【摘 要】
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以创意实验“掌心烧火”引入课堂，激发学生的学习热情。围绕“灭蜡烛的原理和方法”设计了“探究铜圈灭火的原理”“探究高低蜡烛熄灭的顺序和原理”2个探究实验。学生通过提出猜想、设计方案、实验操作、文献查阅、证据推理等科学探究环节证明了铜圈灭火的主要原因不是导热性，而是器壁效应，同时在经历完整科学探究的过程中发展了科学探究核心素养；利用手持仪器探究容器中蜡烛熄灭先后的原因，既加深了学生对燃烧与灭火原理的认
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以创意实验“掌心烧火”引入课堂，激发学生的学习热情。围绕“灭蜡烛的原理和方法”设计了“探究铜圈灭火的原理”“探究高低蜡烛熄灭的顺序和原理”2个探究实验。学生通过提出猜想、设计方案、实验操作、文献查阅、证据推理等科学探究环节证明了铜圈灭火的主要原因不是导热性，而是器壁效应，同时在经历完整科学探究的过程中发展了科学探究核心素养；利用手持仪器探究容器中蜡烛熄灭先后的原因，既加深了学生对燃烧与灭火原理的认识，培养了思辨能力，也让学生的科学探究能力从定性过渡到定量，实现科学探究素养的进阶。
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为提高饲料营养的多样性和适口性，以马饲料加工为例，提出一种多目标数学建模的配方及功能优化方法。其中，以营养多样化和最小成本为目标函数，分别用线性规划模型、模糊规划模型和目标规划模型进行求解，以得到不同饲料配方的最优解，并分析不同求解方法的适用性。试验结果表明：线性规划方法求解得到的马饲料配方不具有多样性、适口性差；模糊规划方法设计的马饲料配方只能满足普通马匹的营养与能量需求，无法满足高强度马匹的能
目的:通过肝脏体积、脾脏体积、肝硬度（LSM）、脾硬度（SSM）及血清学指标的研究,探讨其与肝硬化患者食管静脉曲张的相关性,寻求食管静脉曲张的影响因素以便早期干预。方法:本研究收集2020年12月至2022年11月期间就诊于延安大学附属医院消化内科诊治的符合肝硬化标准的患者138例为研究对象,根据胃镜检查结果将患者分为:无食管静脉曲张组（NEV组）、食管静脉曲张组（EV组）,依据BavenoⅥ标准
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从产业规模、经营主体、品牌效应、产业结构、带动增收五个方面对汉中市茶产业发展现状进行了总结，指出了当前存在的问题，并针对性地提出了对策建议。
在“以学生为中心”与“做中学”的教学理念指导下，借助“科学实验室”微信公众平台，运用翻转课堂教学模式与问题教学法，以“燃烧与灭火”一课为例，详细介绍了其具体教学过程，为初中化学提供教学参考。学生通过完成线上、线下教学任务，建构了燃烧与灭火认知模型，学会了设计实验方案，锻炼了科学思维和实验探究能力。
深度学习旨在促进知识结构化，实现知识向素养转化。评价学生知识结构化水平的达成情况，是“素养导向”教学应解决的问题。基于深度学习重视内容逻辑关联、认识思路建构、情感价值体悟、核心观念统整的教学追求，提出知识关联、认识思路、核心观念等结构化水平的诊测构想。以义务教育化学课程“燃烧与灭火”单元为例，对三种结构化的内涵及诊测实施进行了阐述。
随着“互联网+”与大数据的技术冲击以及在目前产能过剩,供需存在一定错位的经济背景下,传统零售生存发展越来越艰难。同时随着疫情进入常态化,经济全球化在疫情下加速退潮,在此背景下,党的十九届五中全会通过《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十四个五年规划和二〇三五年远景目标的建议》,将“加快构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局”纳入其中。构建基于“双循环”的新发展格局是党中央在面
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