【摘 要】
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文章以2018—2020年内蒙古气象干部培训学院承办的4个重点班型为研究对象，首先对教师队伍建设和师资结构进行了统计分析，通过问卷调查收集学生对教师教学质量满意度评价，选取9项评价指标建立了教学质量评价体系，运用熵权-TOPSIS方法对2018—2020年内蒙古气象干部培训学院不同类型和不同年份培训班进行教学质量评估。结果表明：不同类型培训班综合评估分在0.0585～1，处级领导干部培训班综合评分
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文章以2018—2020年内蒙古气象干部培训学院承办的4个重点班型为研究对象，首先对教师队伍建设和师资结构进行了统计分析，通过问卷调查收集学生对教师教学质量满意度评价，选取9项评价指标建立了教学质量评价体系，运用熵权-TOPSIS方法对2018—2020年内蒙古气象干部培训学院不同类型和不同年份培训班进行教学质量评估。结果表明：不同类型培训班综合评估分在0.0585～1，处级领导干部培训班综合评分最高，为1；旗县级副局长培训班综合评分次之，为0.8593；气象类岗前培训班综合评分最低，为0.0585。不同年份培训班综合评估分在0～1,2020年综合评分最高，为1;2019年综合评分次之，为0.5928;2018年综合评分最低，为0，教学质量评估综合评分随着年份变化呈递增趋势。研究结果将对气象部门干部培训工作起到巨大的推动作用，同时对干部培训学院教师队伍建设、培训安排和教学指标等提供思路和策略。
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