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来源 :家长(上旬刊) | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhang5832
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家长巧把控“,坏事”变“好事”rn2005年,从小寄养在我家的外甥8岁了,看别家的孩子都上了各种各样的兴趣班,我也想给他报一个.因为看着他天天在纸上涂鸦,于是我就领着他到了美术班,可只上了一节课,外甥就不想学了.邻班的孩子正在学电子琴,让他进去参观一下,他说乱糟糟的太烦人,不学.不学就不学吧!我本人对这些兴趣班也不感兴趣啊!于是任由外甥继续天马行空地到处跑着玩儿.
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天气转凉,该添置新毛衣了.我又想起那件最珍爱、最温暖的大鹏鸟毛衣.rn二十多年前,我刚上小学.秋天到了,天气日渐寒冷,母亲怕我在学校里冻着,打算给我添置一件新毛衣.由于家里的条件并不好,还在县城租房住,一件新的毛衣需要花费不少钱,于是母亲打算自己给我织一件毛衣.
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图图和刷子是幼儿园里出了名的捣蛋鬼,他俩最喜欢搞恶作剧.那天,幼儿园的小朋友们正躺在自己的小床上安然地睡着午觉,图图和刷子却拿着笔在每个小朋友的脸上画画.他俩还蹑手蹑脚地来到阳阳的床边,轻轻掀起他的被子,将一杯水倒在床单上.阳阳在睡梦中感觉到不对劲儿,醒来后发现床单湿了,以为自己尿床了,羞愧地大声哭了起来.小朋友们被吵醒后,发现彼此脸上都被画上了画,顿时气愤不已,齐声大喊:“图图、刷子,又是你们!”图图和刷子却躲在床下,得意地哈哈大笑……
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作为一名幼儿教师,我在工作中发现,如今一些孩子甚至成年人身上的一些诸如冷漠自私、自理能力差、懦弱胆小等缺点或缺陷,多是因为在幼儿时期没有得到正确的纠正和教育造成的,可见,幼儿时期的家庭教育对一个人一生性格、品行的塑造和影响,是至关重要的.
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古风(化名)的爸爸忧心忡忡地找到我们,说自己的儿子“精神”不正常,担心走入极端与社会不能接轨.在与古风的爸爸交流很长时间后,我们了解了基本情况:古风在高一新生见面会上自我介绍时,声称自己有极强的正义感,是正义的化身,要拯救整个世界,因为现在社会上的阴暗面太多.班主任与家长沟通,希望家长多关心一下孩子的精神世界.古风父母知道,儿子初中时就比较叛逆,而且特别喜欢看武侠、游戏类的动漫书.在写的周记反思中,多是偏激、批判和叛逆的语言.
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作为班主任,一定要爱学生,但如何奏响爱的乐章,却要动脑筋、想办法、讲求艺术.rn爱,要让学生感受到rn郝栋(化名)是我班的一个小帅哥,两只水汪汪的大眼睛,透着一股机灵与聪明.可他的聪明劲儿却并没有用在学习上,上课不注意听讲,发言不积极不说,还像他的名字一样“好动”,不是踢踢左右同学的脚,就是用笔顶顶前面同学的背;作业经常完不成,单元检测成绩当然也不理想.
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我知道每个妈妈都有一个共同点:那就是爱自己的孩子.我也知道每个妈妈都不一样,尤其在教育孩子的问题上,简直是一个妈妈一个样.rn奇奇是我的邻居,和我一样现在上五年级.每逢周末我们写完作业就在一起玩,有时我去她家,有时她来我家.我觉得奇奇妈妈是个非常要强的人.那天我和奇奇比赛背古诗,明明我朗诵的比奇奇流畅、有感情,可奇奇妈妈非说我比奇奇差一截,要我跟奇奇学习,奇奇背诗磕磕巴巴,我向她学什么呢?我们俩做数学题,我做出来了,奇奇还没做出来,她妈妈竟急得抓耳挠腮,还对奇奇发脾气,你说有这样做妈妈的吗?我感觉奇奇妈很
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一直以来,语文科目老师习惯“考什么,教什么”.实际上,学生的核心素养、能力品质的培养和提升,以及我们文化的传承,从来不是一蹴而就的,更多时候需要润物细无声的潜移默化.新课改倡导整本书阅读,即“多读书,好读书,读好书,读整本的书”,对培养孩子能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力有着重要作用.
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随着学生年龄的逐渐增加,会发现,学生对体育课程的兴趣逐渐削薄,寻其原因,不难发现很多教师总是喜欢占用体育教师的课,这在一定程度上打击了学生对体育课程的兴趣,同时传统教育模式也禁锢了体育教师的思想,体育课堂死气沉沉,主要目的是完成教学工作,没有认识到体育课程的重要性与意义,课堂气氛压抑,没有运动的活力.为有效改善体育教学效果,体育教师要及时调整教学理念,创新教学方法,激发学生的学习兴趣,有效提升学生的身体素质.下文将对创新体育教学方法的重要性进行简要分析,在此基础上提出有效策略,以供相关人员参考,促进我国体
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在阳台上种植的青蒜丰收了,我挑出两把敲开了邻居的房门.男主人见我过来送蒜,先是惊诧,继而婉让,最后笑纳.就在我转身离开时,男主人请我稍等片刻,紧接着他拿出一罐外国咖啡递到我手里以表礼尚往来之意.我受宠若惊地告诉他,自己种的青蒜不值钱,只是想让大家一起尝尝鲜.男主人同样一脸虔诚,他说咖啡买的时候也不贵,我若不收咖啡他就不要我的青蒜.左右为难之际,我只能笑而纳之.
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在小学数学教学中,应用数学结合思想可以将抽象数学知识形象化,有助于提高学生的理解能力.研究发现,将数形结合的思想应用到十进制数学教学中,可以取得良好的教学效果,提高学生学习数学知识的积极性.数形结合思想非常适合以具象思维为主的小学生,能将抽象的数量关系转化为直观的几何图形或简洁的导图,提高学生对所学内容的掌握程度.但在实际的课堂教学中,很多教师忽视数形结合思想的应用,缺乏相应的意识,导致数形结合思想不能很好地被应用于教学.本文通过论述当前小学数学教学中存在的一些问题,指出在将数形结合思想应用于数学教学时,
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