【摘 要】
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目的通过临床见习,培养护生的评判性思维能力。方法对2002级本科的112名护生分别选择两种不同见习方式各半年（各14次）,其中1班（56名）采用传统见习方式,2班（56名）采用改革后的见习方
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目的通过临床见习,培养护生的评判性思维能力。方法对2002级本科的112名护生分别选择两种不同见习方式各半年（各14次）,其中1班（56名）采用传统见习方式,2班（56名）采用改革后的见习方式。见习结束后,通过比较两个班护生见习出勤率、主动参与讨论的人数及三种不同形式的考试成绩,比较护生的评判性思维能力。结果见习出勤率1班60.8%、2班92.7%;主动参与讨论的人数比例：1班44.1%,2班94.2%;三种不同形式的考试成绩平均分：1班低于2班。结论改革后的见习方式激发了护生主动学习的热情,增强了护生主
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