【摘 要】
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问题：调查发现藏族低年级学生在汉语字词学习中有这样一种误读现象：将“柳”读成“绿”或“树”、将“参加”读成“欢迎”、将“朋友”读成“伙伴”等等，这是很值得注意和研究的
【出 处】
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青海师范大学学报(哲学社会科学版)
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问题：调查发现藏族低年级学生在汉语字词学习中有这样一种误读现象：将“柳”读成“绿”或“树”、将“参加”读成“欢迎”、将“朋友”读成“伙伴”等等，这是很值得注意和研究的一种现象。分析：本文从认知语言学的角度，应用原型范畴理论，分析和解释藏族低年级学生在汉语词汇学习过程中的这种误读现象，进而认识到原型范畴理论在人类认知过程中发挥的重要作用。总结：在实际教学中将认知语言学理论与语言教学实践有机结合起来，从根本上认识到这种字词误读现象背后的理论根据，以达到正确解决实际问题，提高汉语词汇教学效度的目的。
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