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摘要：电子白板中有许多功能，使用起来比较灵活，教师可根据学生的特点，选择最适宜的功能开展小学语文教学，以创建高效课堂。与传统的教学模式比，电子白板的引入更能够吸引学生的注意力，随时给予学生新鲜感，所以，教师将电子白板的优势利用起来。本文对电子白板在小学语文课堂教学中的优势进行分析，并就其运用策略进行探讨。
关键词：电子白板；小学语文；高效课堂
现代小学生某些方面的素质缺失比较严重，而高效的教学行为则有利于学生的身心全面发展，还能促使教师在教学过程中不断的自我提升。电子白板在小学语文教学中的应用，可改变传统重结果轻过程的现象，使教学过程更加丰富，学生的学习效率更加高效。
一、优势分析
（1）改善教学效果
对现代小学生来说，电子白板并不陌生，自从将电子白板引入到小学语文课堂以后，教师和学生对电子白板都有很高的评价，语文教学效果有明显的改善。电子白板能够以丰富的形式强化学生对教学过程的记忆，是一种综合性很强的教学辅助工具。比如，多媒体教学中需要用到计算机和投影仪，传统教学中要用到黑板和粉笔，或者白板及白板笔，而电子白板是对这些功能的整合，所以其拥有的功能十分强大，更能满足小学语文教学需求。并且，传统的黑板教学太单一，不具有灵活性；多媒体制作的幻灯片课件又比较固定，其教学形式是单向的，无法根据课堂教学需要进行适时的调整；而电子白板则能够黑板与多媒体结合起来，使教学功能得到扩展，教师可根据教学内容和学生的实际情况，灵活的选择不同的教学方式，从而使课堂教学效果得到改善。
（2）丰富教学形式
在传统的小学语文课堂上，学生的主体地位没有得到很好的体现，教师的引导作用也没有充分的发挥出来，师生之间的交流不多，课堂氛围通常比较严肃。由于学生常带着心理负担学习，所以学习效果总是不太理想。电子白板的各项功能能够使教学形式更加丰富，减轻学生在学习上的心理负担，从而将学生的潜力都开发出来，构建高效的小学语文课堂。比如，电子白板有资源库，教师可将课本、课外书籍、网络资源等信息都储存在资源库中，在上课需要的时候直接从资源库中调用资源。电子白板还具有绘图、涂色、拖拽、批注等功能，可以让学生自由发挥，还能在上课的时候将重难点知识标注出来，加深学生的印象。在这样的教学模式下，学生的主动性可得到有效的发挥，还能减轻教师的工作强度，达到更好的教学效果，从而使学生都喜欢上语文课。
二、策略分析
（1）利用绘画功能活跃课堂
活跃的课堂氛围能够让师生心情愉悦，让课堂气氛更加轻松，使学生愿意主动将自己的想法表达出来。电子白板有绘画功能，教师可以将此项功能利用起来，任由学生随意发挥，通过绘画的形式来表达学生的想法，传递学生的情感。并且，电子白板还有调整、扩大、缩小、擦涂等功能，学生在绘画过程中可根据需要对物体位置进行调整，将某些部位放大或缩小，画错的时候也可以擦掉。比如，在“果园机器人课件”的教学中，教师可让学生结合课文中的插图，自己用电子白板画出自己构思的机器人。学生在画机器人的时候，要注意表现机器人的功能，也可以一边画一边给其他学生讲解机器人的构造、功能等。在讲解时，可将所讲部位放大，让教师和其他学生更好理解。通過让学生自己将设想中的机器人画出来，可开阔学生的思维，增强学生的动手能力，还能使语文课堂富有情趣，从而使课堂氛围更加活跃。
（2）利用资源库扩展教学资源
丰富的教学资源有利于开阔学生的眼界，弥补教材中的不足。电子白板中的资源库，可使课堂内容更加丰富，还能提高小学语文课堂教学的灵活性，更好的满足学生的学习需求。教师在备课的时候，可以将教案直接储存在资源库中，不需要再制作繁琐的课件。例如，在“十六年前的回忆”的教学中，教师可搜集有关李大钊的个人简介、生平事迹等存放在资料库中，通过让学生了解这些信息，才能让学生更好的理解李大钊在明白形势的险恶、处境的危险等，仍然不愿意离开自己的工作岗位，对革命高度负责认的精神；被捕时的李大钊是一位临危不惧、处变不惊的革命者；法庭上的李大钊在经历残酷的折磨后依旧坚强，依旧对亲人充满爱的精神。此外，教师还可将推荐书籍存放在资源库中，让学生能够多读一些有关革命的书籍，如《小兵张嘎》、《赤色小子》、《小游击队员》、《红岩》等。
（3）利用交互功能突破重难点
电子白板最大的优势就在于其具有很强的交互性，将其引入到小学语文课堂中，能够促进师生交流，还能帮助学生更好的掌握重点知识和难点知识。电子白板可作为一种交互平台，能够使交互活动富有多样性，引导学生主动去探究语文知识，突破学习中的重难点。比如，在“顶碗少年”的教学中，对于“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体”，学生可以试着去想象，而读到“做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起...碗，在他头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”这句话时，对于这段话的描述，学生仅凭想象很难理解实际的精彩场面，教师可利用电子白板播放类似的杂技表演视频，让学生能够被现场的气氛所感染，对每个细节有所学习，从而使学生能够更好的理解课文。同时，教师也可展示其他的杂技表演，有成功的、有失败的，让学生去体会课文中“失败是成功之母”、要勇于拼搏的人生感悟与奋斗精神。
结束语：
综上所述，电子白板在小学语文课堂教学中的应用，能够改善课堂教学效果，丰富课堂形式。因此，结合小学生的学习情况，教师要利用电子白板的绘画功能活跃课堂、利用资源库扩展教学资源、利用交互功能突破重难点，以便让学生能够以比较轻松的心态去学习语文知识。同时，在电子白板的帮助下，小学生能够学习到更多的知识，提高学习效率和教学质量，从而打造出真正的小学语文高效课堂。
参考文献：
[1]魏洁.交互式电子白板在小学语文课堂教学中的作用[J].西部素质教育，2016，2（24）：158.
[2]姜亚静.交互式电子白板在小学语文教学中的巧妙运用[J].中国信息技术教育，2014，（8）：121-121.
[3]朱虹.浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用研究[J].中文信息，2017，（6）：114.
[4]吕延清.交互式电子白板与小学语文阅读教学整合探究[J].中国教育技术装备，2016，（13）：11-12.
（作者单位：广西南宁市上林县乔贤镇中心学校）
关键词：电子白板；小学语文；高效课堂
现代小学生某些方面的素质缺失比较严重，而高效的教学行为则有利于学生的身心全面发展，还能促使教师在教学过程中不断的自我提升。电子白板在小学语文教学中的应用，可改变传统重结果轻过程的现象，使教学过程更加丰富，学生的学习效率更加高效。
一、优势分析
（1）改善教学效果
对现代小学生来说，电子白板并不陌生，自从将电子白板引入到小学语文课堂以后，教师和学生对电子白板都有很高的评价，语文教学效果有明显的改善。电子白板能够以丰富的形式强化学生对教学过程的记忆，是一种综合性很强的教学辅助工具。比如，多媒体教学中需要用到计算机和投影仪，传统教学中要用到黑板和粉笔，或者白板及白板笔，而电子白板是对这些功能的整合，所以其拥有的功能十分强大，更能满足小学语文教学需求。并且，传统的黑板教学太单一，不具有灵活性；多媒体制作的幻灯片课件又比较固定，其教学形式是单向的，无法根据课堂教学需要进行适时的调整；而电子白板则能够黑板与多媒体结合起来，使教学功能得到扩展，教师可根据教学内容和学生的实际情况，灵活的选择不同的教学方式，从而使课堂教学效果得到改善。
（2）丰富教学形式
在传统的小学语文课堂上，学生的主体地位没有得到很好的体现，教师的引导作用也没有充分的发挥出来，师生之间的交流不多，课堂氛围通常比较严肃。由于学生常带着心理负担学习，所以学习效果总是不太理想。电子白板的各项功能能够使教学形式更加丰富，减轻学生在学习上的心理负担，从而将学生的潜力都开发出来，构建高效的小学语文课堂。比如，电子白板有资源库，教师可将课本、课外书籍、网络资源等信息都储存在资源库中，在上课需要的时候直接从资源库中调用资源。电子白板还具有绘图、涂色、拖拽、批注等功能，可以让学生自由发挥，还能在上课的时候将重难点知识标注出来，加深学生的印象。在这样的教学模式下，学生的主动性可得到有效的发挥，还能减轻教师的工作强度，达到更好的教学效果，从而使学生都喜欢上语文课。
二、策略分析
（1）利用绘画功能活跃课堂
活跃的课堂氛围能够让师生心情愉悦，让课堂气氛更加轻松，使学生愿意主动将自己的想法表达出来。电子白板有绘画功能，教师可以将此项功能利用起来，任由学生随意发挥，通过绘画的形式来表达学生的想法，传递学生的情感。并且，电子白板还有调整、扩大、缩小、擦涂等功能，学生在绘画过程中可根据需要对物体位置进行调整，将某些部位放大或缩小，画错的时候也可以擦掉。比如，在“果园机器人课件”的教学中，教师可让学生结合课文中的插图，自己用电子白板画出自己构思的机器人。学生在画机器人的时候，要注意表现机器人的功能，也可以一边画一边给其他学生讲解机器人的构造、功能等。在讲解时，可将所讲部位放大，让教师和其他学生更好理解。通過让学生自己将设想中的机器人画出来，可开阔学生的思维，增强学生的动手能力，还能使语文课堂富有情趣，从而使课堂氛围更加活跃。
（2）利用资源库扩展教学资源
丰富的教学资源有利于开阔学生的眼界，弥补教材中的不足。电子白板中的资源库，可使课堂内容更加丰富，还能提高小学语文课堂教学的灵活性，更好的满足学生的学习需求。教师在备课的时候，可以将教案直接储存在资源库中，不需要再制作繁琐的课件。例如，在“十六年前的回忆”的教学中，教师可搜集有关李大钊的个人简介、生平事迹等存放在资料库中，通过让学生了解这些信息，才能让学生更好的理解李大钊在明白形势的险恶、处境的危险等，仍然不愿意离开自己的工作岗位，对革命高度负责认的精神；被捕时的李大钊是一位临危不惧、处变不惊的革命者；法庭上的李大钊在经历残酷的折磨后依旧坚强，依旧对亲人充满爱的精神。此外，教师还可将推荐书籍存放在资源库中，让学生能够多读一些有关革命的书籍，如《小兵张嘎》、《赤色小子》、《小游击队员》、《红岩》等。
（3）利用交互功能突破重难点
电子白板最大的优势就在于其具有很强的交互性，将其引入到小学语文课堂中，能够促进师生交流，还能帮助学生更好的掌握重点知识和难点知识。电子白板可作为一种交互平台，能够使交互活动富有多样性，引导学生主动去探究语文知识，突破学习中的重难点。比如，在“顶碗少年”的教学中，对于“在轻松优雅的乐曲声里，只见他头上顶着高高的一摞金边红花白瓷碗，柔软而又自然地舒展着肢体”，学生可以试着去想象，而读到“做出各种各样令人惊羡的动作，忽而卧倒，忽而跃起...碗，在他头顶上摇摇晃晃，却总是不掉下来”这句话时，对于这段话的描述，学生仅凭想象很难理解实际的精彩场面，教师可利用电子白板播放类似的杂技表演视频，让学生能够被现场的气氛所感染，对每个细节有所学习，从而使学生能够更好的理解课文。同时，教师也可展示其他的杂技表演，有成功的、有失败的，让学生去体会课文中“失败是成功之母”、要勇于拼搏的人生感悟与奋斗精神。
结束语：
综上所述，电子白板在小学语文课堂教学中的应用，能够改善课堂教学效果，丰富课堂形式。因此，结合小学生的学习情况，教师要利用电子白板的绘画功能活跃课堂、利用资源库扩展教学资源、利用交互功能突破重难点，以便让学生能够以比较轻松的心态去学习语文知识。同时，在电子白板的帮助下，小学生能够学习到更多的知识，提高学习效率和教学质量，从而打造出真正的小学语文高效课堂。
参考文献：
[1]魏洁.交互式电子白板在小学语文课堂教学中的作用[J].西部素质教育，2016，2（24）：158.
[2]姜亚静.交互式电子白板在小学语文教学中的巧妙运用[J].中国信息技术教育，2014，（8）：121-121.
[3]朱虹.浅谈交互式电子白板在小学语文教学中的应用研究[J].中文信息，2017，（6）：114.
[4]吕延清.交互式电子白板与小学语文阅读教学整合探究[J].中国教育技术装备，2016，（13）：11-12.
（作者单位：广西南宁市上林县乔贤镇中心学校）