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教好任何一门课，方法都是很重要的。而语文作为一门基础工具学科，其教学方法尤为重要。作为一名合格的语文教师，要想在语文教学中有所作为，就必须在教学方法的改革上很下功夫。笔者在多年的教学实践中也积累了少许的教学经验，现在不妨也写出几条，与大家共勉！教学方法很多，捡主要的列几条吧！
一、教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围
新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。
二、教师要想当好先生，就必须首先做好学生
作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。一是要关注时事，洞察天下大事；二是要学习教育教学理论，提高业务水平；三是要学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力；四是要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。
三、要激发学生的学习兴趣，使学生学有激情和动力
兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上都凭兴趣学习，他们对学习一旦产生了兴趣，就会忘我和主动地去学习。其学习成绩就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。
四、要博采众人所长，采用多种有益的教学方法
教学方法多种多样，每一种教学方法，都有其独特的优点。在具体教学中，到底要运用哪种教学方法教学，这就要具体情况具体分析了；总的原则是：灵活多样，具体情况，具体对待。那么，有哪些有益的教学方法可供我们选择呢？笔者这里只举几种教师们常用的方法，供语文教师在教学实践中进行选择。
1、情景教学法。情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感 教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。
2、因材施教法。素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每 一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，要讲求一把钥匙开一把锁。
3、问题探究法。问题探究法，从“以学生发展为本”出发，以“问题”为中心，仿照科学家探究未知知识领域的方法，通过发现问题、提出问题、探究解决问题的策略，创造性地解决问题等步骤去掌握知识，培养创造能力和创新精神。它主张在教师诱导、点拨的“导”的过程中，注重学生主动学习，自主探究的“学”的过程。从而构建以“问题”为中心，以培养探究能力和创新精神为目的一种全新的教学，使学生带着问题走进语文课堂，通过师生之间与生生之间的合作探究，解决原有的问题，形成解决问题的方法。
4、案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，教师在教学中扮演着设计者、引导者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，在讨论中，让学生自己形成认识和结论。
当然，教学方法不仅这些，此外还有好多好多。据我所知，这些方法有：阅读法、讲授法、对话法、实践法、电教法、语感教学法、思路教学法、情感教学法、点拨教学法、导读教学法、目标教学法、反馈教学法、问题教学法、欣赏教学法、活动教学法、点面教学法、愉快教学法、成功教学法、整体教学法、合作教学法、启发式教学法、设计教学法、发现教学法、创新教学法、差异教学法、单元教学法、比较教学法、程序教学法、直观教学法、图示教学法、暗示教学法、竞赛教学法、非指导性教学法、掌握学习教学法、道尔顿制教学法、有意义学习教学法、迁移教学法、尝试教学法、学导式教学法等。教师可以在具体教学中，针对不同的情况，可以灵活运用这些方法。
五、要教会学生学习，培养学生自主学习的能力
自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”；建立在意志努力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学，在自学感悟的基础上达到知识的掌握。这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。教师在教学过程中，应当注重培养学生“能学”的信心，激发学生想学的愿望，点拨学生“会学”的策略，提供学生坚持学的动力。教师不要包办代替，要培养学生自主操作，自主迁移，自主比较，自主发现，自主探究的能力。如教学文言文，首先要让学生对照注释，查工具书自主学习，理解课文大意，而教师只需对学生提出的较难的字词和句子作一讲解即可。
六、要利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效益
在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。运用多媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，能激发学生的学习兴趣，发展学生思维。
初中语文教师要正确地认识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，如果教师能够把电教多媒体技术恰如其分地运用到语文教学中去，充分发挥学生多种感官的感知作用就能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生的思维和激发学生的学习积极性。从而可有力地提高课堂教学学生的学习效率。
一、教师转变观念，营造初中语文课堂和谐氛围
新课程理念认为：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者。身为教师，应该尽快转变角色，走下圣坛。真诚的爱自己的学生，爱他们的优点，也爱他们的缺点，亲近他们，与他们心心相印，尊重他们的人格，少一点审视责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，注意十分谨慎的保护他们的自尊心，不受伤害。努力营造民主、平等，和谐、融洽的课堂氛围。想方设法为学生获得成功创造条件，使学生的个性得以张扬，最终形成教师乐教、学生乐学的一种真诚合作的新型关系。
二、教师要想当好先生，就必须首先做好学生
作为教书育人的领军人，语文教师应加强学习，不断更新知识。因为学习是促进知识更新，接受现代教育理念，提高教师自身素质的重要途径。一是要关注时事，洞察天下大事；二是要学习教育教学理论，提高业务水平；三是要学习新课程理念，学习他人经验，增强教科研能力；四是要学习课堂教学改革经验，提高教书育人质量。教师只有不断地学习，才能跟上时代的步伐，提高语文教学效率。
三、要激发学生的学习兴趣，使学生学有激情和动力
兴趣是求知的前提，学习的动机，成才的起点。初中生在很大程度上都凭兴趣学习，他们对学习一旦产生了兴趣，就会忘我和主动地去学习。其学习成绩就会收到事半功倍的效果。在全面实施素质教育的今天，激发学生的语文学习兴趣是非常重要的。只有激发学生的学习兴趣，才能让学生成为语文学习的真正主人。
四、要博采众人所长，采用多种有益的教学方法
教学方法多种多样，每一种教学方法，都有其独特的优点。在具体教学中，到底要运用哪种教学方法教学，这就要具体情况具体分析了；总的原则是：灵活多样，具体情况，具体对待。那么，有哪些有益的教学方法可供我们选择呢？笔者这里只举几种教师们常用的方法，供语文教师在教学实践中进行选择。
1、情景教学法。情境教学法是在现代教育培养全面型人才理论指导下创新的教学方法。强调要进行情感 教育，以情动人，以美感人；注重培养学生的审美情趣和能力，充分发掘语文课的教育功能。教师和学生的思想感情，交融互渗于作品所描绘的客观景物之中，形成主观情思和客观景物相统一的审美境界，使学生获得美的感受，培养其高尚的审美情操，进而使学生思维水平不断提高。
2、因材施教法。素质教育，提倡因材施教的方法。因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每 一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把分班教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，要讲求一把钥匙开一把锁。
3、问题探究法。问题探究法，从“以学生发展为本”出发，以“问题”为中心，仿照科学家探究未知知识领域的方法，通过发现问题、提出问题、探究解决问题的策略，创造性地解决问题等步骤去掌握知识，培养创造能力和创新精神。它主张在教师诱导、点拨的“导”的过程中，注重学生主动学习，自主探究的“学”的过程。从而构建以“问题”为中心，以培养探究能力和创新精神为目的一种全新的教学，使学生带着问题走进语文课堂，通过师生之间与生生之间的合作探究，解决原有的问题，形成解决问题的方法。
4、案例教学法。案例教学法是一种以案例为基础的教学法(case-based teaching)，案例本质上是提出一种教育的两难情境，没有特定的解决之道，教师在教学中扮演着设计者、引导者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论，在讨论中，让学生自己形成认识和结论。
当然，教学方法不仅这些，此外还有好多好多。据我所知，这些方法有：阅读法、讲授法、对话法、实践法、电教法、语感教学法、思路教学法、情感教学法、点拨教学法、导读教学法、目标教学法、反馈教学法、问题教学法、欣赏教学法、活动教学法、点面教学法、愉快教学法、成功教学法、整体教学法、合作教学法、启发式教学法、设计教学法、发现教学法、创新教学法、差异教学法、单元教学法、比较教学法、程序教学法、直观教学法、图示教学法、暗示教学法、竞赛教学法、非指导性教学法、掌握学习教学法、道尔顿制教学法、有意义学习教学法、迁移教学法、尝试教学法、学导式教学法等。教师可以在具体教学中，针对不同的情况，可以灵活运用这些方法。
五、要教会学生学习，培养学生自主学习的能力
自主学习是指：建立在自我意识发展基础上的“我能学”；建立在学生具有内在学习动机基础上的“我想学”；建立在学生掌握了一定的学习策略基础上的“我会学”；建立在意志努力基础上的“我坚持学”。初中语文教学过程应当注重学生自学，在自学感悟的基础上达到知识的掌握。这种能动式学习不但使学习过程有效，而且使学习者本身主动而自信。教师在教学过程中，应当注重培养学生“能学”的信心，激发学生想学的愿望，点拨学生“会学”的策略，提供学生坚持学的动力。教师不要包办代替，要培养学生自主操作，自主迁移，自主比较，自主发现，自主探究的能力。如教学文言文，首先要让学生对照注释，查工具书自主学习，理解课文大意，而教师只需对学生提出的较难的字词和句子作一讲解即可。
六、要利用多媒体辅助教学，提高课堂教学效益
在信息技术日益发展的今天，教科书不再是学生获取知识的唯一载体。电脑多媒体技术已经逐步深入各科教学之中。运用多媒体手段进行初中语文教学，能够使教学活动更加生动、逼真、活泼，能激发学生的学习兴趣，发展学生思维。
初中语文教师要正确地认识电教多媒体技术在初中语文教学中的作用，如果教师能够把电教多媒体技术恰如其分地运用到语文教学中去，充分发挥学生多种感官的感知作用就能化难为易，变抽象为具体，全方位地调动学生的思维和激发学生的学习积极性。从而可有力地提高课堂教学学生的学习效率。