论文部分内容阅读
摘要：2016年习近平总书记在全国高校思想政治教育工作上强调：各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。本文提出了《会展摄影》与思政教育融通的教学设计目标，并梳理出了各教学模块内的教学设计。
关键词：摄影;思政化;教学设计;
一、《会展摄影》课程教学与思政教育融通的教学设计目标
《会展摄影》课程旨在引领学生掌握会展摄影的基础知识与基本技能，掌握摄影美学知识，通过情境模拟拍摄的形式，熟记摄影器材和摄影在构图、色彩方面的基本知识;通过任务驱动，明晰各种环境下的摄影拍摄技巧;能够对会展活动进行拍摄，对会展活动进行优质记录。“摄影艺术”课程思政，其本质就是借助于“摄影理论、摄影实践、摄影展览”等课程活动，实现思政育人。“摄影艺术”课程思政也应遵循教育教学的一般规律，要做到“遵法循理，以法施教”，让“摄影艺术”课程与思政资源进行有机融合，最终达到育人的目的。
二、《会展摄影》课程教学思政化的教学设计
（一）《会展摄影》课程模块思想政治化要素的思考
《会展摄影》课程思政，既要教授相关的专业知识，又要将思政元素融入到课程教学过程当中，以促进学生德智体美劳全面发展，这就要求教师在教学活动中不断创新教学方法，改善教学思路。古人曾经说过：“教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。”这就是告诉我们，教书育人、培养人才要有多种方法和技巧，不能一成不变。本文提出了《会展摄影》的课程思政，即找准切入点，德技共融;抓住教学的中心线，使得学生的知识与技能共同学习进步;扩大课程学习的覆盖面，校园知识与社会规则同步学习。通过对会展摄影课程知识点的梳理，在遵循摄影类课程的正常教学规律的前提下，挖掘出各部分知识点的思想政治要素。
（二）《会展摄影》课程模块思想政治化要素的探索
摄影职业技能包含摄影知识、摄影技术、摄影规则三个要素。知识要素要求摄影从业人员应掌握必备的摄影知识;技术要素要求摄影从业人员能够将摄影知识和技术转变为解决生活、生产和技术创新的能力;摄影规则则要求摄影从业人员能够在运用摄影知识、摄影技术的过程中遵循一定的方法和准则。摄影职业技能解决的是与摄影相关的技术性问题，如何有效地将课程思政资源与职业技能进行有机整合，有效的切入点就是德技共融，即将职业道德素养融入到摄影技能的培养之中。
（三）《会展摄影》课程模块思想政治化教学模块设计
根据会展专业的专业特点及分析学生学情，《会展摄影》课程的课程教学目标被设定为如下5点：1.能细分摄影的发展历史、风格类型。2.具备美学常识。3.学会使用各型号相机，并能对参数进行正确调节。4.对摄影对象进行协调的能力。5.善于运用构图知识组织拍摄画面，组织现场进行会展活动的拍摄。为了满足教学目标的设定，结合学校成果导向教育模式，将《会展摄影》课程教学设定为五个模块（单元）：
模块1：摄影的发展及历史;模块2：摄影的流派与风格;模块3：相机的结构与操作方法;模块4：不同主题情境下的拍摄方法;模块5：摄影的色彩表现及照片影调的处理。如下为具体的思想政治课程内容的设计。
模块1：摄影的发展及历史。通过对摄影历史分析与讨论，让学生认识到了具有勤劳、自强、智慧的中华民族为世界摄影科学的发展做出了巨大的贡献。早起的中国摄影师在困难的条件下所拍摄的照片，内容丰富，涉及人文、地理、民生。在教学中，通过对历史照片中生活场景和现代生活的对比，提炼出爱国情感和民族精神，转化为社会主义核心价值观教育的生动载体。
模块2：摄影的流派与风格。学生在这一模块的学习中，掌握摄影的各个流派与风格，为下一步的摄影创作做好视觉上的创作基础。摄影作为光的创造艺术，不仅对创作者的审美、观察力和表现能力有着很高的要求，而且强烈的社会责任感是摄影创作的灵魂。通过对社会现状的审视与思考，摄影师应怀有强烈的社会责任感，把握作品中社会发展的主流，关注时代的变迁，聚焦于国家和社会主要关注的主题。因此，主题摄影使镜头中的现实生活变得有意义，它可以使镜头面对日常生活中的各种场景，激发摄影师富有热情地打开情感创造的大门。
模块3：相机的结构与操作方法。通过讲解相机的结构，掌握相机的工作原理，并可以通过实践环节掌握相机的操作方法。在此模块的教学内容中，加入国产相机的知识介绍。
模块4：不同主题情境下的拍摄方法。包含不同主题情境下构图知识和拍摄方法的讲解与实践。此模块对于学生审美、观察力和表现能力有着很高的要求。强烈的社会责任感是摄影创作的灵魂。通过对社会现状的审视与思考，学生应怀有强烈的社会责任感，把握作品中社会发展的主流，关注时代的变迁，聚焦于国家和社会主要关注的主题。引导学生通过镜头来描绘中国共产党领导下的社会和谐发展的状态，反映特殊时代人民的生存状况与精神面貌，历史文化遗产的传承，自然环境保护，城市发展等。
利用此模块摄影教学的针对性、可操作性，让学生将开展“不忘初心，牢记使命”的主题摄影拍摄。这一阶段集中体现了前面各重点章节探索与挖掘的思想政治内容。使学生在实践中认识到做人做事的道理，即树立和谐、敬业、爱国、诚信的社会主义核心价值观与勤奋、创新意识、开拓进取的科学观，通过自己的摄影作品向社会传递促进社会和谐发展的正能量。
模块5：摄影的色彩表现及照片影调的处理。利用Photoshop等图像软件对拍摄的图片进行调整，会展摄影需要客观的展示拍摄主体，学习过程中要求学生只对照片色彩进行必要的调节，最大程度保障照片的真实性。此教学模块中，增加爱岗敬业的思政内容，即樹立和谐、敬业、爱国、诚信的社会主义核心价值观与勤奋、创新意识、开拓进取的科学观。同时在课堂上，通过分析社会各行各业的不忘初心、无私奉献的照片，激发和引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。
参考文献：
[1]邱禹明.摄影摄像课程的教学模式创新研究[J].文艺生活（艺术中国），2021（04）：126-127.
[2]李辉.摄影课程中的思政探索与教学设计[J].智库时代，2019（48）：189-190.
[3]王小丹，王学锋，刘江，张鳃元.文化自信与认同：摄影摄像技术教学思政改革[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：52-53.
课题名称：《会展摄影》课程教学思政化实践与研究（课题编号：YJ2020077），级别：2020年度校级课题;
作者简介：
杨哲（1981-），男，黑龙江职业学院教师，研究方向：艺术设计。
关键词：摄影;思政化;教学设计;
一、《会展摄影》课程教学与思政教育融通的教学设计目标
《会展摄影》课程旨在引领学生掌握会展摄影的基础知识与基本技能，掌握摄影美学知识，通过情境模拟拍摄的形式，熟记摄影器材和摄影在构图、色彩方面的基本知识;通过任务驱动，明晰各种环境下的摄影拍摄技巧;能够对会展活动进行拍摄，对会展活动进行优质记录。“摄影艺术”课程思政，其本质就是借助于“摄影理论、摄影实践、摄影展览”等课程活动，实现思政育人。“摄影艺术”课程思政也应遵循教育教学的一般规律，要做到“遵法循理，以法施教”，让“摄影艺术”课程与思政资源进行有机融合，最终达到育人的目的。
二、《会展摄影》课程教学思政化的教学设计
（一）《会展摄影》课程模块思想政治化要素的思考
《会展摄影》课程思政，既要教授相关的专业知识，又要将思政元素融入到课程教学过程当中，以促进学生德智体美劳全面发展，这就要求教师在教学活动中不断创新教学方法，改善教学思路。古人曾经说过：“教亦多术矣，予不屑之教诲也者，是亦教诲之而已矣。”这就是告诉我们，教书育人、培养人才要有多种方法和技巧，不能一成不变。本文提出了《会展摄影》的课程思政，即找准切入点，德技共融;抓住教学的中心线，使得学生的知识与技能共同学习进步;扩大课程学习的覆盖面，校园知识与社会规则同步学习。通过对会展摄影课程知识点的梳理，在遵循摄影类课程的正常教学规律的前提下，挖掘出各部分知识点的思想政治要素。
（二）《会展摄影》课程模块思想政治化要素的探索
摄影职业技能包含摄影知识、摄影技术、摄影规则三个要素。知识要素要求摄影从业人员应掌握必备的摄影知识;技术要素要求摄影从业人员能够将摄影知识和技术转变为解决生活、生产和技术创新的能力;摄影规则则要求摄影从业人员能够在运用摄影知识、摄影技术的过程中遵循一定的方法和准则。摄影职业技能解决的是与摄影相关的技术性问题，如何有效地将课程思政资源与职业技能进行有机整合，有效的切入点就是德技共融，即将职业道德素养融入到摄影技能的培养之中。
（三）《会展摄影》课程模块思想政治化教学模块设计
根据会展专业的专业特点及分析学生学情，《会展摄影》课程的课程教学目标被设定为如下5点：1.能细分摄影的发展历史、风格类型。2.具备美学常识。3.学会使用各型号相机，并能对参数进行正确调节。4.对摄影对象进行协调的能力。5.善于运用构图知识组织拍摄画面，组织现场进行会展活动的拍摄。为了满足教学目标的设定，结合学校成果导向教育模式，将《会展摄影》课程教学设定为五个模块（单元）：
模块1：摄影的发展及历史;模块2：摄影的流派与风格;模块3：相机的结构与操作方法;模块4：不同主题情境下的拍摄方法;模块5：摄影的色彩表现及照片影调的处理。如下为具体的思想政治课程内容的设计。
模块1：摄影的发展及历史。通过对摄影历史分析与讨论，让学生认识到了具有勤劳、自强、智慧的中华民族为世界摄影科学的发展做出了巨大的贡献。早起的中国摄影师在困难的条件下所拍摄的照片，内容丰富，涉及人文、地理、民生。在教学中，通过对历史照片中生活场景和现代生活的对比，提炼出爱国情感和民族精神，转化为社会主义核心价值观教育的生动载体。
模块2：摄影的流派与风格。学生在这一模块的学习中，掌握摄影的各个流派与风格，为下一步的摄影创作做好视觉上的创作基础。摄影作为光的创造艺术，不仅对创作者的审美、观察力和表现能力有着很高的要求，而且强烈的社会责任感是摄影创作的灵魂。通过对社会现状的审视与思考，摄影师应怀有强烈的社会责任感，把握作品中社会发展的主流，关注时代的变迁，聚焦于国家和社会主要关注的主题。因此，主题摄影使镜头中的现实生活变得有意义，它可以使镜头面对日常生活中的各种场景，激发摄影师富有热情地打开情感创造的大门。
模块3：相机的结构与操作方法。通过讲解相机的结构，掌握相机的工作原理，并可以通过实践环节掌握相机的操作方法。在此模块的教学内容中，加入国产相机的知识介绍。
模块4：不同主题情境下的拍摄方法。包含不同主题情境下构图知识和拍摄方法的讲解与实践。此模块对于学生审美、观察力和表现能力有着很高的要求。强烈的社会责任感是摄影创作的灵魂。通过对社会现状的审视与思考，学生应怀有强烈的社会责任感，把握作品中社会发展的主流，关注时代的变迁，聚焦于国家和社会主要关注的主题。引导学生通过镜头来描绘中国共产党领导下的社会和谐发展的状态，反映特殊时代人民的生存状况与精神面貌，历史文化遗产的传承，自然环境保护，城市发展等。
利用此模块摄影教学的针对性、可操作性，让学生将开展“不忘初心，牢记使命”的主题摄影拍摄。这一阶段集中体现了前面各重点章节探索与挖掘的思想政治内容。使学生在实践中认识到做人做事的道理，即树立和谐、敬业、爱国、诚信的社会主义核心价值观与勤奋、创新意识、开拓进取的科学观，通过自己的摄影作品向社会传递促进社会和谐发展的正能量。
模块5：摄影的色彩表现及照片影调的处理。利用Photoshop等图像软件对拍摄的图片进行调整，会展摄影需要客观的展示拍摄主体，学习过程中要求学生只对照片色彩进行必要的调节，最大程度保障照片的真实性。此教学模块中，增加爱岗敬业的思政内容，即樹立和谐、敬业、爱国、诚信的社会主义核心价值观与勤奋、创新意识、开拓进取的科学观。同时在课堂上，通过分析社会各行各业的不忘初心、无私奉献的照片，激发和引导学生树立正确的人生观，价值观和世界观。
参考文献：
[1]邱禹明.摄影摄像课程的教学模式创新研究[J].文艺生活（艺术中国），2021（04）：126-127.
[2]李辉.摄影课程中的思政探索与教学设计[J].智库时代，2019（48）：189-190.
[3]王小丹，王学锋，刘江，张鳃元.文化自信与认同：摄影摄像技术教学思政改革[J].科学咨询（教育科研），2021（06）：52-53.
课题名称：《会展摄影》课程教学思政化实践与研究（课题编号：YJ2020077），级别：2020年度校级课题;
作者简介：
杨哲（1981-），男，黑龙江职业学院教师，研究方向：艺术设计。