【摘 要】
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顺应社会发展的需要,培养学生核心素养,在物理课程设计中融入中国传统文化,不仅有利于激发学生的学习兴趣,还能够提升学生人文素养与科学精神.文章以水碓为例,通过实物展示,演示实验,引导学生自主分析其工作原理,加强学生对能量转化与守恒概念的理解,同时通过青铜冰鉴加深学生的理解,使学生在学习物理知识的同时领略中国传统文化的魅力.教师在物理教学设计中融入中国传统文化的同时,对学生进行思政教育,为学生终身发展奠定基础.
【机 构】
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福建师范大学物理与能源学院,福州金山中学
【基金项目】
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中国高等教育学会“基于一流课程建设的教学改革与实践研究”专项课题重点项目,项目编号:2020JXD02,福建省社会科学规划青年项目,项目编号:FJ2020C025,福建省教育科学“十三五”规划2019年度重点课题,课题编号:FJJKCGZ19-273,福建师范大学“大学物理金课”建设项目,项目编号:0201520。
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顺应社会发展的需要,培养学生核心素养,在物理课程设计中融入中国传统文化,不仅有利于激发学生的学习兴趣,还能够提升学生人文素养与科学精神.文章以水碓为例,通过实物展示,演示实验,引导学生自主分析其工作原理,加强学生对能量转化与守恒概念的理解,同时通过青铜冰鉴加深学生的理解,使学生在学习物理知识的同时领略中国传统文化的魅力.教师在物理教学设计中融入中国传统文化的同时,对学生进行思政教育,为学生终身发展奠定基础.
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