快乐从今天开始。”“不是生活充满痛苦，而是我们不够坚强。”“活出自己的精彩。”
心和爱一起走
美国教育家、素质教育的倡导者詹姆斯·多姆生说：一个热爱生活、热爱人类、热爱真理、诚实正直的学生与仅仅是学业突出的高分学生相比，前者更有利于社会。我希望让爱的阳光普照孩子们的心灵，我相信爱是知识的方向，有了爱的指引人生才更有意义。我希望每个人都成为爱的发光体，照亮他人，照亮集体，照亮地球的每一个角落。
1．爱他人，让别人因我而快乐
我的教室里总有一句话：“我活着，就是为了让别人活得更快乐。”每次写作文《我的爸爸妈妈》，学生都是泛泛而谈，缺乏真情。如何让学生理解“付出比收获更快乐”？如何让学生怀一颗感恩之心，让爱滋养心灵呢？我设计了一个活动：采访家人，让他们把有关你从孕育到出生到上学所发生的难忘故事讲给你听，然后到学校交流。“我出生了，爸爸幸福得哭了”，“我为什么叫温馨”，“奶奶为我洗尿布”，“妈妈的不眠之夜”，“外公陪我踢足球”，“爸爸陪我练古筝”……在这些鲜活的故事中，学生重新认识了生命中的重要他人，再写《感谢有你，让我的生命亮丽》《我拿什么给你，我的亲人》等文章时，学生以饱满炽热的笔触表达了对亲人、对老师同学的感恩之情。他们还把感恩之心化为感恩行动，让家庭更幸福，让教室更温暖。
2．爱集体，让班级因我而自豪
学生的幸福感跟他在集体中的作用成正比。
每接一个新班，我都会给每个学生分一项任务，让班级事事有人做，人人有事做，让学生从心理上产生主人翁意识，自发地呵护集体荣誉。这学期我班小张同学因买“三无”小食品、小玩具被学校的值日生发现，取消了我们班的纪律红旗、卫生红旗资格。在随后举行的班会上，同学们诉说着为争得集体荣誉李燊、余青锋冻裂了双手，徐云飞为打扫厕所扭伤了脚，丁小兰等几个女生则声泪俱下地恳请大家管好自己的手和口，不要害了自己害了集体。
我的学生在网上建校友录和QQ群时，几乎都冠以“最快乐的××班”，有届学生更是喊出了“永做实小人，永怀六五心，永远是朋友，永远一家人”。每届学生毕业时，我们都要走遍校园的每个角落，然后洒泪相别，相约未来。
3．爱人类，让世界因我而美好
“9·11事件”发生后不久，我在班干部小丁的日记中看到这样一句话：“美国的霸权主义我早就看不惯了，‘9·11事件’真是大快人心。”我沉思良久后，布置了一项作业：周末查找“9·11”资料，分析“9·11”危害。周一同学们在班会上分享资料，我把一幅幅照片展示给同学们看。在痛心与惋惜的气氛中，小丁反省了自己，他明白了恐怖分子不仅炸毁了美国的世贸大厦，也是向全世界热爱和平的人挑战，更是对生命和尊严的践踏！他还提议全体起立，为遇难者默哀。
把学生的心灵引向广阔的外部世界，让学生成为胸怀博大的地球公民，成为我的教育追求。
“东南亚海啸”“5·12之痛”“奥运北京”“巴勒斯坦的孩子”“金融危机与我”“地球生态与我”……这些都成了学生校外关注、课堂讨论的话题。我清楚地记得学生的真情告白：“我爱阳光，我爱泥土，我爱祖国，我爱和平。”我们在唱到“我和你心连心，同住地球村。我和你心连心，永远一家人……”时，我分明感受到师生心灵的共鸣。
心灵和谐，快乐人生
苏霍姆林斯基教育理论体系的核心就是把学生培养成个性全面和谐发展的人。教育不仅为了学生明天的幸福，学生当下也应该是幸福的。
我力求在集体中营造人人平等的价值观，不抛弃，不放弃。让优秀的孩子承担更多责任，让平凡的孩子也有尊严。
我教过一个叫冬冬的孩子，智力发育有缺陷，拣到不洁食物就往嘴里塞，指头被自己咬烂，口腔也被抠得红肿发炎。他刚入学时常受别的孩子欺负。我为冬冬制定了“每日提醒”心理治疗方案，请家长、同学配合，每天每个时段由某位同学专人负责看护冬冬，提醒他该做哪些事，不该做哪些事。我手把手地教他写拼音，一遍遍教他读汉字，每天由我给他奖励小红花，每天全班一齐说一句鼓励他的话。他成了受全班保护的小弟弟。五年后的毕业典礼上，一直徘徊在我身边的冬冬拿出自制的心形贺卡，上面写着一行小字：“您是我永远的妈妈！”
在一次毕业前夕的家长会上，一位家长动情地说：“我的孩子成绩平平，但在这个班他过得很快乐，很有尊严。是王老师让我认识到孩子的善良也是笔财富。谢谢您，王老师，也谢谢所有同学。”说完，她深深地向大家鞠了一躬，我也连忙鞠躬还礼，一时间，教室里泪光闪闪，掌声阵阵。
现实世界并不尽如人意，成长也并不轻松。在“我理解……”系列活动中，我鼓励同学们去认识现实的不完美，理解人的不完美，学会宽容，学会从不同角度看问题。一位同学的发言震撼了全班学生，他说：“爸爸晚上去打麻将，输了钱，回来拿我撒气，狠狠打了我。我很难过，一时真想离家出走。在这次活动中我理解了爸爸，他下岗了，内心很痛苦。于是我对爸爸说，咱们家的困难我们一起战胜，我以后会俭省节约，更努力学习。爸爸听后抱着我哭了。”
2003年春季刚开学，我在青青的“成长日记——师生聊天室”看到了令我至今心痛的一句话：“老师，我们做小孩的可真不容易啊！”在寂静的办公室里，我与青青促膝长谈。原来她父母一年前离异，不久前，她随父亲与继母一起生活。她既深爱生母，又喜欢继母。她觉得如果显得快乐，就很对不起生母，内心苦恼极了。我把青青揽在怀中，说：“你善良懂事，又聪明好学，继母能不喜欢你吗？你母亲爱你，能不希望你开心吗？你是个幸运的孩子，别再压抑自己，尽情表露你的快乐、你的幸福吧。”青青在我怀中大哭，我也泪流满面。在家长的配合下，青青的心头云开雾散。在学校组织的作文竞赛中，她饱含深情写下了《我爱我家》，荣获一等奖。
2003年，我校建起一间高水准的心理辅导室，我成为学校的心理辅导员，在课余为更多的同学解读心灵故事，倾听他们的忧伤，用我的爱与智慧驱散他们心中的阴云，带他们走进阳光地带。2007年，我通过考试取得了国家二级心理咨询师资格证。不久前，我受学校委托，通过教室广播向全校同学作心理辅导讲座《心灵和谐，快乐人生》，目的是让学生学会爱与宽容，学会珍惜与努力，并教同学们一些情绪宣泄与疏导的方法。
我们教育的终极目标是为社会培养合格公民，为社会培养大批健康而快乐的劳动者。我将本着“让优秀者更优秀，让平凡者也快乐”的教育理念，用我的真诚和爱，用我的知识和智慧，在童心深处播撒阳光，让每个孩子都和谐发展，健康成长。
（责 编 晓 月）