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【摘要】英语听力在高中英语学习中起着非常重要的作用，不仅表现在高中英语学习本身，更体现在以后进一步的学习中。但目前就英语听力学习而言却存在着很多的误解。
【关键词】听力听力技巧听音习惯
谈到英语学习，人们就会想到听、说、读、写、译五个方面，它们之间相互联系，相互影响，密不可分。但就其位置而言听力是居于首位的。单从这一点来看，听力学习就是非常重要的；再者，我们在与人交往的过程中要想顺利地实现与其的沟通与交流，首先要过的就是听力这关。有资料表明全世界电视节目中有75%是用英语制作的，由此可见在21世纪要想迅速获得国际最先进的信息，良好的英语听力能力不可轻视。高中英语学习是一个承前启后的关键阶段，各种能力正是在这个阶段逐步形成并得到发展和完善。听能的形成和提高更是如此，它是英语学习者今后学习乃至终身学习环节中的重中之重。
英语学习者从学习英语的时候起就已经从听说读写这四个方面接受训练了，但由于各种考试的设计和制约及学习者主观的种种原因，听力总是被忽视。因而在很长时间内形成了“聋子”英语。高中学生虽然在初中参加了听力测试，但那些测试很多都是流于形式，并不能从根本上提高学生的听力水平和技能。因此高中生目前在英语听力上存在很多问题有待解决。首先是学生消极被动的学习态度。各种考试尤其是高考更加重视的是考查学生的语法、阅读能力，在一定程度上忽略了听力水平的考查。因而把高中学生带入了一个轻听力的误区。其次，学生没有形成良好的听音习惯和听音技巧，无论什么样的听力试题都一概而论，从而陷入了恶性循环。再次，教学中教师的态度和指导。
针对这些问题，在教学实践中应如何加以解决？首先要明确听力学习的重要性，树立正确的学习态度。只有积极地去学习去探索，才会取得好成绩。教师要鼓励学生，给学生以信心，克服一切障碍，从而养成良好的习惯。英语听力的学习不是一朝一夕、一蹴而就的，它也是一个长期的循序渐进的过程。首先，让学生有充分的应对困难的心理准备，因为听力学习像其他学习一样也是一个漫长而艰苦的过程，需要不断的付出努力，需要持之以恒的毅力，唯有勤奋才能在听力学习上走得更远，达到更高的境界。其次，学习者必须打好坚实的英语基础，尤其要注重词汇的积累，养成英语思维的好习惯。再次，学习者应根据自身情况，在正确理论指导下摸索出一条适合自己的科学方法，用以指导并完善自己的学习。有效提高自己听力水平的重要一点在于养成一个学习英语听力的良好习惯。因为听能具有机械、习惯性的特点，如果没有足够的训练，那听觉感知速度就跟不上来，听力也就难以提高。罗马非一日建成，听力也不是一日练成的。要想练就一身好功夫，必须养成好的听音习惯，不管每天多忙，总要抽出一定的时间听听英语，不管听什么内容，只要坚持听下去，日积月累，肯定会见成效。除了养成良好的听音习惯，还要形成行之有效的听音技巧，以便在听力测试中达到事半功倍的效果。高考英语听力共两节，第一节是简单对话听力测试，共5道题，每个对话只听一遍。这部分由于只听一遍，并且是在学生还未适应语言氛围转变时进行的，所以是高中英语听力中最难的一部分。这就要求学生在发放试卷的间隙仔细浏览题干和选项，并进行推理，得出要听的细节信息，然后带着问题去听，抓住关键词语，从而很快得出正确答案。但学生往往欠缺这些技巧，只是一味地去听单词，然后把单词串成句子，最后再把句子翻译成汉语。听力测试的时间本来就十分短暂，经过了以上转化后，即使做出第一题的答案，也错过了第二题的信息。由此循环下去，整个第一节最终会以失败而告终。因此，形成有效的听力技巧是至关重要和紧迫的。在高中英语听力中，抓住关键词语是做好听力测试的关键。
在英语听力教学中，教师扮演着很重要的角色。听是一个动的过程，而不是静的状态。有的教师往往认为，听既是听录音，这是一种狭隘的认识。听力是积极主动的活动，听者必须学会如何识别语言的不同功能，理解其中的信息，并做出恰当反映。要做到这一点，学生需要指导和训练，教师应该给学生提供有意识的训练机会，否则真正的听力能力将难以提高。首先，教师必须创设良好的课堂氛围，帮助学生克服紧张、畏难情绪，以饱满的热情和积极的心態，集中全部注意力，挖掘关键信息，由易到难，逐步提高听力水平。其中最重要的一点是尽可能多地创设英语语言氛围，努力排除母语干扰，慢慢渗透用英语思维的能力，培养学生听英语的兴趣和自觉听的策略。其次，多拓展社会文化背景知识，提高学生听力。总之，英语学习是一项艰苦而漫长的工程。英语听力学习仅仅是这项工程中的一个部分。打好高中英语听力的基础，克服心理障碍，端正学习态度，坚定信心，培养好的听音习惯，形成有效的做题技巧和策略，相信一定会在听力学习中取得优异的成绩。
参考文献
[1]刘筠，浅谈英语教学中的听力训练方法；卫生职业教育，2005，13；
[2]汪凤英，克服听力障碍 提高测试技巧；学科教育，2002年第10期；
[3]赵艳，英语听力教学的点滴体会；北京教育，2002年第12期；
[4]杨学云，英语听力理解能力培养探索；川北教育学院学报，2002年8月。
【关键词】听力听力技巧听音习惯
谈到英语学习，人们就会想到听、说、读、写、译五个方面，它们之间相互联系，相互影响，密不可分。但就其位置而言听力是居于首位的。单从这一点来看，听力学习就是非常重要的；再者，我们在与人交往的过程中要想顺利地实现与其的沟通与交流，首先要过的就是听力这关。有资料表明全世界电视节目中有75%是用英语制作的，由此可见在21世纪要想迅速获得国际最先进的信息，良好的英语听力能力不可轻视。高中英语学习是一个承前启后的关键阶段，各种能力正是在这个阶段逐步形成并得到发展和完善。听能的形成和提高更是如此，它是英语学习者今后学习乃至终身学习环节中的重中之重。
英语学习者从学习英语的时候起就已经从听说读写这四个方面接受训练了，但由于各种考试的设计和制约及学习者主观的种种原因，听力总是被忽视。因而在很长时间内形成了“聋子”英语。高中学生虽然在初中参加了听力测试，但那些测试很多都是流于形式，并不能从根本上提高学生的听力水平和技能。因此高中生目前在英语听力上存在很多问题有待解决。首先是学生消极被动的学习态度。各种考试尤其是高考更加重视的是考查学生的语法、阅读能力，在一定程度上忽略了听力水平的考查。因而把高中学生带入了一个轻听力的误区。其次，学生没有形成良好的听音习惯和听音技巧，无论什么样的听力试题都一概而论，从而陷入了恶性循环。再次，教学中教师的态度和指导。
针对这些问题，在教学实践中应如何加以解决？首先要明确听力学习的重要性，树立正确的学习态度。只有积极地去学习去探索，才会取得好成绩。教师要鼓励学生，给学生以信心，克服一切障碍，从而养成良好的习惯。英语听力的学习不是一朝一夕、一蹴而就的，它也是一个长期的循序渐进的过程。首先，让学生有充分的应对困难的心理准备，因为听力学习像其他学习一样也是一个漫长而艰苦的过程，需要不断的付出努力，需要持之以恒的毅力，唯有勤奋才能在听力学习上走得更远，达到更高的境界。其次，学习者必须打好坚实的英语基础，尤其要注重词汇的积累，养成英语思维的好习惯。再次，学习者应根据自身情况，在正确理论指导下摸索出一条适合自己的科学方法，用以指导并完善自己的学习。有效提高自己听力水平的重要一点在于养成一个学习英语听力的良好习惯。因为听能具有机械、习惯性的特点，如果没有足够的训练，那听觉感知速度就跟不上来，听力也就难以提高。罗马非一日建成，听力也不是一日练成的。要想练就一身好功夫，必须养成好的听音习惯，不管每天多忙，总要抽出一定的时间听听英语，不管听什么内容，只要坚持听下去，日积月累，肯定会见成效。除了养成良好的听音习惯，还要形成行之有效的听音技巧，以便在听力测试中达到事半功倍的效果。高考英语听力共两节，第一节是简单对话听力测试，共5道题，每个对话只听一遍。这部分由于只听一遍，并且是在学生还未适应语言氛围转变时进行的，所以是高中英语听力中最难的一部分。这就要求学生在发放试卷的间隙仔细浏览题干和选项，并进行推理，得出要听的细节信息，然后带着问题去听，抓住关键词语，从而很快得出正确答案。但学生往往欠缺这些技巧，只是一味地去听单词，然后把单词串成句子，最后再把句子翻译成汉语。听力测试的时间本来就十分短暂，经过了以上转化后，即使做出第一题的答案，也错过了第二题的信息。由此循环下去，整个第一节最终会以失败而告终。因此，形成有效的听力技巧是至关重要和紧迫的。在高中英语听力中，抓住关键词语是做好听力测试的关键。
在英语听力教学中，教师扮演着很重要的角色。听是一个动的过程，而不是静的状态。有的教师往往认为，听既是听录音，这是一种狭隘的认识。听力是积极主动的活动，听者必须学会如何识别语言的不同功能，理解其中的信息，并做出恰当反映。要做到这一点，学生需要指导和训练，教师应该给学生提供有意识的训练机会，否则真正的听力能力将难以提高。首先，教师必须创设良好的课堂氛围，帮助学生克服紧张、畏难情绪，以饱满的热情和积极的心態，集中全部注意力，挖掘关键信息，由易到难，逐步提高听力水平。其中最重要的一点是尽可能多地创设英语语言氛围，努力排除母语干扰，慢慢渗透用英语思维的能力，培养学生听英语的兴趣和自觉听的策略。其次，多拓展社会文化背景知识，提高学生听力。总之，英语学习是一项艰苦而漫长的工程。英语听力学习仅仅是这项工程中的一个部分。打好高中英语听力的基础，克服心理障碍，端正学习态度，坚定信心，培养好的听音习惯，形成有效的做题技巧和策略，相信一定会在听力学习中取得优异的成绩。
参考文献
[1]刘筠，浅谈英语教学中的听力训练方法；卫生职业教育，2005，13；
[2]汪凤英，克服听力障碍 提高测试技巧；学科教育，2002年第10期；
[3]赵艳，英语听力教学的点滴体会；北京教育，2002年第12期；
[4]杨学云，英语听力理解能力培养探索；川北教育学院学报，2002年8月。