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【摘要】高中生物实验教学的主要目的是让学生更加深入地掌握生物知识，并将理论付诸于实践，不断提高自身的知识应用能力。但由于生物实验的难度较大，所以不少学生都存在过分依赖教师的问题，且自主思考能力不足，动手能力相对较差。随着新课程改革的逐步深入，培养学生的创新思维、探索精神已经成为全体教师的主要任务。高中生物教师应充分认识到实验教学的重要性，并实施科学的教学策略，进而有效提高生物教学质量，为社会培养出更多综合能力强的实践型人才。
【关键词】高中生物 实验教学 重要性 策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）49-0038-02
生物实验在高中生物教学中占有十分重要的地位，但由于教育机构没有将其设置为考试内容，因此很多学校都存在生物实验设备投入不足、仪器陈旧的问题，不仅无法满足学生的学习需求，也严重影响了其学习热情。也有一些高中的生物实验室虽然实验工具齐全，但生物实验课程安排少之又少，学生的生物实验能力难以提高。同时受应试教育的影响，教师为完成教学任务，只能占用大量课堂时间对考试内容进行讲解，引导学生技巧性的记忆重点内容，對实验教学的重视程度不高，即使是带领学生进行生物实验，但受课堂时间的限制，学生也只能是走马观花，无法获得实验探索所带来的启发。另外，一部分教师由于实验操作能力不足，在教学过程中常常出现“心有余而力不足”的问题，难以把握探究问题的方向，实验教学质量也是差强人意。
一、高中生物教学中实验教学的重要性
（一）理论结合实际，夯实基础知识
多年以来，高中生物教学一直沿用传统的教学方法。以课本知识内容作为授课的绝对核心，课堂上采取填鸭式的灌输式教学，要求学生强行记忆、背诵关键知识点，来应对考试。这样的教学模式虽然能在应试方面能取得一些效果，但却淹没了生物教学的真正意义，不仅不能让学生对生物科学有一个整体的认知，更会让学生对生物课程失去兴趣[1]。在追求学生全面发展的今天，这种传统的教学模式，必须被取代。实验教学模式主张将理论知识学习和生物实验训练相结合，在学生学习课本上的知识之后，通过实验操作对学到的知识点进行实际验证。这样，不仅有助于学生进一步理解生物学的原理和规律，更能通过理论和实际相结合的方式，夯实对基础知识的掌握。全面理解永远比死记硬背的效果要好，深刻理解基础知识，学生也能够在应试时灵活运用，取得更好的成绩。
（二）动静结合，转变课堂环境
高中生面对高考的压力，有繁重的课业需要完成。生物课堂上继续沿用传统的教学模式，学生难免会出现疲劳，课上注意力不集中、打盹的情况时有发生，不仅学生的学习效率低下，也让课堂氛围变得死气沉沉。在生物课堂中增加动手实验的比重，能通过动静结合的方式让学生离开自己的座位，暂时摆脱繁多的课本和试卷，从而全身心地投入操作性、趣味性较强的生物实验之中。同时教学形式的转变，能刺激学生的大脑皮层，让他们的思维重新活跃起来。在实验的过程中，学生不仅能更好地掌握课本上的生物知识，学习热情也会变得更加饱满。课堂氛围活跃起来，学生的学习兴趣就会变得更加浓厚，学习的动力也会变得更加充足。
（三）开拓创新，全面提高学生素养
当今的社会环境，教会学生学习方法，培养学生不断探索学习的能力，远比让学生掌握固定的知识更加重要。实验教学模式的出现，改变了学生在课堂上的被动局面，让学生自己动起手来，主动去探索知识，寻求生物现象背后的规律和本质。同时也能顺应新课标的要求，让学生真正成为了课堂学习的主体。在不断进行实验的过程中，能帮助学生养成一种探索客观事实，尊重科学真理的思维习惯。并让他们懂得尊重每一个生物体，形成一种敬畏自然，善待生命的处世习惯。小组合作实验，还能提高学生与他人协作的能力，这对于学生今后生活和事业的发展，都是十分有益的[2]。
二、高中生物实验教学中存在的问题
从当前高中生物实验教学现状来看，受到多方面因素的影响，还存在许多方面的问题，对生物实验教学工作的开展产生了十分不利的影响，同时也阻碍了学生核心素养的提升。
（一）忽视实验教学的意义
在生物教学中，许多教材的内容需要学生进行动手操作，但是教师由于缺乏对实验教学的重视，并没有积极地参与到实验教学活动中，也没有带领学生来进行生物实验的操作，而是采用板书的方式，对实验的结论与操作步骤进行介绍，影响了学生的学习积极性。在这种教学模式下，学生不仅无法对实验的相关细节形成深刻的认知，也很难让学生将掌握的理论知识与实验相结合，影响了学生对理论知识的理解，无法做到灵活运营，很难在实验教学中得到广泛的应用。除此之外，在教师不重视的情况下，学生的思维观念也会发生相应的变化，经常会麻木的接受实验的相关定论，而不是采用积极探索的方式，对实验的发生过程进行分析，很难实现学生的全面发展[3]。
（二）硬件设施不完善
在开展生物教学的过程中，实验教学对实验设备有着更高的要求，但是从目前诸多院校的硬件设施来看，还存在许多不完善的情况，影响了实验教学工作的开展。特别是在学校不够重视的情况下，在实验设备采购方面的资金投入不足，缺乏足够设备支撑的情况下，学生很难进行高效的生物实验操作，无法为学生营造良好的实验教学环境。与此同时，部分学生在进行生物实验操作的时候，并没有树立正确的设备意识，对实验设备并不珍惜，造成了一些额外的设备损耗，使得学校的设备储备大幅降低。在设备不充足的情况下，教师无法开展正常的实验课教学，只能将一些实验定论传授给学生。这就需要在以后的高中生物教学中，必须要提升对实验教学的重视程度，加大资金投入，为学生提供充足的实验设备。
（三）学生人数过多
在当前社会经济快速发展的过程中，人们收入的增加，对教育事业的重视程度也越来越高，这就使得高中阶段学生的人数不断增加。在大班教学的模式下，很难为学生提供高效的实验教学环境，影响了实验教学的效果。特别是在一些偏远地区，学校并没有充足的教室来容纳学生，这就使得班级学生的人数增加，教师在进行实验过程演示的时候，许多学生无法清晰地观看到实验的过程，对实验的步骤细节也不清楚，影响了教学效果[4]。与此同时，教师在组织学生进行实验的时候，也会因为人数众多，使得其很难照顾到每一个学生，加大了实验的危险性，影响了实验教学的质量。 （四）实验过程程式化
高中生物作为一门具有较强操作性的课程，学生在实验中能够发挥出自身的想象力与创造力，更好地增强自身的学科素养。在现阶段的高中生物实验教学中，更多的是由教师讲解相关的知识点，然后进行实验的演示，最后才是学生进行操作。在这种情况下，学生对于生物实验的思考与想法受到了较大的限制，更多的是模仿老师所讲授的步骤，无法对生物实验形成深层次的认知，阻碍了学生学习兴趣的提升。这就需要教师在开展实验教学的过程中，应该把握生物实验教学的重要价值，改变这种传统的实验模式，加强创新，让学生能够更好地参与到生物实验课当中。
三、高中生物教学中实验教学的策略
为了更好地实现生物实验教学水平的提升，必须要提升学校的重视程度，同时转变实验教学的方式，创新实验教学方法，为学生提供充足的实验设备，实现实验教学效果的改善。
（一）注重实验基础技能，提高实验熟练度
实验教学模式虽然以活泼生动见长，但并不代表学生在实验过程中就可以随意发挥，完全放飞自我。根据新课标的要求，学生参与课堂实验，要熟练掌握各种常用实验工具的使用方法，能够自主收集实验材料，并对实验材料进行科学的验证，最终完成实验操作，同时绘制出清晰的实验成果图。这样的要求，并不是进行一两次实验就能够达到的。既需要教师在日常教学中传授实验的基础技能，又需要学生在一次次实验操作中进行总结归纳。只有一遍遍地练习、操作、纠正，学生才能全面熟悉生物实验的操作流程。正确规范的实验操作是保证实验结果可靠性的基础。所以，实验基础技能的教授，必须得到重视，要提升到与课本知识相同的高度上来，以全面提升学生的实验操作能力[5]。
（二）以生物课本为依托，深化对生物知识的理解
生物实验教学是对传统教学模式的一种革新，其根本目标是让学生掌握必要的生物知识，培养学生对生物科学的兴趣。在实际教学过程中，教师应以生物课本为依托设置实验主题，引导学生在实验探究的过程中掌握课本的核心知识点。例如，在学习到《植物的生长和发育》这一课程时，教师就可以指导学生进行“温特经典实验”，通过动手实验的过程，温习之前学过的生物知识，并深入了解胚芽鞘的生长及向光性和尖端之间的关系[6]。通过自己动手实验得到的结果，学生一定会对其印象十分深刻。只要能明白生物知识背后的逻辑和规则，在面对各种题目时，就能做到从容不迫[7]。在教师进行实验知识与设备讲解的时候，应该结合学生的实际情况，利用初中的一些知识内容，降低学习的难度，提升学生的自信心，让学生能够对实验中所涉及的知识形成正确的认知，更好地实现学生的全面发展。
（三）结合现代多媒体技术，全面提升学生生物认知
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为各学科教学中不可缺少的重要工具。同样，多媒体技术在高中生物实验教学中也发挥着举足轻重的作用，甚至比在其他学科有着更为重要的意义。生物实验教学的主旨，就是让学生通过实验，亲眼观察生物的变化，了解生物知识背后的本质和规律[8]。但有一些大型的、复杂的生物实验，是无法搬到学校的生物课堂上来的。这些实验对材料、设备的要求高，而且十分耗时、耗资，讓学生亲自来操作这样的实验，是不切实际的。这种时候，教师就要借助多媒体技术，将成熟实验室的生物实验过程，通过视频的方式展示给学生，再配合教师的讲解，让学生了解实验的核心内容，明白实验结果的得出过程。这样的形式，可以在很大程度上开拓学生的视野，让学生对生物科学有一个更为全面的认知。
（四）严格遵守实验基础步骤
在开展生物实验教学的过程中，存在一定的危险性，这就需要让学生严格地遵守实验的基础步骤，将这些步骤牢记于心，为实验教学的顺利开展提供可靠保障。从当前高中生物教学来看，实验教学的比重相对较低，更多的是由教师进行实验以后，将相关步骤传授给学生，很少让学生进行直观的操作，而学生也无法了解在实验中的具体情况。因此，为了更好地改善实验教学的效果，必须要让学生接触实验设备，了解实验设备的基础步骤，在保证自身安全的情况下，更好地提升实验教学的效果。与此同时，教师应该对学生进行细致的指导，在保证学生正确操作的情况下，提升实验教学的安全性，让学生在参与到实验教学过程的同时，激发学生的学习兴趣与主动性，更好地提升学习效率。
结束语
加强对高中生物实验教学的重视程度不仅能有效优化教学环境，同时有助于提升知识的直观性，促进教学效果的进一步提高。高中生物教师应认真了解学生的实际需求，不仅优化教学内容，进而有效培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]张晓敏.高中生物实验教学中的几点感悟[J].新课程，2019（15）：136.
[2]周哲.以多种教学方法提高高中生物课堂的有效性[J].实验教学与仪器，2019（3）：21-22.
[3]崔建伟.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019（023）：38-39.
[4]甘学武.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 学周刊， 2019（28）：43.
[5]杨静.探讨高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 中华少年， 2019（9）：142-143.
[6]宝乌日嘎.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 未来英才， 2018（001）：141.
[7]覃柱.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 好家长， 2018（005）：208.
[8]孟凡丽.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 中华少年， 2019（7）：247.
【关键词】高中生物 实验教学 重要性 策略
【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）49-0038-02
生物实验在高中生物教学中占有十分重要的地位，但由于教育机构没有将其设置为考试内容，因此很多学校都存在生物实验设备投入不足、仪器陈旧的问题，不仅无法满足学生的学习需求，也严重影响了其学习热情。也有一些高中的生物实验室虽然实验工具齐全，但生物实验课程安排少之又少，学生的生物实验能力难以提高。同时受应试教育的影响，教师为完成教学任务，只能占用大量课堂时间对考试内容进行讲解，引导学生技巧性的记忆重点内容，對实验教学的重视程度不高，即使是带领学生进行生物实验，但受课堂时间的限制，学生也只能是走马观花，无法获得实验探索所带来的启发。另外，一部分教师由于实验操作能力不足，在教学过程中常常出现“心有余而力不足”的问题，难以把握探究问题的方向，实验教学质量也是差强人意。
一、高中生物教学中实验教学的重要性
（一）理论结合实际，夯实基础知识
多年以来，高中生物教学一直沿用传统的教学方法。以课本知识内容作为授课的绝对核心，课堂上采取填鸭式的灌输式教学，要求学生强行记忆、背诵关键知识点，来应对考试。这样的教学模式虽然能在应试方面能取得一些效果，但却淹没了生物教学的真正意义，不仅不能让学生对生物科学有一个整体的认知，更会让学生对生物课程失去兴趣[1]。在追求学生全面发展的今天，这种传统的教学模式，必须被取代。实验教学模式主张将理论知识学习和生物实验训练相结合，在学生学习课本上的知识之后，通过实验操作对学到的知识点进行实际验证。这样，不仅有助于学生进一步理解生物学的原理和规律，更能通过理论和实际相结合的方式，夯实对基础知识的掌握。全面理解永远比死记硬背的效果要好，深刻理解基础知识，学生也能够在应试时灵活运用，取得更好的成绩。
（二）动静结合，转变课堂环境
高中生面对高考的压力，有繁重的课业需要完成。生物课堂上继续沿用传统的教学模式，学生难免会出现疲劳，课上注意力不集中、打盹的情况时有发生，不仅学生的学习效率低下，也让课堂氛围变得死气沉沉。在生物课堂中增加动手实验的比重，能通过动静结合的方式让学生离开自己的座位，暂时摆脱繁多的课本和试卷，从而全身心地投入操作性、趣味性较强的生物实验之中。同时教学形式的转变，能刺激学生的大脑皮层，让他们的思维重新活跃起来。在实验的过程中，学生不仅能更好地掌握课本上的生物知识，学习热情也会变得更加饱满。课堂氛围活跃起来，学生的学习兴趣就会变得更加浓厚，学习的动力也会变得更加充足。
（三）开拓创新，全面提高学生素养
当今的社会环境，教会学生学习方法，培养学生不断探索学习的能力，远比让学生掌握固定的知识更加重要。实验教学模式的出现，改变了学生在课堂上的被动局面，让学生自己动起手来，主动去探索知识，寻求生物现象背后的规律和本质。同时也能顺应新课标的要求，让学生真正成为了课堂学习的主体。在不断进行实验的过程中，能帮助学生养成一种探索客观事实，尊重科学真理的思维习惯。并让他们懂得尊重每一个生物体，形成一种敬畏自然，善待生命的处世习惯。小组合作实验，还能提高学生与他人协作的能力，这对于学生今后生活和事业的发展，都是十分有益的[2]。
二、高中生物实验教学中存在的问题
从当前高中生物实验教学现状来看，受到多方面因素的影响，还存在许多方面的问题，对生物实验教学工作的开展产生了十分不利的影响，同时也阻碍了学生核心素养的提升。
（一）忽视实验教学的意义
在生物教学中，许多教材的内容需要学生进行动手操作，但是教师由于缺乏对实验教学的重视，并没有积极地参与到实验教学活动中，也没有带领学生来进行生物实验的操作，而是采用板书的方式，对实验的结论与操作步骤进行介绍，影响了学生的学习积极性。在这种教学模式下，学生不仅无法对实验的相关细节形成深刻的认知，也很难让学生将掌握的理论知识与实验相结合，影响了学生对理论知识的理解，无法做到灵活运营，很难在实验教学中得到广泛的应用。除此之外，在教师不重视的情况下，学生的思维观念也会发生相应的变化，经常会麻木的接受实验的相关定论，而不是采用积极探索的方式，对实验的发生过程进行分析，很难实现学生的全面发展[3]。
（二）硬件设施不完善
在开展生物教学的过程中，实验教学对实验设备有着更高的要求，但是从目前诸多院校的硬件设施来看，还存在许多不完善的情况，影响了实验教学工作的开展。特别是在学校不够重视的情况下，在实验设备采购方面的资金投入不足，缺乏足够设备支撑的情况下，学生很难进行高效的生物实验操作，无法为学生营造良好的实验教学环境。与此同时，部分学生在进行生物实验操作的时候，并没有树立正确的设备意识，对实验设备并不珍惜，造成了一些额外的设备损耗，使得学校的设备储备大幅降低。在设备不充足的情况下，教师无法开展正常的实验课教学，只能将一些实验定论传授给学生。这就需要在以后的高中生物教学中，必须要提升对实验教学的重视程度，加大资金投入，为学生提供充足的实验设备。
（三）学生人数过多
在当前社会经济快速发展的过程中，人们收入的增加，对教育事业的重视程度也越来越高，这就使得高中阶段学生的人数不断增加。在大班教学的模式下，很难为学生提供高效的实验教学环境，影响了实验教学的效果。特别是在一些偏远地区，学校并没有充足的教室来容纳学生，这就使得班级学生的人数增加，教师在进行实验过程演示的时候，许多学生无法清晰地观看到实验的过程，对实验的步骤细节也不清楚，影响了教学效果[4]。与此同时，教师在组织学生进行实验的时候，也会因为人数众多，使得其很难照顾到每一个学生，加大了实验的危险性，影响了实验教学的质量。 （四）实验过程程式化
高中生物作为一门具有较强操作性的课程，学生在实验中能够发挥出自身的想象力与创造力，更好地增强自身的学科素养。在现阶段的高中生物实验教学中，更多的是由教师讲解相关的知识点，然后进行实验的演示，最后才是学生进行操作。在这种情况下，学生对于生物实验的思考与想法受到了较大的限制，更多的是模仿老师所讲授的步骤，无法对生物实验形成深层次的认知，阻碍了学生学习兴趣的提升。这就需要教师在开展实验教学的过程中，应该把握生物实验教学的重要价值，改变这种传统的实验模式，加强创新，让学生能够更好地参与到生物实验课当中。
三、高中生物教学中实验教学的策略
为了更好地实现生物实验教学水平的提升，必须要提升学校的重视程度，同时转变实验教学的方式，创新实验教学方法，为学生提供充足的实验设备，实现实验教学效果的改善。
（一）注重实验基础技能，提高实验熟练度
实验教学模式虽然以活泼生动见长，但并不代表学生在实验过程中就可以随意发挥，完全放飞自我。根据新课标的要求，学生参与课堂实验，要熟练掌握各种常用实验工具的使用方法，能够自主收集实验材料，并对实验材料进行科学的验证，最终完成实验操作，同时绘制出清晰的实验成果图。这样的要求，并不是进行一两次实验就能够达到的。既需要教师在日常教学中传授实验的基础技能，又需要学生在一次次实验操作中进行总结归纳。只有一遍遍地练习、操作、纠正，学生才能全面熟悉生物实验的操作流程。正确规范的实验操作是保证实验结果可靠性的基础。所以，实验基础技能的教授，必须得到重视，要提升到与课本知识相同的高度上来，以全面提升学生的实验操作能力[5]。
（二）以生物课本为依托，深化对生物知识的理解
生物实验教学是对传统教学模式的一种革新，其根本目标是让学生掌握必要的生物知识，培养学生对生物科学的兴趣。在实际教学过程中，教师应以生物课本为依托设置实验主题，引导学生在实验探究的过程中掌握课本的核心知识点。例如，在学习到《植物的生长和发育》这一课程时，教师就可以指导学生进行“温特经典实验”，通过动手实验的过程，温习之前学过的生物知识，并深入了解胚芽鞘的生长及向光性和尖端之间的关系[6]。通过自己动手实验得到的结果，学生一定会对其印象十分深刻。只要能明白生物知识背后的逻辑和规则，在面对各种题目时，就能做到从容不迫[7]。在教师进行实验知识与设备讲解的时候，应该结合学生的实际情况，利用初中的一些知识内容，降低学习的难度，提升学生的自信心，让学生能够对实验中所涉及的知识形成正确的认知，更好地实现学生的全面发展。
（三）结合现代多媒体技术，全面提升学生生物认知
随着现代信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为各学科教学中不可缺少的重要工具。同样，多媒体技术在高中生物实验教学中也发挥着举足轻重的作用，甚至比在其他学科有着更为重要的意义。生物实验教学的主旨，就是让学生通过实验，亲眼观察生物的变化，了解生物知识背后的本质和规律[8]。但有一些大型的、复杂的生物实验，是无法搬到学校的生物课堂上来的。这些实验对材料、设备的要求高，而且十分耗时、耗资，讓学生亲自来操作这样的实验，是不切实际的。这种时候，教师就要借助多媒体技术，将成熟实验室的生物实验过程，通过视频的方式展示给学生，再配合教师的讲解，让学生了解实验的核心内容，明白实验结果的得出过程。这样的形式，可以在很大程度上开拓学生的视野，让学生对生物科学有一个更为全面的认知。
（四）严格遵守实验基础步骤
在开展生物实验教学的过程中，存在一定的危险性，这就需要让学生严格地遵守实验的基础步骤，将这些步骤牢记于心，为实验教学的顺利开展提供可靠保障。从当前高中生物教学来看，实验教学的比重相对较低，更多的是由教师进行实验以后，将相关步骤传授给学生，很少让学生进行直观的操作，而学生也无法了解在实验中的具体情况。因此，为了更好地改善实验教学的效果，必须要让学生接触实验设备，了解实验设备的基础步骤，在保证自身安全的情况下，更好地提升实验教学的效果。与此同时，教师应该对学生进行细致的指导，在保证学生正确操作的情况下，提升实验教学的安全性，让学生在参与到实验教学过程的同时，激发学生的学习兴趣与主动性，更好地提升学习效率。
结束语
加强对高中生物实验教学的重视程度不仅能有效优化教学环境，同时有助于提升知识的直观性，促进教学效果的进一步提高。高中生物教师应认真了解学生的实际需求，不仅优化教学内容，进而有效培养学生的综合能力。
参考文献：
[1]张晓敏.高中生物实验教学中的几点感悟[J].新课程，2019（15）：136.
[2]周哲.以多种教学方法提高高中生物课堂的有效性[J].实验教学与仪器，2019（3）：21-22.
[3]崔建伟.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 中学课程辅导（教学研究）， 2019（023）：38-39.
[4]甘学武.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 学周刊， 2019（28）：43.
[5]杨静.探讨高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 中华少年， 2019（9）：142-143.
[6]宝乌日嘎.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 未来英才， 2018（001）：141.
[7]覃柱.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 好家长， 2018（005）：208.
[8]孟凡丽.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J]. 中华少年， 2019（7）：247.