阿呆：唉，愁死我啦！
　　刘老师：怎么啦？
　　阿呆：老师要求我们写一篇作文，讲一讲我和书之间的故事（见人教版《语文》五年级上册“习作一”）。我本来就不爱看书，哪来什么故事呀！
　　文君：哼，叫你平时不看课外书，这回傻眼了吧？
　　阿呆：你还见死不救！
　　刘老师：别急别急，我们一起分析一下，其实这篇作文没你想象的那么难写。
　　文君：可不是吗，我有好多想说的。比如，我可以讲讲书里那些令我难忘的故事，可以讲我软磨硬泡求妈妈给我买书的故事，还可以讲书给予我鼓励的故事……
　　刘老师：文君说得很全面，我们可以写自己得到一本书的经历：找同学借书，求妈妈买书，自己攒钱买书，等等；可以写书中的内容给我们带来的影响：比如模仿书中人物去探险，试着训练小狗说话，等等；还可以写写看书过程中的趣事：被窝儿里偷偷看书，看书入了迷忘记吃饭……选择自己最感兴趣、平日生活积累最多、最得心应手的一个方面来写就可以啦！
　　阿呆：那我想写写自己读《狼王梦》的故事。那天下午，同学借给我一本《狼王梦》，我没看完就被妈妈催着上床睡觉了。半夜醒来，我一心惦记着书里的情节，便轻轻穿上拖鞋，小心翼翼地来到书房，捧起书看了起来。等妈妈从睡梦中醒来，发现我不见了时，竟吓出了一身冷汗！
　　刘老师：对！就像这样，内容一定要具体。我们在文中不但要交代清楚事情发生的时间、地点，写清事情的起因、经过、结果，还要细致地描写人物的动作、语言、心理、神态，让读者如临其境，和你一同享受其中的乐趣。
　　阿呆：嗨，这还不简单吗，不就是把事情的过程描述出来吗？
　　刘老师：当然不是，我们在讲述中，不能只简单描述事件的过程，还要把自己的感受融入其中，或表达对书的喜爱，或谈自己受到的启迪等，借以升华主题。
　　阿呆：哇，听了您的指导，我好像明白该怎么写这篇作文啦！
　　例文
　　校车窃读记
　　江西省赣州市厚德外国语学校五年级 方祺
　　窃读的滋味很不好受，犹如着了魔一样，既紧张，又恐惧，甚至一点儿动静都可能把你吓个半死。这不，我就在校车上经历了这么一回。
　　那天下午，同学借给我一本书。由于一直在上课，我没有时间也不敢在课堂上看，可是一想到那精彩的情节，我心里又痒痒的，恨不得马上钻到书里面看个痛快。
　　放学的铃声响了。我迫不及待地整理好书包，向校车冲去。望着越来越近的校车，我喜上心头：回家还要写作业，我在校车上正好可以看书！
　　我上车坐定，扣好安全带，就马上问道：“阿姨，现在可不可以看书？”阿姨摇摇头：“不行。”我一听，顿时像泄了气的皮球，唉声叹气地坐在最后一排的座位上发呆，心里只盼望着校车能快点儿开，我能早点儿到家看书。
　　说也奇怪，我越是希望校车快点儿开，校车就像故意跟我作对似的，迟迟不发车，可把我给急坏了！一个念头突然冒了出来：我可以偷偷地看书呀！校车里这么多人，有人讲话，有人要下车，阿姨不可能一直盯着我的！况且我坐在最后一排，同学们也很难发现，想举报也不可能。想到这里，我火速侦察了一下“敌情”，确认安全后，迅速地拿出书，放在腿上低头看起来。
　　校车发动了，按照惯例，阿姨必须逐个检查同学们有没有扣好安全带。我看书入了迷，根本没注意。直到阿姨走到我前面两排时，我才回过神儿来。糟了，早知道就不拿出来看了，就是拿出来看，也得早一点儿放进书包呀！怎么办，怎么办？眼看阿姨就要走到我跟前了，把书放进书包的动作幅度太大，一旦被发现没收书还是小事，要是打个“条子”交到班主任那里就完蛋了。情急之下，我把它塞到了我的屁股底下。因为后面有书包，我穿的又是宽大的运动服，正好能遮住这本书。
　　阿姨终于检查到我了，雖然我内心忐忑不安，但表面上还是装得像个没事人一样。本以为她会伸手扯一下安全带，确认有没有扣好，没想到她只是瞄了一眼就走了。
　　心中的大石头终于落了地。阿姨离开后，我悄悄从屁股下抽出课外书，又沉浸到紧张的情节中去了。正当我看得津津有味时，肩膀突然被人拍了一下。这一拍不要紧，我吓得心都跳到了嗓子眼儿，以为是校车阿姨呢！抬头一看，原来只是旁边同学的恶作剧呀！
　　唉，窃读的滋味真不好受！