随着新课程改革的不断深入，新课程理念已经潜移默化地进入了我们的地理课堂教学中。以学生为主体，培养学生的思维能力是我们课堂教学所追求的目标。地理课是一门以地理环境、人地关系和可持续发展为基本内容的课程，地理科学与人类活动和社会发展有着密切的关系。因此，学好地理课对于学生掌握基本知识、发展智力和培养能力具有重要作用。那么地理课堂教学主要培养学生哪几方面的能力呢？如何进行培养呢？下面我结合自己的教学实践粗浅地谈一下看法。
　　一、读图、析图、绘图能力及培养策略
　　1 让学生养成读图的好习惯。地图是学生学习地理的重要工具。我在教学中非常注意让学生养成“左图右书”的好习惯。凡是讲到有关地名、河流、国家等相关内容时，全部让学生自己在图上查找。这样，一方面可激发他们学习地理的兴趣，另一方面可加深他们对知识的记忆和养成读图的好习惯。
　　2 让学生学会运用地图来分析问题。教师除了让学生养成读图的好习惯外，还要引导他们学会运用地图来分析问题。例如，在学习“五带的划分”的内容时，我让学生结合北半球二分二至日全球的昼长和正午太阳高度分布图去分析太阳辐射的时空变化规律。这样，学生就很直观地理解了五带的划分，地理课堂效果也得到了明显的提高。
　　3 让学生学会绘制简单的地图。除了让学生读图、析图之外，还要让他们学会绘制简单的地图。例如，可让他们绘制某个城市的气温日变化图、气温年变化图、年降水量柱状图等。这样，学生就感觉上地理课有意思，能更好地投入到地理的学习中来，他们的能力也得到了培养。
　　二、社会实践能力及培养策略
　　1 让学生积极参加社会实践活动。教师可让学生多参加一些社会实践活动。这样，一方面能培养他们的动手能力，另一方面也有利于激发他们学习地理的兴趣。例如，可结合“4·22世界地球日”组织学生到市政广场进行环境保护的宣传活动。
　　2 引导学生将书本知识与现实生活相结合。学生在学校大多学到的是书本知识，那么怎样才能让他们把学到的死知识进行活用呢？这就需要我们教师去引导。例如，可结合当今社会房价贵的热点给学生出一道题：如果你们自己是买房者，怎么才能买到你们满意的房子呢？教师可引导他们从地理学的角度去选择：第一，看房子的地理位置（离市区是否太远，周围是否有大的超市、医院、学校，交通是否方便）；第二，看房子的采光如何（是南北朝向还是东西朝向，楼间距是否合适）；第三，看房子周围的自然环境（附近是否有绿地或公园）等。在学习“五种运输方式”内容时，可让学生结合自己家乡的实际情况来体会五种运输方式的优势与劣势，以归纳出这五种运输方式的特点：航空运输速度最快，但价格最贵；公路运输机动灵活，可以门到门运输；水路运输经济实惠，但受自然条件限制很大……这样，学生就很容易将书本知识与现实生活相结合，也就培养了他们的社会实践能力。
　　三、创新能力及培养策略
　　1 培养学生的创新意识。在地理教学中，培养学生的创新意识非常重要，因为地理课程中还有些假说有待于证实，如大陆漂移假说。这些有待于证实的内容可以激发他们的学习兴趣，激励他们去探索地球的奥秘。
　　2 为学生营造良好的创新氛围。在地理课堂教学中，教师要有意识地为学生营造创新氛围，去启发、鼓励学生，让他们各抒己见，引导他们多采用研究性的学习方法。同时教师还要开展第二课堂以有效延伸地理课堂，如组织学生建立地理兴趣小组、组织地理知识竞赛等，以此来拓宽学生的视野，从而为培养他们的创新能力打下坚实的基础。
　　3 让学生学会用比较法创造性地分析问题。在地理教学中，比较的分析方法经常被用到。例如，可引导学生用比较法对我国四大自然区域特征进行分析：北方地区降水少，气候属于温带季风气候和温带大陆性气候，从而形成以旱地为主的农业；而南方地区降水多，气候属于热带、亚热带季风气候，适宜以水田为主的农业。通过这样的对比，学生就能发现哪些农作物适合在北方种植，哪些适合在南方种植。以此类推，学生可以举一反三，学到更多的相关知识和培养创新能力。
　　总之，在地理教学中，我们地理教师只要更新观念、重新构建课堂，就可以在地理课堂教学上推进素质教育，提高学生的能力。