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摘要：培养高素质会计人才的关键，是要有高素质的会计专业教师团队，拥有一个高素质的会计专业教师团队，已经成为高职院校的核心竞争力。提高会计专业教师素质的途径多种多样，高职院校要积极创造条件和土壤来培养教师，以促进教师的良好发展，从而切实提高教育教学质量，提升高职院校的核心竞争力。
关键词：高职院校 会计专业教师 提高素质 策略
一、会计专业教师应具备的素质
总结现阶段我国会计职业的发展特点，结合国家对会计人才教育的目标要求，作为高职院校的会计专业教师应具备以下多方面素质。
（一）高尚的会计职业道德是根本
会计信息是经济社会各项决策的参考数据，会计信息的准确性以及值得信赖的程度，成为全社会的期待所在。由此看出会计人员能否坚持客观公正、诚实信用、坚守准则，是保证会计信息真实准确的前提条件。身为人师，传道授业解惑是天职，同时师者的言行，向学生传播的品德，更深层次的影响着学生身心发展。让师德和会计人员的职业道德转化为教师的工作生活习惯，通过生活和教学中的自然释放，影响学生的一朝一夕，不断积累从而形成高尚的人生观和职业道德观。
（二）高超娴熟的会计实践操作能力和技巧是目标
会计是一门以实际操作为目的的应用性学科。掌握全面、夯实的理论知识，了解不同企业的生产工艺流程、行业状况，是正确进行会计实践操作的基础。掌握具体的实践操作包括，填制并审核原始凭证、编制记账凭证、登记各类会计账簿、结账、编制会计报表，并同时进行纳税申报、进行会计分析和会计电算化实际操作等。要求会计专业教师能依据不同企业的性质、规模及特点，选择合理的会计核算方法，实际操作能力的运用才是会计专业学习的终极目标。因此，会计专业教师有娴熟的专业实践操作技巧才是目标。
（三）不断提高科研能力是教师知识和技能的升华
教学活动要不断的求索、探新。进行科研活动，是针对教育教學理论知识的自觉的认识和反省，是将会计理论知识和会计操作技能相结合的一种求新求真的思考。
二、全面提高会计专业教师素质的策略
（一）修炼“内功”。提高高职院校会计专业教师的学历水平，建立终身学习的观念
作为一名新进入教师队伍的会计专业教师。如果他是从当学生的学校大门进入到当教师的学校大门，那么他严重缺乏的是教学方法、教学经验，更短缺会计实际工作的操作技能；如果他是企业行业里的专家，新进入教学领域的，那么他欠缺的是，如何将系统的理论知识与实践操作相结合，使用什么样的教学方法，利用何种教学手段来实现良好的教学效果。因此，全方面分析自我、修炼“内功”，是实现会计教育的前提保证，修炼“内功”主要应从以下几方面着手：
1、个人努力提高学历，完善知识体系
所谓“学无止境”，无论对任何学科和任何级别都一样。会计知识更需要准确的职业判断能力，而这种能力除了要有丰富的实践经验做支撑以外，更需要系统的全面的会计知识做后盾，因此，以不断提高自身知识层次为途径，全面掌握会计知识理论及其渊源至关重要。这就要求会计教师在繁劳的工作之余，学会利用时间进行学历深造。
2、抓住“双轨制”进行继续教育，实现教育、会计双前进
会计专业教师每年应进行双方面的继续教育，应当具备完全的双面性质。即：作为一名教育者，要善长教书育人的工作，同时又是一名财务人员，要熟悉企事业单位财务处理的全过程。因此，会计专业教师修炼“内功”，就必须要求从两方面进行双身份的继续教育，一方面作为教师，进行教师的继续教育，不断提高教师的教学能力，学会把握学生的心理，运用恰当的教学方法和教学手段，结合自身特点，打造有自我特色的教学风格。另一方面，作为有能力从事财务会计工作的会计专业教师，更应当参加会计行业的继续教育。因为，会计专业教师培养的是将来可能从事会计工作的人员、教育者的知识内容更应当与时俱进。
（二）鼓励“考试”，充实“双师型”教师的实质内容
高职院校会计专业的人才培养目标，决定了会计专业教师要具备较全面且扎实的会计理论知识，又要具备熟练的会计实践操作技能。于是“双师型”教师近些年成为高职院校师资的主流，“双师型”教师的比列也成为高职院校的核心竞争力。
1、为会计专业教师创造条件完成“双师”塑身
对于会计专业教师而言，“双师”意味着即拥有教师行业的讲师以上职称，又具有会计行业的会计师以上技术职称。其宗旨并非要用两证来衡量教师，而是要通过这种途径的培养，使教师具备两种不同的能力。这就要求会计专业教师不仅要具有会计理论知识又要具有会计实践能力。
2、制定“双师型”教师的激励措施，保证教师的良性发展
教育部门要确定合理的“双师型”师资比例，加强会计专业教师与财务部门的联系，建立能发挥“双师型”教师潜力和作用的机制。建立统一的职称评骋制度，建立“双师型”教师的评价考核体系，利用教师津贴导向性的倾斜措施，鼓励“双师型”教师的发展。
（三）组建会计岗位培训公司或会计师事务所
承接社会上的会计培训任务，承揽会计咨询或代理记账等相关业务，即能服务地方经济，又为会计专业教师提供了发展和施展才华的平台，是实现提高会计专业教师实践能力的有效手段。利用高职院校的师资资源，组建集团公司，可以由教师持有量分股份，参与经营，承担实训教学任务。这就要求实训教师即要具备特别强的业务水平，又要有很强的辅导学生的教学能力，在不断的教学实践中，教师的能力不断提升，能力的提升促使教学质量的提升，教学质量的提升拉动学生能力的提升，教师、学生能力的提升将为公司创造利润。实现学院、公司、社会、师生一举多赢的局面。
三、结论
提高会计专业教师素质的途径多种多样，高职院校要积极创造条件和土壤来培养教师，以促进高职教师的良好发展，从而切实提高教育教学质量，提升高职院校的核心竞争力。
关键词：高职院校 会计专业教师 提高素质 策略
一、会计专业教师应具备的素质
总结现阶段我国会计职业的发展特点，结合国家对会计人才教育的目标要求，作为高职院校的会计专业教师应具备以下多方面素质。
（一）高尚的会计职业道德是根本
会计信息是经济社会各项决策的参考数据，会计信息的准确性以及值得信赖的程度，成为全社会的期待所在。由此看出会计人员能否坚持客观公正、诚实信用、坚守准则，是保证会计信息真实准确的前提条件。身为人师，传道授业解惑是天职，同时师者的言行，向学生传播的品德，更深层次的影响着学生身心发展。让师德和会计人员的职业道德转化为教师的工作生活习惯，通过生活和教学中的自然释放，影响学生的一朝一夕，不断积累从而形成高尚的人生观和职业道德观。
（二）高超娴熟的会计实践操作能力和技巧是目标
会计是一门以实际操作为目的的应用性学科。掌握全面、夯实的理论知识，了解不同企业的生产工艺流程、行业状况，是正确进行会计实践操作的基础。掌握具体的实践操作包括，填制并审核原始凭证、编制记账凭证、登记各类会计账簿、结账、编制会计报表，并同时进行纳税申报、进行会计分析和会计电算化实际操作等。要求会计专业教师能依据不同企业的性质、规模及特点，选择合理的会计核算方法，实际操作能力的运用才是会计专业学习的终极目标。因此，会计专业教师有娴熟的专业实践操作技巧才是目标。
（三）不断提高科研能力是教师知识和技能的升华
教学活动要不断的求索、探新。进行科研活动，是针对教育教學理论知识的自觉的认识和反省，是将会计理论知识和会计操作技能相结合的一种求新求真的思考。
二、全面提高会计专业教师素质的策略
（一）修炼“内功”。提高高职院校会计专业教师的学历水平，建立终身学习的观念
作为一名新进入教师队伍的会计专业教师。如果他是从当学生的学校大门进入到当教师的学校大门，那么他严重缺乏的是教学方法、教学经验，更短缺会计实际工作的操作技能；如果他是企业行业里的专家，新进入教学领域的，那么他欠缺的是，如何将系统的理论知识与实践操作相结合，使用什么样的教学方法，利用何种教学手段来实现良好的教学效果。因此，全方面分析自我、修炼“内功”，是实现会计教育的前提保证，修炼“内功”主要应从以下几方面着手：
1、个人努力提高学历，完善知识体系
所谓“学无止境”，无论对任何学科和任何级别都一样。会计知识更需要准确的职业判断能力，而这种能力除了要有丰富的实践经验做支撑以外，更需要系统的全面的会计知识做后盾，因此，以不断提高自身知识层次为途径，全面掌握会计知识理论及其渊源至关重要。这就要求会计教师在繁劳的工作之余，学会利用时间进行学历深造。
2、抓住“双轨制”进行继续教育，实现教育、会计双前进
会计专业教师每年应进行双方面的继续教育，应当具备完全的双面性质。即：作为一名教育者，要善长教书育人的工作，同时又是一名财务人员，要熟悉企事业单位财务处理的全过程。因此，会计专业教师修炼“内功”，就必须要求从两方面进行双身份的继续教育，一方面作为教师，进行教师的继续教育，不断提高教师的教学能力，学会把握学生的心理，运用恰当的教学方法和教学手段，结合自身特点，打造有自我特色的教学风格。另一方面，作为有能力从事财务会计工作的会计专业教师，更应当参加会计行业的继续教育。因为，会计专业教师培养的是将来可能从事会计工作的人员、教育者的知识内容更应当与时俱进。
（二）鼓励“考试”，充实“双师型”教师的实质内容
高职院校会计专业的人才培养目标，决定了会计专业教师要具备较全面且扎实的会计理论知识，又要具备熟练的会计实践操作技能。于是“双师型”教师近些年成为高职院校师资的主流，“双师型”教师的比列也成为高职院校的核心竞争力。
1、为会计专业教师创造条件完成“双师”塑身
对于会计专业教师而言，“双师”意味着即拥有教师行业的讲师以上职称，又具有会计行业的会计师以上技术职称。其宗旨并非要用两证来衡量教师，而是要通过这种途径的培养，使教师具备两种不同的能力。这就要求会计专业教师不仅要具有会计理论知识又要具有会计实践能力。
2、制定“双师型”教师的激励措施，保证教师的良性发展
教育部门要确定合理的“双师型”师资比例，加强会计专业教师与财务部门的联系，建立能发挥“双师型”教师潜力和作用的机制。建立统一的职称评骋制度，建立“双师型”教师的评价考核体系，利用教师津贴导向性的倾斜措施，鼓励“双师型”教师的发展。
（三）组建会计岗位培训公司或会计师事务所
承接社会上的会计培训任务，承揽会计咨询或代理记账等相关业务，即能服务地方经济，又为会计专业教师提供了发展和施展才华的平台，是实现提高会计专业教师实践能力的有效手段。利用高职院校的师资资源，组建集团公司，可以由教师持有量分股份，参与经营，承担实训教学任务。这就要求实训教师即要具备特别强的业务水平，又要有很强的辅导学生的教学能力，在不断的教学实践中，教师的能力不断提升，能力的提升促使教学质量的提升，教学质量的提升拉动学生能力的提升，教师、学生能力的提升将为公司创造利润。实现学院、公司、社会、师生一举多赢的局面。
三、结论
提高会计专业教师素质的途径多种多样，高职院校要积极创造条件和土壤来培养教师，以促进高职教师的良好发展，从而切实提高教育教学质量，提升高职院校的核心竞争力。