论文部分内容阅读
摘要：初中物理的教学方式多种多样，教师要积极研究出有趣简单的一种教学方式，提高物理课堂的趣味性，学生接触物理不枯燥，才能保证初中生对于物理学科产生浓厚的学习兴趣。本文将详细的叙述如何在课堂上将枯燥的物理知识转变成趣味物理。
关键词：初中物理;教学策略;趣味性
教师应积极跟随教改的脚步，探索出來新颖的教学策略，想出有趣的教学手段，有效地保证初中生在物理课堂中能够自愿学习到更多的物理知识。浮力的相关知识在初中物理学科当中属于难度比较大的一单元，教师想让学生更加理解关于浮力知识，就要应用各类有效教学策略。笔者将从三个方面简单介绍如何在初中物理教学过程当中引入有效的教学策略。就现在的形式来讲，趣味性教学方式是必不可缺的教学方式，这种教学方式不是强迫学生来进行物理知识的学习，而是让学生对物理知识产生兴趣，来进行一个主动性的学习方式与习惯，这样的教学课堂就大大地提高的教学的整体效率。
1 利用多媒体开展趣味性教学
教学模式是影响学生学习兴趣中的一个很大因素，它能够从头到尾地影响学生的学习兴趣。传统的教学简单枯燥，老师教什么，学生就记什么，这种模式下，学生的学习效率极其低，到了现在，有了互联网的科技与技术，我们可以随着科技的发展进入多媒体教学，多媒体教学不仅可以增加学生的趣味性，更能将课本上的知识更为细致地展现在黑板上面，多媒体的功能强大，既可以模拟实验流程，也可以将课本知识汇总分类，简单易懂，让学生们自己感觉到学习物理并不是特比难，这样的教学模式就可以逐渐带领学生进去一个趣味性的物理课堂，更利于学生对物理知识的理解，也可以通过网上的演示讲解视频进行学习，既开阔了眼界，也学习到了想要学的趣味物理知识，多媒体教学的第一步就是会提高学生对物理知识学习的趣味性，这就很大程度地提高了物理教学课堂的教学效率，不再是干枯的知识输入，而是让学生主动地去学习物理知识
2 通过实验开展趣味性教学
实验是物理中必不可少的一部分，也是非常重要的一部分，初中物理教师可以以实验为着手点，将实验设计的带有趣味，在实验开始之前，就可以引导学生对实验结果进行预测，这样既可以增加学生的代入感，还可以对增强学生对实验的兴趣，然后就可以让学生带着问题和自己心里的想法继续进行实验，过后就可以在自己的引导与指导下，让学生自己动手尝试，增加学生对该节课实验知识的印象，激发大部分学生的兴趣与热情，这样其他的学生也会被带领进去，在自己动手进行实验的同时，教师还能让学生自己动脑调整或改进实验的方式，以得到更好的课堂教学效果，总的来说，想要提升物理课堂的有效性，就必须增加学生对物理知识的渴望指数，增大物理知识本身的趣味性，结合各类型的实验和小细节的把控来对实验方面进行一个整体的提高，使学生来更好的进行物理学习，在教学期间，也可以改变实验模式，比如制作PPT，来进行多媒体的模拟演示，这样做的效果是更具吸引力，来让学生的学习兴趣更好的体现出来，也能够提升学生的学习效率，通过以上的方式，可以达到增加自身教学质量以及增加学生学习趣味物理的教学目的。
3 联系生活实际开展趣味性教学
物理学科是一门与人们生活实际紧密联系的学科，很多物理学家所研究的知识都是从生活实际问题当中延伸而来的，他们所研究的成果也极大地方便了人民的生活与工作，生活得益于物理，物理也离不开生活，初中物理教师就可以通过各种与初中生生活实际紧密相关事物来引入本节课教学主题，当学生们通过自己平时经常接触到的事物或者现象开展知识学习时，更容易处于一种放松状态，学生就更容易对物理知识产生爱好。引导初中生积极配合教师进行相关物理知识的学习。初中物理教师在对学生讲述物理相关知识前，就可以以生活常识为接入点，为学生们设计这样一个问题：如果将同样大小的铁块与木块放入两个完全装满水的相同容器当中，所溢出的水的体积是怎样的关系？在学生还没接触到这方面相关的知识时，老师就应该提前提出些趣味问题，要求学生们不要拘泥于本节课将要学习的浮力知识，而是要充分发挥想象力，借鉴生活常识和生活经验，想一想两个物块放置在容器当中所溢出的水的体积可能是怎样的关系，引导出学生的思维方式与思考过程。通过这样的教学策略，不仅仅验证了生活常识的正确性，而且也提升了学生们的物理知识推理能力。总而言之，初中的物理教师更应该注重教学的方法和形式，不断改变教学策略，不断提升自身专业素养，针对学生们的学习能力与性格特点安排更加科学合理的教学策略，构建轻松和谐的物理学习环境，提升课堂教学效果。
4 结束语
总的来说，教师的教学任务是很重的，初中的物理知识复杂而干枯，这就给更给教师的教学带来难度，教师更应该刻苦专研有趣的教学方法，让自己的学生更好的去学习这复杂枯燥的初中物理知识，让学生去享受物理课堂带来的乐趣，这样他们就更能主动地去学习更多的知识。
参考文献
[1]张启宇.对初中物理有效课堂教学的思考[J].新课程研究，2018（6）：115.
[2]赖小琴.初中物理有效教学的几点思考[J].中国民族教育，2017（2）：78.
作者简介：卢玉贤，1985年2月，女，四川乐山人，单位：柳州市第二十二中学，初级职称，研究粤沪版初中物理趣味教学
关键词：初中物理;教学策略;趣味性
教师应积极跟随教改的脚步，探索出來新颖的教学策略，想出有趣的教学手段，有效地保证初中生在物理课堂中能够自愿学习到更多的物理知识。浮力的相关知识在初中物理学科当中属于难度比较大的一单元，教师想让学生更加理解关于浮力知识，就要应用各类有效教学策略。笔者将从三个方面简单介绍如何在初中物理教学过程当中引入有效的教学策略。就现在的形式来讲，趣味性教学方式是必不可缺的教学方式，这种教学方式不是强迫学生来进行物理知识的学习，而是让学生对物理知识产生兴趣，来进行一个主动性的学习方式与习惯，这样的教学课堂就大大地提高的教学的整体效率。
1 利用多媒体开展趣味性教学
教学模式是影响学生学习兴趣中的一个很大因素，它能够从头到尾地影响学生的学习兴趣。传统的教学简单枯燥，老师教什么，学生就记什么，这种模式下，学生的学习效率极其低，到了现在，有了互联网的科技与技术，我们可以随着科技的发展进入多媒体教学，多媒体教学不仅可以增加学生的趣味性，更能将课本上的知识更为细致地展现在黑板上面，多媒体的功能强大，既可以模拟实验流程，也可以将课本知识汇总分类，简单易懂，让学生们自己感觉到学习物理并不是特比难，这样的教学模式就可以逐渐带领学生进去一个趣味性的物理课堂，更利于学生对物理知识的理解，也可以通过网上的演示讲解视频进行学习，既开阔了眼界，也学习到了想要学的趣味物理知识，多媒体教学的第一步就是会提高学生对物理知识学习的趣味性，这就很大程度地提高了物理教学课堂的教学效率，不再是干枯的知识输入，而是让学生主动地去学习物理知识
2 通过实验开展趣味性教学
实验是物理中必不可少的一部分，也是非常重要的一部分，初中物理教师可以以实验为着手点，将实验设计的带有趣味，在实验开始之前，就可以引导学生对实验结果进行预测，这样既可以增加学生的代入感，还可以对增强学生对实验的兴趣，然后就可以让学生带着问题和自己心里的想法继续进行实验，过后就可以在自己的引导与指导下，让学生自己动手尝试，增加学生对该节课实验知识的印象，激发大部分学生的兴趣与热情，这样其他的学生也会被带领进去，在自己动手进行实验的同时，教师还能让学生自己动脑调整或改进实验的方式，以得到更好的课堂教学效果，总的来说，想要提升物理课堂的有效性，就必须增加学生对物理知识的渴望指数，增大物理知识本身的趣味性，结合各类型的实验和小细节的把控来对实验方面进行一个整体的提高，使学生来更好的进行物理学习，在教学期间，也可以改变实验模式，比如制作PPT，来进行多媒体的模拟演示，这样做的效果是更具吸引力，来让学生的学习兴趣更好的体现出来，也能够提升学生的学习效率，通过以上的方式，可以达到增加自身教学质量以及增加学生学习趣味物理的教学目的。
3 联系生活实际开展趣味性教学
物理学科是一门与人们生活实际紧密联系的学科，很多物理学家所研究的知识都是从生活实际问题当中延伸而来的，他们所研究的成果也极大地方便了人民的生活与工作，生活得益于物理，物理也离不开生活，初中物理教师就可以通过各种与初中生生活实际紧密相关事物来引入本节课教学主题，当学生们通过自己平时经常接触到的事物或者现象开展知识学习时，更容易处于一种放松状态，学生就更容易对物理知识产生爱好。引导初中生积极配合教师进行相关物理知识的学习。初中物理教师在对学生讲述物理相关知识前，就可以以生活常识为接入点，为学生们设计这样一个问题：如果将同样大小的铁块与木块放入两个完全装满水的相同容器当中，所溢出的水的体积是怎样的关系？在学生还没接触到这方面相关的知识时，老师就应该提前提出些趣味问题，要求学生们不要拘泥于本节课将要学习的浮力知识，而是要充分发挥想象力，借鉴生活常识和生活经验，想一想两个物块放置在容器当中所溢出的水的体积可能是怎样的关系，引导出学生的思维方式与思考过程。通过这样的教学策略，不仅仅验证了生活常识的正确性，而且也提升了学生们的物理知识推理能力。总而言之，初中的物理教师更应该注重教学的方法和形式，不断改变教学策略，不断提升自身专业素养，针对学生们的学习能力与性格特点安排更加科学合理的教学策略，构建轻松和谐的物理学习环境，提升课堂教学效果。
4 结束语
总的来说，教师的教学任务是很重的，初中的物理知识复杂而干枯，这就给更给教师的教学带来难度，教师更应该刻苦专研有趣的教学方法，让自己的学生更好的去学习这复杂枯燥的初中物理知识，让学生去享受物理课堂带来的乐趣，这样他们就更能主动地去学习更多的知识。
参考文献
[1]张启宇.对初中物理有效课堂教学的思考[J].新课程研究，2018（6）：115.
[2]赖小琴.初中物理有效教学的几点思考[J].中国民族教育，2017（2）：78.
作者简介：卢玉贤，1985年2月，女，四川乐山人，单位：柳州市第二十二中学，初级职称，研究粤沪版初中物理趣味教学