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【摘 要】观察和实验是研究化学的最基本的方法。在传统教学中，实验作为一种重要的教学手段被许多教师所采用，是因为它和化学的链生性和实效性。随着信息技术的发展，教学硬件的提高，越来越多的教师采用多媒体教学，多媒体辅助教学已成为教育改革中十分重要的一个内容，促进了课堂教学结构的变革。那么多媒体教学是否可以取代实验教学来唱主角呢?而实验教学和多媒体教学做为现代化学教学两种重要手段，正确处理好与传统教学模式之间的关系两者互为补充，对化学教学将有着突破性的发展。
【关键词】高中化学；实验教学；多媒体教学
随着网络的普及，高中化学学科引入多媒体教学技术非常必要。它可以打破学生的时间和空间的限制，对有关问题进行深入地推理探讨，也可以重点观察每一个实验细节，还可以培养学生的提取信息、归纳和整理信息的能力。它以其时效性、可观性、安全性博得了广大师生的喜爱，强有力地促进了本学科的发展。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。
1．化学实验教学的重要性以及多媒体辅助教学的必要性
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学理论的基础，是检验化学知识真理性的唯一标准。通过实验不仅能够培养学生的实际动手能力、掌握和运用一些化学原理和实验手段，而且还能培养学生实事求是、严谨细致的科学态度以及批判精神和创新意识，促使他们从化学实验中发现新的问题。因此，在我们的教学中，实验的重要性也是不言而喻的。
因此，优化化学实验教学，提高实验教学的有效度就成了一个重要的课题。多媒体辅助教学的出现正好为现代教学提供了一种表现力丰富、可控程度高的新媒体，为教育创造了一种适应现代社会要求的教育和学习模式。利用多媒体可以创设出多样化的学习情景；可以将传统教学中难以描述、难以突破的实验情景生动、形象地表现出来；可以克服实验条件的限制，增强演示实验的可视性、时效性，保障演示实验的安全性。同时，这对于加强学生实验操作的规范性，创造学生进行实验设计的可能性，提高学生实验知识丰富性等也有很大的帮助。
2．在化学实验教学中多媒体技术的应用
多媒体技术在化学实验教学中的应用已日渐普遍，它不仅克服了传统实验教学的某些不足，更重要的是达到了非常好的教学效果。但是，部分老师也产生了思维误区，认为既然多媒体技术应用于实验效果这么好，那么就用多媒体代替了全部的课堂实验，摒弃了最能激发学生兴趣的东西，使化学这门课失去了实验这个基础，使化学教学陷入了理论化的境地。
另一方面，多媒体技术在实验教学过程中的方式选择也存在一定的问题，实践证明，有些实验如果用多媒体代替了，适得其反，有些实验因为采用了不恰当的多媒体技术，未能达成良好的教学效果，有时采用单一的媒体技术与采用多种媒体技术相结合的方式应用于实验教学，所达到的效果是完全不同的。
因此，多媒体技术应用于实验教学要依据各实验教学内容及目标和多媒体技术自身的特点，充分发挥多媒体技术表现方式的多样化，多技术、多形式提高化学实验教学目的性，优化化学实验教学效果。
多媒体技术在化学实验中，起到设计实验教学，对学生进行化学知识和实验操作技能的演示教学，有利于培养学生解决问题的能力，相互协作能力和创造能力，在多媒体“实验室”中让学生在实验室中畅游，发挥自各自的才能，去探索化学世界的实验 。如：物质的鉴别，通过多媒体“实验室”提供学生所需试剂，由学生设计各种方法进行实验并加以判断。
在计算机多媒体技术上，我们可以通过声音、画面、文字、于一体能展示微观世界，微缩的客观世界，模拟化学反应，打破了学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，更符合现代学生的思维学习习惯，在通过交互功能和模拟技术，对一些危险性、危害性的实验，放心的让学生大胆操作，为学生的探索和创造提供条件。
当今是网络化时代，网络技术的发展，将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源，使学生的知识来源更广泛、更丰富、使学生可以不受时间、空间的限制，对有关实验问题进行探讨、推理，同时培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力。
3．实验教学与多媒体教学技术二者有着密不可分的关系
化学实验，作为一种理论联系实际的实践活动，它使学生处于教学的主要地位，它也经生动形象的作用于学生，在实验过程中初步体会到了科学家们探究化学知识和规律时的乐趣。激发了学生的学习兴趣，形成良好的学习动机，并通过非智力因素促进智力的发展。所以，在化学教学中应强调实验教学的重要性。
在信息技术迅猛的当今社会，多媒体教学已经加入到了化学教学的行列。在优质课评比中，把是否采用多媒体课件作为一项评定内容之一，这无可厚非，也是值得提倡的。要推进素质教育，要优化课堂教学结构，电教媒体的作用的必不可少的。虽然利用电教多媒体辅助教学，可以增加更多的图片、声音、动画、视频信息，并能使教学更加生动、形象、直观、有趣，有利于提高教学效果。但多媒体课件对本学科来说只能作为一种辅助手段加以运用，在实验教学中，因为它毕竟是制作的课件，利用计算机模拟实验也容易给学生造成一种错觉，认为化学反应就是用电脑模拟出来的，这给化学教学增加了一定的难度。笔者认为，更应强调实验教学，特别是探索性实验教学，可以培养学生的动手能力，科学探究能力，观察实验能力，获取信息、处理信息的能力，分析和判断的能力及相互协作的能力。只是有时用实验无法或很难看清楚的物理现象，利用课件的方式，通过放慢其变化过程，利用屏幕重现其物理现象，从而使学生看清楚其间的变化，起到补充和强化化学实验的效果。
化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用，随着科学技术的发展，把现代教学技术与实验相结合必将丰富实验的内涵，增强实验功能。
收稿日期：2012-08-20
【关键词】高中化学；实验教学；多媒体教学
随着网络的普及，高中化学学科引入多媒体教学技术非常必要。它可以打破学生的时间和空间的限制，对有关问题进行深入地推理探讨，也可以重点观察每一个实验细节，还可以培养学生的提取信息、归纳和整理信息的能力。它以其时效性、可观性、安全性博得了广大师生的喜爱，强有力地促进了本学科的发展。增加演示实验的时效性，保障演示实验的安全性，加强学生实验操作的规范性，为创造学生进行实验设计的条件，丰富学生实验知识等，以期最大限度地发挥实验的作用。
1．化学实验教学的重要性以及多媒体辅助教学的必要性
化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学理论的基础，是检验化学知识真理性的唯一标准。通过实验不仅能够培养学生的实际动手能力、掌握和运用一些化学原理和实验手段，而且还能培养学生实事求是、严谨细致的科学态度以及批判精神和创新意识，促使他们从化学实验中发现新的问题。因此，在我们的教学中，实验的重要性也是不言而喻的。
因此，优化化学实验教学，提高实验教学的有效度就成了一个重要的课题。多媒体辅助教学的出现正好为现代教学提供了一种表现力丰富、可控程度高的新媒体，为教育创造了一种适应现代社会要求的教育和学习模式。利用多媒体可以创设出多样化的学习情景；可以将传统教学中难以描述、难以突破的实验情景生动、形象地表现出来；可以克服实验条件的限制，增强演示实验的可视性、时效性，保障演示实验的安全性。同时，这对于加强学生实验操作的规范性，创造学生进行实验设计的可能性，提高学生实验知识丰富性等也有很大的帮助。
2．在化学实验教学中多媒体技术的应用
多媒体技术在化学实验教学中的应用已日渐普遍，它不仅克服了传统实验教学的某些不足，更重要的是达到了非常好的教学效果。但是，部分老师也产生了思维误区，认为既然多媒体技术应用于实验效果这么好，那么就用多媒体代替了全部的课堂实验，摒弃了最能激发学生兴趣的东西，使化学这门课失去了实验这个基础，使化学教学陷入了理论化的境地。
另一方面，多媒体技术在实验教学过程中的方式选择也存在一定的问题，实践证明，有些实验如果用多媒体代替了，适得其反，有些实验因为采用了不恰当的多媒体技术，未能达成良好的教学效果，有时采用单一的媒体技术与采用多种媒体技术相结合的方式应用于实验教学，所达到的效果是完全不同的。
因此，多媒体技术应用于实验教学要依据各实验教学内容及目标和多媒体技术自身的特点，充分发挥多媒体技术表现方式的多样化，多技术、多形式提高化学实验教学目的性，优化化学实验教学效果。
多媒体技术在化学实验中，起到设计实验教学，对学生进行化学知识和实验操作技能的演示教学，有利于培养学生解决问题的能力，相互协作能力和创造能力，在多媒体“实验室”中让学生在实验室中畅游，发挥自各自的才能，去探索化学世界的实验 。如：物质的鉴别，通过多媒体“实验室”提供学生所需试剂，由学生设计各种方法进行实验并加以判断。
在计算机多媒体技术上，我们可以通过声音、画面、文字、于一体能展示微观世界，微缩的客观世界，模拟化学反应，打破了学生认识中的时空限制，用各种感官来感知信息有利于学生的主动参与，激发学习兴趣，更符合现代学生的思维学习习惯，在通过交互功能和模拟技术，对一些危险性、危害性的实验，放心的让学生大胆操作，为学生的探索和创造提供条件。
当今是网络化时代，网络技术的发展，将为学生的自主学习提供最丰富的信息资源，使学生的知识来源更广泛、更丰富、使学生可以不受时间、空间的限制，对有关实验问题进行探讨、推理，同时培养学生获取信息分析、归纳、整理信息、运用信息解决问题的能力。
3．实验教学与多媒体教学技术二者有着密不可分的关系
化学实验，作为一种理论联系实际的实践活动，它使学生处于教学的主要地位，它也经生动形象的作用于学生，在实验过程中初步体会到了科学家们探究化学知识和规律时的乐趣。激发了学生的学习兴趣，形成良好的学习动机，并通过非智力因素促进智力的发展。所以，在化学教学中应强调实验教学的重要性。
在信息技术迅猛的当今社会，多媒体教学已经加入到了化学教学的行列。在优质课评比中，把是否采用多媒体课件作为一项评定内容之一，这无可厚非，也是值得提倡的。要推进素质教育，要优化课堂教学结构，电教媒体的作用的必不可少的。虽然利用电教多媒体辅助教学，可以增加更多的图片、声音、动画、视频信息，并能使教学更加生动、形象、直观、有趣，有利于提高教学效果。但多媒体课件对本学科来说只能作为一种辅助手段加以运用，在实验教学中，因为它毕竟是制作的课件，利用计算机模拟实验也容易给学生造成一种错觉，认为化学反应就是用电脑模拟出来的，这给化学教学增加了一定的难度。笔者认为，更应强调实验教学，特别是探索性实验教学，可以培养学生的动手能力，科学探究能力，观察实验能力，获取信息、处理信息的能力，分析和判断的能力及相互协作的能力。只是有时用实验无法或很难看清楚的物理现象，利用课件的方式，通过放慢其变化过程，利用屏幕重现其物理现象，从而使学生看清楚其间的变化，起到补充和强化化学实验的效果。
化学实验是中学化学教学最常用和最重要的教学手段，对帮助学生理解和掌握化学知识，有着举足轻重的作用，随着科学技术的发展，把现代教学技术与实验相结合必将丰富实验的内涵，增强实验功能。
收稿日期：2012-08-20