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校园奏响和谐旋律将会为学校的发展、教师的发展和学生的成长注入活力，会提高教师教书育人的积极性和学生学习的主动性，从而不断提高教育教学质量和办学效益。
一、创建和谐要立足教师素质的整体提高
我们组织教师认真学习《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和各级教育主管部门关于建设和谐学校的相关文件，围绕主题开展讨论和交流，举办“我与和谐”教师沙龙和演讲，撰写心得体会，学校组织评比，促进全校教师从思想上真正认识和谐校园创建的重要意义，牢固树立教育就是服务、“为全体学生的发展负责，为学生的全面发展负责，为学生的未来发展负责”的现代学校教育理念。通过贯彻落实《中小学教师职业道德规范》《盐城市教育系统师风建设十条禁令》《东台市教育系统作风建设六条纪律》等规章制度，进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感，真正唤起教育的良知，打造以“爱”为核心的爱事业、爱学校、爱岗位、爱学生的师德品牌。
和谐校园创建的一个核心指标就是团结。通过学习和交流，提高增强团结重要性的认识。大到一个国家或政党，小到一个单位或家庭，都需要团结稳定。团结出积极性，团结出活力，团结出生产力。在团结问题上，最能体现出一个人的品质，看出一个人的风格。首先要搞好中层以上干部的团结，其次是领导与教师之间的团结、教师与教师之间的团结。同事之间要多一份沟通，少一份猜疑；多一份谅解，少一份隔阂；多一份关心，少一份冷漠；多一份支持，少一份观望；多一份正气，少一份怨气。以校兴为荣，以校衰为耻，做团结的表率，在工作中互相学习，互相关心，互相支持，聚精会神搞教学，一心一意谋发展。
构建和谐校园，提升办学质量，需要教师富有工作激情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀热情地投入工作；一个丧失责任感或责任感不强的人，会把工作当作一种负担，自然就会丧失工作的乐趣。没有激情，没有责任感，创建和谐校园只能是一句空话。构建和谐学校最关键也最需要做的就是实干。我们强化责任意识，克服贪图安逸、得过且过的心态，把主要心思和精力用在工作上，不利于和谐的话坚决不说，不利于和谐的事坚决不做，求真务实，埋头苦干，力戒形式主义、弄虚作假、华而不实，力求说真话、干实事、讲诚信，善于发现问题，敢于揭露问题，勇于解决问题，努力创造一流的工作业绩。
二、创建和谐需要规章制度作为保障
我们与时俱进修订完善各类规章制度，使各项工作有法可依，有章可循。各部门按照各自职能，执行工作制度，落实具体措施。我们还紧紧抓住贯彻《江苏省中小学管理规范》的契机，把建设和谐校园工作与本职工作紧密结合起来，不断加强对校园管理、教学管理、后勤管理、安全管理等规章制度执行情况的巡查力度，健全工作考核和责任追究机制。校长办公室具体负责，按要求定期对各项制度的执行情况进行及时通报，保证学校各项工作规范有序运转。各部门、各年级组要定期召开工作例会和民主生活会，交流情况、排查问题。平时做到个个负责，人人尽职，工作不留缺口，不拖尾巴。
全面推行校务公开，推进民主管理。完善教代会议事和民主评议制度。在有关学校发展重大举措、干部竞争上岗、教师岗位聘用、职称评定聘任、浮动工资考核和福利发放等重要事项决策形成之前要充分发扬民主，通过多种形式广泛征求群众意见，决策形成后及时向群众通报，实行阳光操作。在发挥原有沟通渠道效用的基础上，新设专门征求群众意见的电子邮箱。
三、创建和谐需要确立服务观念
教育就是服务，体现为教师为学生素质发展服务，也体现为领导为教师专业成长服务。我们注重校本教研，完善集体备课和展示活动，并努力为广大教师提供外出学习考察机会，为教师研课、赛课提供智力支持，工作中适当照顾老教师，对青年教师的工作、学习和生活给予关注，为他们的成长创设平台；关心生活困难教师、重病教师，给予一定物质补助；不忘记提前离岗教师、退休教师，创造条件让他们老有所为，老有所乐。全校上下形成“校长为教师服务——教师为学生服务——学生成人后为社会服务”的“服务链”。
严格执行教学常规，从学生全面发展和可持续发展出发，加强基础性课程，开设选择性课程。教师既要上好语、数、外主学科，又要上足教好常识科、技能科，还要开展丰富多彩的活动，如，器乐、球类、健美操、舞蹈、书法、绘画等，提供学生展示的舞台，力求每一位学生个性特长都获得发展。以“三比双周评”和值周为载体，让学生参与学校管理事务，体验不同角色，解决生活问题，培养自主管理能力。精心布置学生作业，合理安排学生课余时间，保证学生身心健康。双周一次的学生座谈会，认真了解学生内心需求，为领导和教师改进教育方式、规范教学行为提供依据。
发挥红十字会救助功能，争取社会资助，形成助残济困的常态机制。要关注“留守儿童”和移民子女的学习和生活，对学困生、贫困生、特殊生施以爱心和耐心，落实具体帮扶措施，在思想上引导，学习上关心，生活上帮助。
优美、整洁的校园环境是构建和谐校园的物质基础，要提高校园硬件建设的规范化程度，科学规划合理布局。我们重视校园绿化、美化和人文环境建设，加强校园管理，确保校园环境整洁，无乱堆、乱放、乱建现象。车辆停放整齐、墙面无污损、无卫生死角。环境布置高雅大方，体现教育性，黑板报、宣传橱窗及时更新，内容健康，使校园处处发挥教育和熏陶功能。
四、创建和谐需要整合各类有效资源
学校教育总是置身于社会大环境之中，发展中面临着许多不确定和制约因素。要积极争取主管局和地方党委、政府对学校工作的全面理解与支持，对学校中长期工作规划、年度目标任务、发展中遇到的重大问题等，多做请示和汇报，经常通报学校发展中的重大事项，开展的重大活动和办学情况，主动接受上级领导对学校工作的科学指导和人大代表评议。加强校际之间往来，走出去，请进来，开展联谊活动，虚心学习和借鉴先进管理经验。学校班子成员要明确分工，负责对口联系、衔接、协调相关职能部门，积极争取各种有利条件，优化学校发展环境。密切与社区联系，争取社会各界对学校的支持，充分发挥校报、网络和新闻媒体的作用，宣传办学特色和业绩，提升和扩大学校的社会影响。争取家长对学校的支持，发挥家长委员会的作用，办好家长学校，不断提高家长自身素质，整合家庭教育力量，全力构建学校、家庭、社会三结合的教育体系。 五、创建和谐的终极目标是促进师生共同发展
和谐校园的创建，班子建设是关键，具有导向性和示范性。领导班子成员不断加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，一切以工作为重。班子之间互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆台、互相谅解不指责，为教职工立标尺。在“领先、率先、争先”方面动脑筋，做文章，求实效，不断增强按照教育规律办学和依法治校的自觉性、主动性，提高决策科学化水平。注意刚性制度约束与人性化管理的统一，用真挚感情感动人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待换取人心，努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围，形成人心思和、人心思进、共谋发展的良好局面。
实施“谈心”交流制，广泛征求意见，了解实情。校级班子成员每年至少与中层干部交流谈心20人次，与教师交流谈心50人次；中层干部每年与本处室同事谈心不少于10人次，与教师交流谈心不少于30人次；全体党员也结合每年的民主评议活动广泛开展谈心活动。做到“六必谈”：人员岗位变动或提前离岗时必谈，教师入党时必谈，工作出现问题时必谈，教工之间发生矛盾和纠纷时必谈，教工家庭发生困难时必谈，遇到重大处罚时必谈。通过谈心交心，沟通感情，加深理解，消除隔阂，化解矛盾，增进共识。谈心活动的实施情况列入考核工作内容。校领导每人每月还要与不少于10名学生交心做朋友。
教师人际关系和谐在构建和谐校园中具有决定性和基础性作用。构建和谐的教师人际关系，师德建设是重点。我们扎实开展师德师风教育，组织观看优秀师德报告录像，利用橱窗、报刊宣传我校师德建设先进典型，形成敬业、爱生、合作的优良教风。工青妇部门组织教师开展有益身心健康的文体娱乐活动，形成健康向上、丰富多彩有品位的校园文化氛围，把学校建设成为广大师生理想的精神家园。
教师是学生成才的领路人，在构建和谐校园中具有主导作用，学生是学校教育教学的服务对象，在构建和谐校园中具有主体作用。新型师生关系的总体目标是：民主平等、尊师爱生、情感交融、同生共进。一方面，要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的师表形象，以理服人，取信于人，做学生的表率；另一方面，要求学生尊敬教师，爱学勤学，文明守纪，与同学和睦友爱。
育人为本，德育为先。我们以理想信念教育为重点，以讲文明、爱清洁、守纪律和会洗漱、会问好、会扫地、会写字、会读书“五会”基础习惯行为教育为突破口，广泛开展富有少年儿童特点的教育活动，让学生在活动中经受锻炼，得到提高。班级是学生学习、生活和交往的重要场所，教师要优化课堂教学组织形式，努力创设和谐温馨的课堂教学氛围，面向全体学生，坚持正面引导，激发学生兴趣，尊重学生个性，提倡自主、合作、探究的研究性学习方式，师生平等对话，教学相长。
一、创建和谐要立足教师素质的整体提高
我们组织教师认真学习《中共中央关于构建社会主义和谐社会若干重大问题的决定》和各级教育主管部门关于建设和谐学校的相关文件，围绕主题开展讨论和交流，举办“我与和谐”教师沙龙和演讲，撰写心得体会，学校组织评比，促进全校教师从思想上真正认识和谐校园创建的重要意义，牢固树立教育就是服务、“为全体学生的发展负责，为学生的全面发展负责，为学生的未来发展负责”的现代学校教育理念。通过贯彻落实《中小学教师职业道德规范》《盐城市教育系统师风建设十条禁令》《东台市教育系统作风建设六条纪律》等规章制度，进一步增强广大教师教书育人的责任感和使命感，真正唤起教育的良知，打造以“爱”为核心的爱事业、爱学校、爱岗位、爱学生的师德品牌。
和谐校园创建的一个核心指标就是团结。通过学习和交流，提高增强团结重要性的认识。大到一个国家或政党，小到一个单位或家庭，都需要团结稳定。团结出积极性，团结出活力，团结出生产力。在团结问题上，最能体现出一个人的品质，看出一个人的风格。首先要搞好中层以上干部的团结，其次是领导与教师之间的团结、教师与教师之间的团结。同事之间要多一份沟通，少一份猜疑；多一份谅解，少一份隔阂；多一份关心，少一份冷漠；多一份支持，少一份观望；多一份正气，少一份怨气。以校兴为荣，以校衰为耻，做团结的表率，在工作中互相学习，互相关心，互相支持，聚精会神搞教学，一心一意谋发展。
构建和谐校园，提升办学质量，需要教师富有工作激情。一个具有高度责任感的人，会把工作看成追求和奉献，满怀热情地投入工作；一个丧失责任感或责任感不强的人，会把工作当作一种负担，自然就会丧失工作的乐趣。没有激情，没有责任感，创建和谐校园只能是一句空话。构建和谐学校最关键也最需要做的就是实干。我们强化责任意识，克服贪图安逸、得过且过的心态，把主要心思和精力用在工作上，不利于和谐的话坚决不说，不利于和谐的事坚决不做，求真务实，埋头苦干，力戒形式主义、弄虚作假、华而不实，力求说真话、干实事、讲诚信，善于发现问题，敢于揭露问题，勇于解决问题，努力创造一流的工作业绩。
二、创建和谐需要规章制度作为保障
我们与时俱进修订完善各类规章制度，使各项工作有法可依，有章可循。各部门按照各自职能，执行工作制度，落实具体措施。我们还紧紧抓住贯彻《江苏省中小学管理规范》的契机，把建设和谐校园工作与本职工作紧密结合起来，不断加强对校园管理、教学管理、后勤管理、安全管理等规章制度执行情况的巡查力度，健全工作考核和责任追究机制。校长办公室具体负责，按要求定期对各项制度的执行情况进行及时通报，保证学校各项工作规范有序运转。各部门、各年级组要定期召开工作例会和民主生活会，交流情况、排查问题。平时做到个个负责，人人尽职，工作不留缺口，不拖尾巴。
全面推行校务公开，推进民主管理。完善教代会议事和民主评议制度。在有关学校发展重大举措、干部竞争上岗、教师岗位聘用、职称评定聘任、浮动工资考核和福利发放等重要事项决策形成之前要充分发扬民主，通过多种形式广泛征求群众意见，决策形成后及时向群众通报，实行阳光操作。在发挥原有沟通渠道效用的基础上，新设专门征求群众意见的电子邮箱。
三、创建和谐需要确立服务观念
教育就是服务，体现为教师为学生素质发展服务，也体现为领导为教师专业成长服务。我们注重校本教研，完善集体备课和展示活动，并努力为广大教师提供外出学习考察机会，为教师研课、赛课提供智力支持，工作中适当照顾老教师，对青年教师的工作、学习和生活给予关注，为他们的成长创设平台；关心生活困难教师、重病教师，给予一定物质补助；不忘记提前离岗教师、退休教师，创造条件让他们老有所为，老有所乐。全校上下形成“校长为教师服务——教师为学生服务——学生成人后为社会服务”的“服务链”。
严格执行教学常规，从学生全面发展和可持续发展出发，加强基础性课程，开设选择性课程。教师既要上好语、数、外主学科，又要上足教好常识科、技能科，还要开展丰富多彩的活动，如，器乐、球类、健美操、舞蹈、书法、绘画等，提供学生展示的舞台，力求每一位学生个性特长都获得发展。以“三比双周评”和值周为载体，让学生参与学校管理事务，体验不同角色，解决生活问题，培养自主管理能力。精心布置学生作业，合理安排学生课余时间，保证学生身心健康。双周一次的学生座谈会，认真了解学生内心需求，为领导和教师改进教育方式、规范教学行为提供依据。
发挥红十字会救助功能，争取社会资助，形成助残济困的常态机制。要关注“留守儿童”和移民子女的学习和生活，对学困生、贫困生、特殊生施以爱心和耐心，落实具体帮扶措施，在思想上引导，学习上关心，生活上帮助。
优美、整洁的校园环境是构建和谐校园的物质基础，要提高校园硬件建设的规范化程度，科学规划合理布局。我们重视校园绿化、美化和人文环境建设，加强校园管理，确保校园环境整洁，无乱堆、乱放、乱建现象。车辆停放整齐、墙面无污损、无卫生死角。环境布置高雅大方，体现教育性，黑板报、宣传橱窗及时更新，内容健康，使校园处处发挥教育和熏陶功能。
四、创建和谐需要整合各类有效资源
学校教育总是置身于社会大环境之中，发展中面临着许多不确定和制约因素。要积极争取主管局和地方党委、政府对学校工作的全面理解与支持，对学校中长期工作规划、年度目标任务、发展中遇到的重大问题等，多做请示和汇报，经常通报学校发展中的重大事项，开展的重大活动和办学情况，主动接受上级领导对学校工作的科学指导和人大代表评议。加强校际之间往来，走出去，请进来，开展联谊活动，虚心学习和借鉴先进管理经验。学校班子成员要明确分工，负责对口联系、衔接、协调相关职能部门，积极争取各种有利条件，优化学校发展环境。密切与社区联系，争取社会各界对学校的支持，充分发挥校报、网络和新闻媒体的作用，宣传办学特色和业绩，提升和扩大学校的社会影响。争取家长对学校的支持，发挥家长委员会的作用，办好家长学校，不断提高家长自身素质，整合家庭教育力量，全力构建学校、家庭、社会三结合的教育体系。 五、创建和谐的终极目标是促进师生共同发展
和谐校园的创建，班子建设是关键，具有导向性和示范性。领导班子成员不断加强个人修养，识大体、顾大局，大事讲原则、小事讲谦让，一切以工作为重。班子之间互相信任不猜疑、互相交流不隔膜、互相支持不拆台、互相谅解不指责，为教职工立标尺。在“领先、率先、争先”方面动脑筋，做文章，求实效，不断增强按照教育规律办学和依法治校的自觉性、主动性，提高决策科学化水平。注意刚性制度约束与人性化管理的统一，用真挚感情感动人心，用人文关怀温暖人心，用坦诚相待换取人心，努力营造理解与尊重、支持与合作的和谐氛围，形成人心思和、人心思进、共谋发展的良好局面。
实施“谈心”交流制，广泛征求意见，了解实情。校级班子成员每年至少与中层干部交流谈心20人次，与教师交流谈心50人次；中层干部每年与本处室同事谈心不少于10人次，与教师交流谈心不少于30人次；全体党员也结合每年的民主评议活动广泛开展谈心活动。做到“六必谈”：人员岗位变动或提前离岗时必谈，教师入党时必谈，工作出现问题时必谈，教工之间发生矛盾和纠纷时必谈，教工家庭发生困难时必谈，遇到重大处罚时必谈。通过谈心交心，沟通感情，加深理解，消除隔阂，化解矛盾，增进共识。谈心活动的实施情况列入考核工作内容。校领导每人每月还要与不少于10名学生交心做朋友。
教师人际关系和谐在构建和谐校园中具有决定性和基础性作用。构建和谐的教师人际关系，师德建设是重点。我们扎实开展师德师风教育，组织观看优秀师德报告录像，利用橱窗、报刊宣传我校师德建设先进典型，形成敬业、爱生、合作的优良教风。工青妇部门组织教师开展有益身心健康的文体娱乐活动，形成健康向上、丰富多彩有品位的校园文化氛围，把学校建设成为广大师生理想的精神家园。
教师是学生成才的领路人，在构建和谐校园中具有主导作用，学生是学校教育教学的服务对象，在构建和谐校园中具有主体作用。新型师生关系的总体目标是：民主平等、尊师爱生、情感交融、同生共进。一方面，要求教师具有较高的师德修养、精湛的教学艺术、良好的师表形象，以理服人，取信于人，做学生的表率；另一方面，要求学生尊敬教师，爱学勤学，文明守纪，与同学和睦友爱。
育人为本，德育为先。我们以理想信念教育为重点，以讲文明、爱清洁、守纪律和会洗漱、会问好、会扫地、会写字、会读书“五会”基础习惯行为教育为突破口，广泛开展富有少年儿童特点的教育活动，让学生在活动中经受锻炼，得到提高。班级是学生学习、生活和交往的重要场所，教师要优化课堂教学组织形式，努力创设和谐温馨的课堂教学氛围，面向全体学生，坚持正面引导，激发学生兴趣，尊重学生个性，提倡自主、合作、探究的研究性学习方式，师生平等对话，教学相长。