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福建省德化第一中学
【摘要】随着社会的不断发展,教学方式也在不断改变。微课作为一种新型的教学方式,更能增强学生的学习兴趣、提高教学质量。教师应结合微课本身的特点,结合现有的英语教学资源,不断改进教学思路,从日常生活做起,让学生能够随时随地学习英语,以全面提高学生的英语听、说、读、写能力。
【关键词】高中英语 微课 教学
一、微课的概述
与传统的教学方式相比,微课是一种以信息技术为主的新型教学方式。其主要目的就是使不同层次、不同接受能力的学生能够获得相同的教学效果。因此,教师应根据相应的知识点及教學内容进行设计,制作出与教学内容相对应的视频或者以动画为主体的易于播放、突出主题的教学内容。
二、高中英语教学中微课的有效应用
在高中英语教学中,微课的应用十分广泛,可以利用微课归纳教学重点、分析难点及考点、解读教材、讲解各类语法、专题阅读等。在日常的英语教学中微课主要有以下几种方式:
1.微课在新课导入中的应用。由于学生自身的原因,在课前导入有效的图片、声音等都能够吸引学生注意力,唤醒学生的学习兴趣,有助于课堂效率的提高。在高中英语课中,教师在微课中导入图片、视频、声音等,导入的内容不同,产生的效果也会有所差别。随着微课在高中英语教学中的不断应用,利用微课进行新课的导入是非常有效的,这种导入不仅仅新颖,而且能调动起学生学习的积极性。例如,在学习Module 5 Philosophers of Ancient China 这一课程时(外研版高中英语教材必修3),可提前告知学生搜集相关资料及信息,包括Mencius,Mozi,Confucius的相关事迹等,并由学生自发组成学习小组,以自己收集的资料为依据进行讨论,并录制小视频,同时在微课内导入reading部分,创新导入形式,从而更高效地激发学生的学习欲望。通过该导入形式可有效地融合学生的实际生活和英语学习,把学习融入学生的生活中,可以更好地提高学生的学习兴趣及注意力,改善学习效果。
2.利用微课示范记忆英语单词的方法。由于现今高中英语教材的词汇量较大,组成单词的字母较多,学生记忆单词的难度较大,在记忆单词的过程中很可能出现记忆混淆的现象。以往常用的联想法、组合法等单词记忆法,虽然在一定程度上提高了记忆效率,但是毕竟还属于老式的记忆方法。如果教师传授更高效的记忆英语单词的方法,学生学习起来就会更加轻松。在单词的学习中,教师可以引导学生反复阅读、听录音等。如果教师能够利用微课对新课的英语单词做出有效的示范,也是一种新颖的学习方法。例如,在学习Module 2的词汇时,英语教师可以根据词汇的难易程度及学生本身的学习能力,制作一节简单的词汇微课,包括词组的发音、搭配、单词解释等,并配上相对应的图片,图片和声音的有效结合,有助于帮助学生增强记忆。
3.利用微课分析英语语法。英语语法项目非常多而且复杂,其中,谓语动词的时态和语态的用法、非谓语动词的用法、定语从句的用法等都是日常英语考试及高考英语考题的重点及难点,学生在学习这些英语语法项目时经常混淆。建议教师利用微课把学生经常混淆的英语语法项目进行有效的分析、分类和整理,形成新颖的微课。学生可以根据自己的时间安排,利用这些微课对相关的英语语法项目进行更有效的学习和复习。
三、高中英语教学中微课应用的注意事项
1.主次分明,提高教学效率。微课是现阶段高中英语教学中较为常用的一种教学方式,虽然该授课模式具有多种优点,然而它也具有一些不足之处,例如时间较短、容量较小等。若在实际的授课过程中以微课教学为主,则极易造成喧宾夺主的后果。例如,学生在学习复杂的英语语法时,若只采用微课方式教学授课,则极易影响语法学习的系统性,很可能影响学习效果。因此,在实际的高中英语教学中仍需做到主次分明,明确教学主体。将正常讲授作为主要的课程教学方式,而将微课作为辅助教学工具,以达到补充和辅助的功效。
2.教师需严格落实监督指导工作。教师的监督及指导在学生英语学习过程中起着非常重要的作用,在微课教学过程中,教师要严格落实监督指导职责,对于学习过程中遇到问题的学生要进行耐心指导、解答,帮助学生更好地理解所学知识;另外,授课过程中教师还应严密观察学生的神态及表情,对于学习分心的学生要适时提醒,以提高学生的注意力。
3.认真进行学习效果评价。微课结束后,教师要根据授课内容对学生进行相应的学习效果检测,提出相关问题让学生作答,及时了解学生的学习效果,如果发现学生的学习效果不佳,就要叮嘱并督促学生重复观看微课,再次进行深入学习,以确保学习效果。
四、结束语
综上所述,微课是当今时代的产物,在高中英语教学中结合微课教学能产生更好的效果,英语教师要不断改变教学思路,积极采用新颖的教学方式,收集更多的素材制作出更好的微课,不断提高学生学习的主动性和积极性,以更好的提升教学水平。
参考文献:
[1]房保国.微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师.2015, (11):128-129.
[2]张锦.英语微课教学设计之“忌”与“宜”[J].农业网络信息.2016,(3),137-139.
[3]李林芝.浅析职业高中英语教学难的原因与对策[J].雅安职业技术学院学报.2016,(1),28-30.
【摘要】随着社会的不断发展,教学方式也在不断改变。微课作为一种新型的教学方式,更能增强学生的学习兴趣、提高教学质量。教师应结合微课本身的特点,结合现有的英语教学资源,不断改进教学思路,从日常生活做起,让学生能够随时随地学习英语,以全面提高学生的英语听、说、读、写能力。
【关键词】高中英语 微课 教学
一、微课的概述
与传统的教学方式相比,微课是一种以信息技术为主的新型教学方式。其主要目的就是使不同层次、不同接受能力的学生能够获得相同的教学效果。因此,教师应根据相应的知识点及教學内容进行设计,制作出与教学内容相对应的视频或者以动画为主体的易于播放、突出主题的教学内容。
二、高中英语教学中微课的有效应用
在高中英语教学中,微课的应用十分广泛,可以利用微课归纳教学重点、分析难点及考点、解读教材、讲解各类语法、专题阅读等。在日常的英语教学中微课主要有以下几种方式:
1.微课在新课导入中的应用。由于学生自身的原因,在课前导入有效的图片、声音等都能够吸引学生注意力,唤醒学生的学习兴趣,有助于课堂效率的提高。在高中英语课中,教师在微课中导入图片、视频、声音等,导入的内容不同,产生的效果也会有所差别。随着微课在高中英语教学中的不断应用,利用微课进行新课的导入是非常有效的,这种导入不仅仅新颖,而且能调动起学生学习的积极性。例如,在学习Module 5 Philosophers of Ancient China 这一课程时(外研版高中英语教材必修3),可提前告知学生搜集相关资料及信息,包括Mencius,Mozi,Confucius的相关事迹等,并由学生自发组成学习小组,以自己收集的资料为依据进行讨论,并录制小视频,同时在微课内导入reading部分,创新导入形式,从而更高效地激发学生的学习欲望。通过该导入形式可有效地融合学生的实际生活和英语学习,把学习融入学生的生活中,可以更好地提高学生的学习兴趣及注意力,改善学习效果。
2.利用微课示范记忆英语单词的方法。由于现今高中英语教材的词汇量较大,组成单词的字母较多,学生记忆单词的难度较大,在记忆单词的过程中很可能出现记忆混淆的现象。以往常用的联想法、组合法等单词记忆法,虽然在一定程度上提高了记忆效率,但是毕竟还属于老式的记忆方法。如果教师传授更高效的记忆英语单词的方法,学生学习起来就会更加轻松。在单词的学习中,教师可以引导学生反复阅读、听录音等。如果教师能够利用微课对新课的英语单词做出有效的示范,也是一种新颖的学习方法。例如,在学习Module 2的词汇时,英语教师可以根据词汇的难易程度及学生本身的学习能力,制作一节简单的词汇微课,包括词组的发音、搭配、单词解释等,并配上相对应的图片,图片和声音的有效结合,有助于帮助学生增强记忆。
3.利用微课分析英语语法。英语语法项目非常多而且复杂,其中,谓语动词的时态和语态的用法、非谓语动词的用法、定语从句的用法等都是日常英语考试及高考英语考题的重点及难点,学生在学习这些英语语法项目时经常混淆。建议教师利用微课把学生经常混淆的英语语法项目进行有效的分析、分类和整理,形成新颖的微课。学生可以根据自己的时间安排,利用这些微课对相关的英语语法项目进行更有效的学习和复习。
三、高中英语教学中微课应用的注意事项
1.主次分明,提高教学效率。微课是现阶段高中英语教学中较为常用的一种教学方式,虽然该授课模式具有多种优点,然而它也具有一些不足之处,例如时间较短、容量较小等。若在实际的授课过程中以微课教学为主,则极易造成喧宾夺主的后果。例如,学生在学习复杂的英语语法时,若只采用微课方式教学授课,则极易影响语法学习的系统性,很可能影响学习效果。因此,在实际的高中英语教学中仍需做到主次分明,明确教学主体。将正常讲授作为主要的课程教学方式,而将微课作为辅助教学工具,以达到补充和辅助的功效。
2.教师需严格落实监督指导工作。教师的监督及指导在学生英语学习过程中起着非常重要的作用,在微课教学过程中,教师要严格落实监督指导职责,对于学习过程中遇到问题的学生要进行耐心指导、解答,帮助学生更好地理解所学知识;另外,授课过程中教师还应严密观察学生的神态及表情,对于学习分心的学生要适时提醒,以提高学生的注意力。
3.认真进行学习效果评价。微课结束后,教师要根据授课内容对学生进行相应的学习效果检测,提出相关问题让学生作答,及时了解学生的学习效果,如果发现学生的学习效果不佳,就要叮嘱并督促学生重复观看微课,再次进行深入学习,以确保学习效果。
四、结束语
综上所述,微课是当今时代的产物,在高中英语教学中结合微课教学能产生更好的效果,英语教师要不断改变教学思路,积极采用新颖的教学方式,收集更多的素材制作出更好的微课,不断提高学生学习的主动性和积极性,以更好的提升教学水平。
参考文献:
[1]房保国.微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师.2015, (11):128-129.
[2]张锦.英语微课教学设计之“忌”与“宜”[J].农业网络信息.2016,(3),137-139.
[3]李林芝.浅析职业高中英语教学难的原因与对策[J].雅安职业技术学院学报.2016,(1),28-30.