【摘 要】
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<正>【设计突破】一,前人传统解读的巧妙引入孙绍振教授曾经说过:"《背影》从上个世纪20年代写出来直到现在,80多年间,文学理论、教学方法和观念更迭颇为频繁,但是,对于《背
【机 构】
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山东枣庄市台儿庄区教研室,山东枣庄市第三十九中学,山东枣庄市教研室,
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<正>【设计突破】一,前人传统解读的巧妙引入孙绍振教授曾经说过:"《背影》从上个世纪20年代写出来直到现在,80多年间,文学理论、教学方法和观念更迭颇为频繁,但是,对于《背影》的解读,却并没有多少进展。"一直以来,对《背影》的解读、问题设置、教学设计,几乎都是一个模子。1."两条线索"说明线:背影。开头设疑,点出背影;中间叙事,烘托背影;望父买橘,刻画背影;父子分别,惜别背影;结尾思念,照应背影。
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