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福建省德化第一中学
【摘要】随着社会的不断发展，教学方式也在不断改变。微课作为一种新型的教学方式，更能增强学生的学习兴趣、提高教学质量。教师应结合微课本身的特点，结合现有的英语教学资源，不断改进教学思路，从日常生活做起，让学生能够随时随地学习英语，以全面提高学生的英语听、说、读、写能力。
【关键词】高中英语 微课 教学
一、微课的概述
与传统的教学方式相比，微课是一种以信息技术为主的新型教学方式。其主要目的就是使不同层次、不同接受能力的学生能够获得相同的教学效果。因此，教师应根据相应的知识点及教學内容进行设计，制作出与教学内容相对应的视频或者以动画为主体的易于播放、突出主题的教学内容。
二、高中英语教学中微课的有效应用
在高中英语教学中，微课的应用十分广泛，可以利用微课归纳教学重点、分析难点及考点、解读教材、讲解各类语法、专题阅读等。在日常的英语教学中微课主要有以下几种方式：
1.微课在新课导入中的应用。由于学生自身的原因，在课前导入有效的图片、声音等都能够吸引学生注意力，唤醒学生的学习兴趣，有助于课堂效率的提高。在高中英语课中，教师在微课中导入图片、视频、声音等，导入的内容不同，产生的效果也会有所差别。随着微课在高中英语教学中的不断应用，利用微课进行新课的导入是非常有效的，这种导入不仅仅新颖，而且能调动起学生学习的积极性。例如，在学习Module 5 Philosophers of Ancient China 这一课程时（外研版高中英语教材必修3），可提前告知学生搜集相关资料及信息，包括Mencius，Mozi，Confucius的相关事迹等，并由学生自发组成学习小组，以自己收集的资料为依据进行讨论，并录制小视频，同时在微课内导入reading部分，创新导入形式，从而更高效地激发学生的学习欲望。通过该导入形式可有效地融合学生的实际生活和英语学习，把学习融入学生的生活中，可以更好地提高学生的学习兴趣及注意力，改善学习效果。
2.利用微课示范记忆英语单词的方法。由于现今高中英语教材的词汇量较大，组成单词的字母较多，学生记忆单词的难度较大，在记忆单词的过程中很可能出现记忆混淆的现象。以往常用的联想法、组合法等单词记忆法，虽然在一定程度上提高了记忆效率，但是毕竟还属于老式的记忆方法。如果教师传授更高效的记忆英语单词的方法，学生学习起来就会更加轻松。在单词的学习中，教师可以引导学生反复阅读、听录音等。如果教师能够利用微课对新课的英语单词做出有效的示范，也是一种新颖的学习方法。例如，在学习Module 2的词汇时，英语教师可以根据词汇的难易程度及学生本身的学习能力，制作一节简单的词汇微课，包括词组的发音、搭配、单词解释等，并配上相对应的图片，图片和声音的有效结合，有助于帮助学生增强记忆。
3.利用微课分析英语语法。英语语法项目非常多而且复杂，其中，谓语动词的时态和语态的用法、非谓语动词的用法、定语从句的用法等都是日常英语考试及高考英语考题的重点及难点，学生在学习这些英语语法项目时经常混淆。建议教师利用微课把学生经常混淆的英语语法项目进行有效的分析、分类和整理，形成新颖的微课。学生可以根据自己的时间安排，利用这些微课对相关的英语语法项目进行更有效的学习和复习。
三、高中英语教学中微课应用的注意事项
1.主次分明，提高教学效率。微课是现阶段高中英语教学中较为常用的一种教学方式，虽然该授课模式具有多种优点，然而它也具有一些不足之处，例如时间较短、容量较小等。若在实际的授课过程中以微课教学为主，则极易造成喧宾夺主的后果。例如，学生在学习复杂的英语语法时，若只采用微课方式教学授课，则极易影响语法学习的系统性，很可能影响学习效果。因此，在实际的高中英语教学中仍需做到主次分明，明确教学主体。将正常讲授作为主要的课程教学方式，而将微课作为辅助教学工具，以达到补充和辅助的功效。
2.教师需严格落实监督指导工作。教师的监督及指导在学生英语学习过程中起着非常重要的作用，在微课教学过程中，教师要严格落实监督指导职责，对于学习过程中遇到问题的学生要进行耐心指导、解答，帮助学生更好地理解所学知识；另外，授课过程中教师还应严密观察学生的神态及表情，对于学习分心的学生要适时提醒，以提高学生的注意力。
3.认真进行学习效果评价。微课结束后，教师要根据授课内容对学生进行相应的学习效果检测，提出相关问题让学生作答，及时了解学生的学习效果，如果发现学生的学习效果不佳，就要叮嘱并督促学生重复观看微课，再次进行深入学习，以确保学习效果。
四、结束语
综上所述，微课是当今时代的产物，在高中英语教学中结合微课教学能产生更好的效果，英语教师要不断改变教学思路，积极采用新颖的教学方式，收集更多的素材制作出更好的微课，不断提高学生学习的主动性和积极性，以更好的提升教学水平。
参考文献：
[1]房保国.微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师.2015， （11）：128-129.
[2]张锦.英语微课教学设计之“忌”与“宜”[J].农业网络信息.2016，（3），137-139.
[3]李林芝.浅析职业高中英语教学难的原因与对策[J].雅安职业技术学院学报.2016，（1），28-30.
【摘要】随着社会的不断发展，教学方式也在不断改变。微课作为一种新型的教学方式，更能增强学生的学习兴趣、提高教学质量。教师应结合微课本身的特点，结合现有的英语教学资源，不断改进教学思路，从日常生活做起，让学生能够随时随地学习英语，以全面提高学生的英语听、说、读、写能力。
【关键词】高中英语 微课 教学
一、微课的概述
与传统的教学方式相比，微课是一种以信息技术为主的新型教学方式。其主要目的就是使不同层次、不同接受能力的学生能够获得相同的教学效果。因此，教师应根据相应的知识点及教學内容进行设计，制作出与教学内容相对应的视频或者以动画为主体的易于播放、突出主题的教学内容。
二、高中英语教学中微课的有效应用
在高中英语教学中，微课的应用十分广泛，可以利用微课归纳教学重点、分析难点及考点、解读教材、讲解各类语法、专题阅读等。在日常的英语教学中微课主要有以下几种方式：
1.微课在新课导入中的应用。由于学生自身的原因，在课前导入有效的图片、声音等都能够吸引学生注意力，唤醒学生的学习兴趣，有助于课堂效率的提高。在高中英语课中，教师在微课中导入图片、视频、声音等，导入的内容不同，产生的效果也会有所差别。随着微课在高中英语教学中的不断应用，利用微课进行新课的导入是非常有效的，这种导入不仅仅新颖，而且能调动起学生学习的积极性。例如，在学习Module 5 Philosophers of Ancient China 这一课程时（外研版高中英语教材必修3），可提前告知学生搜集相关资料及信息，包括Mencius，Mozi，Confucius的相关事迹等，并由学生自发组成学习小组，以自己收集的资料为依据进行讨论，并录制小视频，同时在微课内导入reading部分，创新导入形式，从而更高效地激发学生的学习欲望。通过该导入形式可有效地融合学生的实际生活和英语学习，把学习融入学生的生活中，可以更好地提高学生的学习兴趣及注意力，改善学习效果。
2.利用微课示范记忆英语单词的方法。由于现今高中英语教材的词汇量较大，组成单词的字母较多，学生记忆单词的难度较大，在记忆单词的过程中很可能出现记忆混淆的现象。以往常用的联想法、组合法等单词记忆法，虽然在一定程度上提高了记忆效率，但是毕竟还属于老式的记忆方法。如果教师传授更高效的记忆英语单词的方法，学生学习起来就会更加轻松。在单词的学习中，教师可以引导学生反复阅读、听录音等。如果教师能够利用微课对新课的英语单词做出有效的示范，也是一种新颖的学习方法。例如，在学习Module 2的词汇时，英语教师可以根据词汇的难易程度及学生本身的学习能力，制作一节简单的词汇微课，包括词组的发音、搭配、单词解释等，并配上相对应的图片，图片和声音的有效结合，有助于帮助学生增强记忆。
3.利用微课分析英语语法。英语语法项目非常多而且复杂，其中，谓语动词的时态和语态的用法、非谓语动词的用法、定语从句的用法等都是日常英语考试及高考英语考题的重点及难点，学生在学习这些英语语法项目时经常混淆。建议教师利用微课把学生经常混淆的英语语法项目进行有效的分析、分类和整理，形成新颖的微课。学生可以根据自己的时间安排，利用这些微课对相关的英语语法项目进行更有效的学习和复习。
三、高中英语教学中微课应用的注意事项
1.主次分明，提高教学效率。微课是现阶段高中英语教学中较为常用的一种教学方式，虽然该授课模式具有多种优点，然而它也具有一些不足之处，例如时间较短、容量较小等。若在实际的授课过程中以微课教学为主，则极易造成喧宾夺主的后果。例如，学生在学习复杂的英语语法时，若只采用微课方式教学授课，则极易影响语法学习的系统性，很可能影响学习效果。因此，在实际的高中英语教学中仍需做到主次分明，明确教学主体。将正常讲授作为主要的课程教学方式，而将微课作为辅助教学工具，以达到补充和辅助的功效。
2.教师需严格落实监督指导工作。教师的监督及指导在学生英语学习过程中起着非常重要的作用，在微课教学过程中，教师要严格落实监督指导职责，对于学习过程中遇到问题的学生要进行耐心指导、解答，帮助学生更好地理解所学知识；另外，授课过程中教师还应严密观察学生的神态及表情，对于学习分心的学生要适时提醒，以提高学生的注意力。
3.认真进行学习效果评价。微课结束后，教师要根据授课内容对学生进行相应的学习效果检测，提出相关问题让学生作答，及时了解学生的学习效果，如果发现学生的学习效果不佳，就要叮嘱并督促学生重复观看微课，再次进行深入学习，以确保学习效果。
四、结束语
综上所述，微课是当今时代的产物，在高中英语教学中结合微课教学能产生更好的效果，英语教师要不断改变教学思路，积极采用新颖的教学方式，收集更多的素材制作出更好的微课，不断提高学生学习的主动性和积极性，以更好的提升教学水平。
参考文献：
[1]房保国.微课在高中英语教学中的应用[J].英语教师.2015， （11）：128-129.
[2]张锦.英语微课教学设计之“忌”与“宜”[J].农业网络信息.2016，（3），137-139.
[3]李林芝.浅析职业高中英语教学难的原因与对策[J].雅安职业技术学院学报.2016，（1），28-30.