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【摘要】高校辅导员的意识形态工作能力事关高校意识形態安全，事关社会主义高校人才培养目标的实现。本文在分析高校辅导员提升意识形态工作能力的重要意义基础上，提出了高校辅导员应具备的意识形态工作能力及提升途径。
【关键词】马克思主义 意识形态
一、高校辅导员提升意识形态工作能力的重要意义
2015年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，《意见》强调要从战略和全局的高度，充分认识加强和改进高校宣传思想工作的极端重要性和现实紧迫性，统筹推进包括辅导员在内的多支宣传思想工作骨干队伍建设。这不但彰显了党和国家对高校辅导员队伍的重视和关怀，而且明确了辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，担负着对学生开展马克思主义教育，倡导社会主义核心价值体系，维护国家意识形态安全的重要使命。加强辅导员意识形态工作能力培养不仅是我国高校赢得意识形态战争主动权的必要手段，更是高校辅导员队伍能力建设的应有之义。
二、高校辅导员应具备的意识形态工作能力
1. 意识形态的研判能力 。
大学生思想活跃、个性鲜明，但他们的人生经历和社会阅历比较浅，对党史国情了解还不够深刻，容易被各种假象所迷惑，对学习、生活和社会的认知 和辨别能力较弱。高校辅导员用什么样的观点、立场、方法教育学生，对学生的 成长成才至关重要。因此，辅导员必须对国际形势的变化和国内重大事件的发生 保持高度敏感，并在第一时间做出正确的价值判断。辅导员只有明白哪些是意识 形态领域的红线、哪些是底线、哪些必须严格管控、哪些需要耐心疏导，特别是在涉及政治原则问题上，要旗帜鲜明，敢亮剑，会亮剑，才能更好地育人成才、助人成长。
2. 社会思潮的管控引导能力 。
辅导员作为与学生接触最多，对学生的思想动态、心理情绪最了解的一线工 作者，要坚持马克思主义意识形态标准，敢抓会管，深入课堂、宿舍、食堂等学 生学习生活的各个领域，加强对课堂、网络、校园文化活动的管理，加强对学生会、党团支部、班集体等学团组织的引导，努力扩大红色地带，尽力转化灰色地 带，坚决消除黑色地带，抓住各种舆论争端和学生困惑的思想焦点，主动发声， 当好学生的意见领袖。
3. 马克思主义教育的传播能力。
辅导员要善于利用和发挥自身的独特优势，把马克思主义和中国特色社会 主义理论体系教育落实到日常工作各方面，贯穿于学生教育服务全过程，并能够把马克思主义和中国特色社会主义理论体系教育、 “中国梦”宣传教育主动融人思想政治理论课教学、党团活动、校园文化活动、社会实践活动各环节，在宣 传教育方式和传播媒介载体的选择上不断创新，着力提升宣传教育的感染力 。
4. 用社会主义核心价值观凝聚人心的能力 。
高校辅导员要善于把解决思想问题与解决实际问题相结合，努力将社会主 义核心价值观培育融入大学生日常教育管理和服务工作，使之成为大学生学习生 活的一部分，进而转化为他们的价值追求、行为标准和生活方式。要加强对实践 育人机制的探索和研究，不断提升实践教育的质量和效果。高校辅导员要结合实 际，不断探索构建大学生实践教育的参与体验机制，优化激励关怀机制，强化监 督保障机制，在推动形成社会主义核心价值观教育的长效机制方面进行积极探索。要重视学生身边典型示范的树立培养，通过各类学生评优表彰、典型事迹宣传活 动，用身边事教育学生，用身边人感染学生，形成“赶、学、比、帮、超”的良好氛围。
5. 统筹意识形态工作与日常事务性工作的能力 。
事务性是辅导员工作的重要特点，这就要求辅导员必须学会跳出事务性工作 去思考，并能够把经验上升为理论，再用理论指导新的实践。辅导员必须把意识形态工作融人教育管理和服务之中，做到虚功实做、形散神不散。通过课堂教学、 谈心谈话、心理辅导等，有针对性地帮助学生解决思想困惑，疏导心理情绪，回应内心需求。通过网络思想政治教育、安全教育和稳定工作等，加强对学生的国家安全和网络信息安全教育，强化意识形态安全教育。在开展学生奖、贷、助、补和就业指导服务等工作中，把党和国家的关怀讲清楚，把党和国家的政策讲明 白，不断增强学生的爱党爱国热情，进而使他们积极投身社会主义建设实践 。
三、高校辅导员提升意识形态工作能力的途径
1、口中有理：加强学习研究，提高辅导员对意识形态热点难点问题的解释能力。
在社会思潮极其复杂的今天，高校辅导员应当加强学习研究，自觉掌握意识形态理论、中外意识形态辨析、意识形态发展规律、意识形态工作范畴、意识形态工作方法等方面的知识，增强自身对社会热点、难点问题的观察力、判断力和说服力，夯实其在工作中引导大学生坚决抵制各种错误思潮和落后思想文化侵袭的话语权。
2、手中有宝：精通传媒工具，增强辅导员应对意识形态工作网络化的把控能力。
在自媒体时代下，各种言论和观点可以快速地扩散并获得反馈，自媒体已经成为当代大学生传播信息、交流思想、宣泄感情的重要媒介，而在这“观点自由的市场”里，大学生的世界观、人生观和价值观会受到冲击。高校辅导员必须用最高的标准要求自己去学习网络发展规律、新媒体运用方法，提高自身胜任网络意识形态工作的能力。要在网络阵地上不断增强党的思想理论工作的战斗力，用马克思主义和社会主义意识形态去占领一切网络化的思想文化空间。
3、胸中有则：注重方法择取，提升辅导员开展核心价值体系教育引导的感染力。
教育方法决定着社会主义核心价值观能否在教育主体与客体之间实现有效正向流通，所以辅导员在开展社会主义核心价值体系教育的过程中要深入把握学生特点和内在需求，积极探索价值观教育与环境变化的内在联系，以改革创新的时代精神研究大学生价值观教育的新方法，把理论教育和实践教育结合起来，注重实践的体验教育；把社会主义核心价值观教育渗透到大学生的日常生活和校园文化活动中，增强辅导员开展核心价值体系教育引导的吸引力和感染力。
高校辅导员要牢记使命，坚定道路自信、理论自信、制度自信、政治自信和价值自信，切实加强自身从事意识形态工作的能力培养，努力成为马克思主义的积极传播者、意识形态研究者和主流意识形态的坚定捍卫者！
【参考文献】
[1]教育部关于印发《 高等学校辅 导员 职业能力 标准 （暂 行 ）的通知》 （教思政 [20 l4 ]2 号 ）[z ]. 2014， 03，27.
[2 ]王娜.高 校辅导 员职业 特性分 析 [J]高校辅 导员学 刊 ， 20 12（4 ）.
[3 ]李忠军.高校辅导 员主体论 [M ]. 北京 ： 光明 日报 出版社， 2011.
【关键词】马克思主义 意识形态
一、高校辅导员提升意识形态工作能力的重要意义
2015年初，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》，《意见》强调要从战略和全局的高度，充分认识加强和改进高校宣传思想工作的极端重要性和现实紧迫性，统筹推进包括辅导员在内的多支宣传思想工作骨干队伍建设。这不但彰显了党和国家对高校辅导员队伍的重视和关怀，而且明确了辅导员作为大学生思想政治教育的骨干力量，担负着对学生开展马克思主义教育，倡导社会主义核心价值体系，维护国家意识形态安全的重要使命。加强辅导员意识形态工作能力培养不仅是我国高校赢得意识形态战争主动权的必要手段，更是高校辅导员队伍能力建设的应有之义。
二、高校辅导员应具备的意识形态工作能力
1. 意识形态的研判能力 。
大学生思想活跃、个性鲜明，但他们的人生经历和社会阅历比较浅，对党史国情了解还不够深刻，容易被各种假象所迷惑，对学习、生活和社会的认知 和辨别能力较弱。高校辅导员用什么样的观点、立场、方法教育学生，对学生的 成长成才至关重要。因此，辅导员必须对国际形势的变化和国内重大事件的发生 保持高度敏感，并在第一时间做出正确的价值判断。辅导员只有明白哪些是意识 形态领域的红线、哪些是底线、哪些必须严格管控、哪些需要耐心疏导，特别是在涉及政治原则问题上，要旗帜鲜明，敢亮剑，会亮剑，才能更好地育人成才、助人成长。
2. 社会思潮的管控引导能力 。
辅导员作为与学生接触最多，对学生的思想动态、心理情绪最了解的一线工 作者，要坚持马克思主义意识形态标准，敢抓会管，深入课堂、宿舍、食堂等学 生学习生活的各个领域，加强对课堂、网络、校园文化活动的管理，加强对学生会、党团支部、班集体等学团组织的引导，努力扩大红色地带，尽力转化灰色地 带，坚决消除黑色地带，抓住各种舆论争端和学生困惑的思想焦点，主动发声， 当好学生的意见领袖。
3. 马克思主义教育的传播能力。
辅导员要善于利用和发挥自身的独特优势，把马克思主义和中国特色社会 主义理论体系教育落实到日常工作各方面，贯穿于学生教育服务全过程，并能够把马克思主义和中国特色社会主义理论体系教育、 “中国梦”宣传教育主动融人思想政治理论课教学、党团活动、校园文化活动、社会实践活动各环节，在宣 传教育方式和传播媒介载体的选择上不断创新，着力提升宣传教育的感染力 。
4. 用社会主义核心价值观凝聚人心的能力 。
高校辅导员要善于把解决思想问题与解决实际问题相结合，努力将社会主 义核心价值观培育融入大学生日常教育管理和服务工作，使之成为大学生学习生 活的一部分，进而转化为他们的价值追求、行为标准和生活方式。要加强对实践 育人机制的探索和研究，不断提升实践教育的质量和效果。高校辅导员要结合实 际，不断探索构建大学生实践教育的参与体验机制，优化激励关怀机制，强化监 督保障机制，在推动形成社会主义核心价值观教育的长效机制方面进行积极探索。要重视学生身边典型示范的树立培养，通过各类学生评优表彰、典型事迹宣传活 动，用身边事教育学生，用身边人感染学生，形成“赶、学、比、帮、超”的良好氛围。
5. 统筹意识形态工作与日常事务性工作的能力 。
事务性是辅导员工作的重要特点，这就要求辅导员必须学会跳出事务性工作 去思考，并能够把经验上升为理论，再用理论指导新的实践。辅导员必须把意识形态工作融人教育管理和服务之中，做到虚功实做、形散神不散。通过课堂教学、 谈心谈话、心理辅导等，有针对性地帮助学生解决思想困惑，疏导心理情绪，回应内心需求。通过网络思想政治教育、安全教育和稳定工作等，加强对学生的国家安全和网络信息安全教育，强化意识形态安全教育。在开展学生奖、贷、助、补和就业指导服务等工作中，把党和国家的关怀讲清楚，把党和国家的政策讲明 白，不断增强学生的爱党爱国热情，进而使他们积极投身社会主义建设实践 。
三、高校辅导员提升意识形态工作能力的途径
1、口中有理：加强学习研究，提高辅导员对意识形态热点难点问题的解释能力。
在社会思潮极其复杂的今天，高校辅导员应当加强学习研究，自觉掌握意识形态理论、中外意识形态辨析、意识形态发展规律、意识形态工作范畴、意识形态工作方法等方面的知识，增强自身对社会热点、难点问题的观察力、判断力和说服力，夯实其在工作中引导大学生坚决抵制各种错误思潮和落后思想文化侵袭的话语权。
2、手中有宝：精通传媒工具，增强辅导员应对意识形态工作网络化的把控能力。
在自媒体时代下，各种言论和观点可以快速地扩散并获得反馈，自媒体已经成为当代大学生传播信息、交流思想、宣泄感情的重要媒介，而在这“观点自由的市场”里，大学生的世界观、人生观和价值观会受到冲击。高校辅导员必须用最高的标准要求自己去学习网络发展规律、新媒体运用方法，提高自身胜任网络意识形态工作的能力。要在网络阵地上不断增强党的思想理论工作的战斗力，用马克思主义和社会主义意识形态去占领一切网络化的思想文化空间。
3、胸中有则：注重方法择取，提升辅导员开展核心价值体系教育引导的感染力。
教育方法决定着社会主义核心价值观能否在教育主体与客体之间实现有效正向流通，所以辅导员在开展社会主义核心价值体系教育的过程中要深入把握学生特点和内在需求，积极探索价值观教育与环境变化的内在联系，以改革创新的时代精神研究大学生价值观教育的新方法，把理论教育和实践教育结合起来，注重实践的体验教育；把社会主义核心价值观教育渗透到大学生的日常生活和校园文化活动中，增强辅导员开展核心价值体系教育引导的吸引力和感染力。
高校辅导员要牢记使命，坚定道路自信、理论自信、制度自信、政治自信和价值自信，切实加强自身从事意识形态工作的能力培养，努力成为马克思主义的积极传播者、意识形态研究者和主流意识形态的坚定捍卫者！
【参考文献】
[1]教育部关于印发《 高等学校辅 导员 职业能力 标准 （暂 行 ）的通知》 （教思政 [20 l4 ]2 号 ）[z ]. 2014， 03，27.
[2 ]王娜.高 校辅导 员职业 特性分 析 [J]高校辅 导员学 刊 ， 20 12（4 ）.
[3 ]李忠军.高校辅导 员主体论 [M ]. 北京 ： 光明 日报 出版社， 2011.