【摘 要】
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随着我国当前素质教育改革工作的持续开展,对于中学阶段的班主任工作提出了全新的标准和要求。中学班级管理总是需要借助中学班主任进行持续维护,不利于中学生自身的独立自主
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随着我国当前素质教育改革工作的持续开展,对于中学阶段的班主任工作提出了全新的标准和要求。中学班级管理总是需要借助中学班主任进行持续维护,不利于中学生自身的独立自主,难以培养中学生解决事务的能力。因此,班主任需要应用“懒惰”的管理工作智慧,放开班级管理的权限,让学生通过处理班级事务不断提升自身的管理能力,从而更好地展现中学阶段学生的教学培育过程。本文主要通过提出三个方面的策略措施,应用“懒惰”的班主任工作智慧,更好地提升中学生的综合能力,实现高质量的自主管理。
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