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【摘 要】语言的学习本身来讲就是一件枯燥的事情，因此在小学英语课本中，出现了一种绘本形式呈现的课本。这种形式能够让枯燥无味的语言学习，变得生动有趣，吸引学生的注意力，增加学生的趣味性，提高学习英语的兴趣。使英语的学习不再困难，因此不但提高了学习的效率，并且提升了学生对语言的兴趣，从另一方面来讲也对学生语言交际问题，无形中也提升了。
【关键词】小学英语；绘本教学；英语教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0288-01
引言
虽然英语绘本的课堂教学有着诸多好处，但同时也存在着不少问题，比如教师对绘本教学的特点认识不到位，没有提出对绘本教学的理念和方法，因此对于这些问题，我们要提出改进的方法，首先要确立老师对绘本教学理念的认可，从而跟进教学理念和方法，深入开展绘本教学的研究。
一、当前小学英语绘本教学存在的问题
1.教师对于英语绘本的特点认识不足。
在传统的教学中课本依然作为主要的教学题材，绘本虽被引用，但却只是作为辅助作用，很多学校并未将绘本作为主要教材，但也引进了绘本的课堂教学，对绝大多数教师来说，绘本的教学增加了学生的趣味性，对英语的学习产生了浓厚的兴趣，也因此愿意参与绘本的科研教育中。但根据调查，教师对绘本教学的认识就是作为课本的有益补充，作为学生的课外阅读，提高学生的阅读量，因此对于绘本教学来说，尽管他发挥了学习知识的作用，但却忽略了它本身应有的特点，因此他对学生阅读能力和理解能力产生的作用，但却弱化了老师的指导能力[1]。在传统教学模式中，只是老师设定教学目标，提出重难点。例如：My shoolbay.认知目标：（1）巩固掌握文具类词汇。（2）掌握句型“Do you have a……”。 能力目标：能运用“Do you have……”询问他人自己是否拥有某件文具，并掌握回答： “Yes， I have a ……/Sorry， I haven’t……”。重点：能用句型“Do you have a ……”询问他人自己是否拥有某件文具，并掌握回答： “Yes， I have a ……/Sorry， I haven’t……”。难点：句型运用中，防止与其他句型混淆。
2.教师缺乏教学绘本的教学理念与方法。
在学生的学习中，尤其是小学的学生，绝大部分都是需要老师的指导，因此，老师的教学理念和方法对学生有着极其重要的作用，因此对于绘本教学的理念，想要达到的效果，与此密不可分的是教师的教学理念方法，如果老师能够提高自己的教学方法，对于学生的思维都是有利于提高的，从而会养成学生的良好的阅读习惯与阅读素养，更是能够极致的发挥绘本教学的趣味性。
二、小学英语绘本教学问题解决途径
1.加深教师对英语绘本教学特点的认识。
对于小学英语绘本教学问题的解决途径首先要让教师对英语绘本教学的特点有着自己的认识和见解，然后开展实践活动，对英语绘本的特点，有正确的认知，从而了解绘本教学的发展趋势，绘本教学是贴近小学生对学习语言的好奇心。绘本教学是一个图片与文字相结合，叙述故事的教学方式，去培养学生对语言的叙述能力与思维辩解能力。例如：教师指着书包说“I have a schoolbag ”，同时还引入“Put your maths book under your schoolbag”这种句式，并教会学生“Put…in…”把…放在…里面“Put…on…”把…放在…上面“Put…near…”把…放在…附近“Put…under…”把…放在…下面，分小组练习对话，两人一组，课件上呈现各种文具的名称，让同学们进行对话练习。掌握所学习的内容。
2.改进教学理念与方法。
要引进绘本教学就得对教学的理念和方法进行改进，老师可以将绘本上的图片与故事进行整合，与教材相结合，增加绘本的趣味性，对绘本也是一种推进，提高了学生课外阅读的习惯，同时对教材也是一种有益的补充与延伸。对于低年级刚接触英语的学生来说，只要进行语言的朗读，对于低年级的学生来说，就是很大的提升了，而对于高年级不能只局限于阅读，还要让他们进行讨论分析对于语言认识的不同观点[2]。例如：教师告诉学生看着自己的文具将它的名字用英語说出了，在事先准备好的白纸上画出你所拥有的文具。然后教师请学生说出画的是什么文具，对学生语音进行纠正。然后教师告诉学生：文具的分类，每一类的作用，为何这样分类，然后再给学生教一些学习的小技巧，比如：shool+bag=shoolbag学校+包=书包；最后教师逐一出示crayon eraser pencil ruler pen bag school book等几幅图片并教学生读。从而提高学生的阅读。
3.深入开展基于教学实践的英语绘本教学研究。
要想对于绘本教学的发展进行延伸，这就需要深入的进行教学实践的研究，将教学的方法贴近生活，切入实际，用图文转换的方式进行英语学习，并引导学生对于故事进行分析同时参入各国文化社会背景的知识，这样不但学习了英语，同时对各个领域的知识都能有所增进。
三、结束语
在本文对于绘本教学的所存在的问题进行了解决，绘本教学不仅是增加了英语学习的趣味性，而且对学生的思维能力也得以充分的发展，对于阅读的能力也是有所提高，同时对于他们今后的英语学习打下了坚实的基础，促进良好的发展。
参考文献
[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016，30（5）：80-84.
[2]邱顺明.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].考试周刊，2018（22）：105-105.
【关键词】小学英语；绘本教学；英语教学
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）34-0288-01
引言
虽然英语绘本的课堂教学有着诸多好处，但同时也存在着不少问题，比如教师对绘本教学的特点认识不到位，没有提出对绘本教学的理念和方法，因此对于这些问题，我们要提出改进的方法，首先要确立老师对绘本教学理念的认可，从而跟进教学理念和方法，深入开展绘本教学的研究。
一、当前小学英语绘本教学存在的问题
1.教师对于英语绘本的特点认识不足。
在传统的教学中课本依然作为主要的教学题材，绘本虽被引用，但却只是作为辅助作用，很多学校并未将绘本作为主要教材，但也引进了绘本的课堂教学，对绝大多数教师来说，绘本的教学增加了学生的趣味性，对英语的学习产生了浓厚的兴趣，也因此愿意参与绘本的科研教育中。但根据调查，教师对绘本教学的认识就是作为课本的有益补充，作为学生的课外阅读，提高学生的阅读量，因此对于绘本教学来说，尽管他发挥了学习知识的作用，但却忽略了它本身应有的特点，因此他对学生阅读能力和理解能力产生的作用，但却弱化了老师的指导能力[1]。在传统教学模式中，只是老师设定教学目标，提出重难点。例如：My shoolbay.认知目标：（1）巩固掌握文具类词汇。（2）掌握句型“Do you have a……”。 能力目标：能运用“Do you have……”询问他人自己是否拥有某件文具，并掌握回答： “Yes， I have a ……/Sorry， I haven’t……”。重点：能用句型“Do you have a ……”询问他人自己是否拥有某件文具，并掌握回答： “Yes， I have a ……/Sorry， I haven’t……”。难点：句型运用中，防止与其他句型混淆。
2.教师缺乏教学绘本的教学理念与方法。
在学生的学习中，尤其是小学的学生，绝大部分都是需要老师的指导，因此，老师的教学理念和方法对学生有着极其重要的作用，因此对于绘本教学的理念，想要达到的效果，与此密不可分的是教师的教学理念方法，如果老师能够提高自己的教学方法，对于学生的思维都是有利于提高的，从而会养成学生的良好的阅读习惯与阅读素养，更是能够极致的发挥绘本教学的趣味性。
二、小学英语绘本教学问题解决途径
1.加深教师对英语绘本教学特点的认识。
对于小学英语绘本教学问题的解决途径首先要让教师对英语绘本教学的特点有着自己的认识和见解，然后开展实践活动，对英语绘本的特点，有正确的认知，从而了解绘本教学的发展趋势，绘本教学是贴近小学生对学习语言的好奇心。绘本教学是一个图片与文字相结合，叙述故事的教学方式，去培养学生对语言的叙述能力与思维辩解能力。例如：教师指着书包说“I have a schoolbag ”，同时还引入“Put your maths book under your schoolbag”这种句式，并教会学生“Put…in…”把…放在…里面“Put…on…”把…放在…上面“Put…near…”把…放在…附近“Put…under…”把…放在…下面，分小组练习对话，两人一组，课件上呈现各种文具的名称，让同学们进行对话练习。掌握所学习的内容。
2.改进教学理念与方法。
要引进绘本教学就得对教学的理念和方法进行改进，老师可以将绘本上的图片与故事进行整合，与教材相结合，增加绘本的趣味性，对绘本也是一种推进，提高了学生课外阅读的习惯，同时对教材也是一种有益的补充与延伸。对于低年级刚接触英语的学生来说，只要进行语言的朗读，对于低年级的学生来说，就是很大的提升了，而对于高年级不能只局限于阅读，还要让他们进行讨论分析对于语言认识的不同观点[2]。例如：教师告诉学生看着自己的文具将它的名字用英語说出了，在事先准备好的白纸上画出你所拥有的文具。然后教师请学生说出画的是什么文具，对学生语音进行纠正。然后教师告诉学生：文具的分类，每一类的作用，为何这样分类，然后再给学生教一些学习的小技巧，比如：shool+bag=shoolbag学校+包=书包；最后教师逐一出示crayon eraser pencil ruler pen bag school book等几幅图片并教学生读。从而提高学生的阅读。
3.深入开展基于教学实践的英语绘本教学研究。
要想对于绘本教学的发展进行延伸，这就需要深入的进行教学实践的研究，将教学的方法贴近生活，切入实际，用图文转换的方式进行英语学习，并引导学生对于故事进行分析同时参入各国文化社会背景的知识，这样不但学习了英语，同时对各个领域的知识都能有所增进。
三、结束语
在本文对于绘本教学的所存在的问题进行了解决，绘本教学不仅是增加了英语学习的趣味性，而且对学生的思维能力也得以充分的发展，对于阅读的能力也是有所提高，同时对于他们今后的英语学习打下了坚实的基础，促进良好的发展。
参考文献
[1]张敏.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].北京教育学院学报，2016，30（5）：80-84.
[2]邱顺明.小学英语绘本教学存在的问题及解决策略[J].考试周刊，2018（22）：105-105.