摘 要：在目前的小学数学教育阶段，由于小学教师不注重对学生独立思考能力的锻炼，导致学生缺乏独立思考能力和思维能力。文章从实际的教学过程中思考小学生缺乏独立思考能力的原因，思考在小学教育阶段对学生数学独立思考能力培养的重要性，并制定可行性的策略帮助教师在小学数学教育中培养学生独立思考的能力。
　　关键词：小学数学；独立思考能力；培养方法
　　一、小学数学教育中独立思考能力存在的问题
　　1.单一的教学方法
　　在传统的教学方法中，大多数教师都是通过板书的形式让学生对板书的内容进行学习，尤其是数学教师。一般来说，数学教师给人一种严肃、正经的形象，对教学的内容也是按部就班，只是凭借多年的教学经验，但没有通过创新的思想改变古板的教学模式，就无法让学生在学习中锻炼独立思考的能力。由于运用单一古板的教学方法，学生失去了对学习的主动性，从而限制了他们在学习上的思维逻辑，失去了对学习的兴趣。
　　2.课后习题过多
　　在小学阶段，由于学生的思维水平还达不到要求，因此对数学知识的理解还存在一定的难度，需要经过锻炼和培养。但是在现阶段，很多教师都只注重学生最终的成绩和完成教学目标，因此锻炼学生学习能力的方式就是布置大量课后作业，实行“题海战术”。这给学生带来很大的压力和负担，有的学生为了应付繁重的作业就会选择抄袭他人的作业，这样一来更不利于学生独立思考能力的培养。
　　3.小学生的天性好玩
　　由于小学生所处的年龄阶段，他们还很活泼好动，因此在学习中缺少定性，注意力不容易集中，在学习过程中容易被其他事物所干扰，难以将专注力保持在学习上。
　　二、小学数学教育中独立思考能力的培养方法
　　1.在课堂教学中注重学生的主体地位
　　由于我国的教育方式还是倾向传统的教学方式，在课堂中一贯将教师作为课堂的主体，而学生只是扮演倾听者的身份，这不利于提升学生的独立思考能力和综合素质。因此，在未来的教育中要深刻落实以学生为主体的教学模式，充分了解每一位学生，在数学课堂上充分鼓励学生进行思考和发言，通过不断的举例提升他们对学习的兴趣，同时也提高教师自身的教学理念。例如，在学习长方体体积时，教师可以让每位学生拿出一张长方形的纸，在四个角分别减去大小相同的小正方形，按照虚线折成一个盒子，然后向学生提问。以学生为主体进行教学，让学生通过动手实践和仔细观察、思考，真正去理解知识。
　　2.转变教学思维，提升教学实效性
　　要想真正提高课堂效率，教师就要寻求创新的教学模式，培养学生主动研究问题、解决问题的意识和能力。例如，在学习“商的近似值”时，目的是让学生认识循环小数，教师可让学生先进行40÷60的计算，让學生自己思考去发现循环的规律，再通过教师的引导更好地理解数学知识。
　　3.合理安排教学内容，培养学生兴趣
　　教师主要的职责就是传授知识，更新教学理念是一方面，更重要的是合理安排和规划教学内容，从知识的重点和难点出发，帮助学生更好地掌握数学知识，培养其独立思考能力。在数学的学习中还有很重要的一点就是要和实际生活相联系，让学生学会从生活中感受数学。例如，在教学计算长方形的面积公式时，教师可以给学生布置相关的课后作业，真正让学生从生活中感受学习的乐趣，从而锻炼学生独立思考的能力。
　　4.用奖励机制鼓励学生独立思考
　　学校应该把教书育人和培养学生全面发展当作主要教育目标，而不是一味关注学生的最终成绩。在小学课堂中，教师要对积极思考的学生提出鼓励和表扬。在对一个问题进行分析时，可以鼓励学生多思考几种不同的解决方法，对能够思考出多种解题思路的学生进行奖励，以此鼓励学生独立探索的新知识。
　　总而言之，小学生的年龄特点造成了他们注意力不集中的缺点。因此，如果想要培养学生在数学学习中独立思考的能力，就要通过学生和教师的共同努力，并不断探索新的教学方法，从而培养小学生思维的独立性，提高其学习的效率。
　　参考文献：
　　[1]丰化清.浅析小学数学教育中独立思考能力的养成[J].现代交际，2016（6）：204.
　　[2]魏东燕.小学数学教学中独立思考能力养成分析[J].才智，2016（31）：48.