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课堂教学是一个展示艺术的大舞台，学生不应该只是艺术的欣赏者，更应该参与艺术表现和展示的积极参与者，要想让他们积极参与到教学的艺术中来，就必须激发他们的学习兴趣。因为兴趣是激发人们做事的动力源泉，有了良好的兴趣，人们才愿意去做，才会用心做好。正如杨振宁博士所说：“成功的真正秘诀是兴趣。”由于高中物理具有涉及概念、规律繁多而抽象的特点，这就需要教师合理运用多种教学方法，生动有趣地开展组织教学，以各种途径激发学生的学习兴趣，最终实现高中物理教学的有效性。
首先，理论联系实际，以实际诱导学生学习和领悟物理理论，有效激发学生的学习热情。在教学过程中联系学生的日常生活，引发学生的好奇心，诱导学生进入积极查找问题信息和解决问题的过程。学生在日常生活中观察和接触过许多与物理有关的现象，作为物理教师应择优选择学生碰到过的和接触到的物理现象来创设良好的学习环境。如在进行《力和运动》教学中，讲解“力不是维持物体运动的原因”时，可以列出：自行车不用脚蹬不会立即停下来；公共汽车突然刹车乘客向前倾等许多典型而生动的事例，把学生引导到一种熟悉而真实的物理环境之中，使他们感到物理很简单，而不是枯燥无味。如在电学的学习时，教师可以先联系教室里的灯管与学校其他教室的灯管等，让学生对串、并联电路有一个感性的认识，再引导他们深入学习电学的相关理论。在学习过程之中，教师可以利用简单的实验装置，让学生明白串并联电路的工作原理，并解释校园道路两旁路灯的工作原理或某些店铺装饰用的七彩灯的工作原理。当然，在联系实际的时候，举例要简单准确，不能牵强，语言要通俗、易懂。对此，教师也要注意用学生常见的，不知道原理的现象激发学生的学习兴趣。学生的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。
其次，采用趣味语言及多元化的教学模式，培养学生的学习兴趣。高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，难以理解，学生很容易产生厌学心理，这就需要我们用多种教学方法、多种教学手段，生动有趣地组织教学。例如：在讲“电场线”这一节时，可采用多媒体演示模拟实验、学生观察自学、教师引导、师生共同归纳等多种方法。先让学生观察多媒体实验模拟，然后让学生自学教材，并自己动手画出正电荷、负电荷，等量异种电荷、等量同种电荷周围的电场线分布图形，再根据自己画出的图形，让学生自己对每一个图形用一个形象的成语概括。同学们有的说，正电荷周围的电场线是“怒发冲冠、光芒四射、刺猬”；负电荷是“乱箭穿心”、“万箭穿心”；有的说等量异种电荷是“反目成仇”、“兄弟反目”、“众叛亲离”；还有的说等量同种电荷是“友好相处”、“和平共处”、“同心同德”等。最后大家共同敲定：正电荷是“光芒四射”，负电荷是“万箭穿心”，等量异种电荷是“反目成仇”，等量同种电荷是“友好相处”。这样的趣味语言及多元化的教学模式教学，会使大多数印象深刻、兴趣大增，且强化了学生的记忆。
再次，巧用历史故事，有效激发学生探究的兴趣。物理学中的每一条定律，每一个公式都凝聚着物理学家的血泪，有的需要几年或几十年的功夫才能证明出来，甚至有的物理学家为此牺牲了宝贵的生命。把那些物理学历史故事告诉学生，可以使他们从中受到感动、鼓舞，可以培养他们热爱科学、坚持真理的精神，还可以使他们在意志、品质等非智力因素方面得到培养，同时还能让他们体会到科学家的思维方法。如：在讲到放射性问题时，就讲居里夫人，讲她为了科学而献身；讲到万有引力时，就讲哥白尼的日心说，讲他临死不惧、坚持真理、一身正气；讲到牛顿定律时，就讲牛顿的谦虚谨慎，讲他对科学负责任的态度，讲他对真理艰苦不懈的追求。高中生思维敏捷，善于思考，作为自然学科教师，物理教师要善于包装，把比较复杂抽象的物理知识通过一定手段变得简单易懂，让学生积极刻苦钻研科学知识，变厌学为愿学，使学生逐渐具备善于思考、乐于钻研的科学态度。
最后，善用欣赏鼓励方式，提高学生学习兴趣。教师在课堂上可以通过仔细观察学生的表情、目光、姿势、动作等以了解学生的心理状态，也可以通过自己的肢体语言或表情将自己对学生的鼓励、期待、愿望传递给学生，从而让学生从师生间的情感交流中获得巨大能量，最终达到能让学生心情愉快地去学习相关理论知识。比如，在“万有引力”的课堂教学复习中，结合“神舟五号”飞船的飞行创设物理情境，大胆鼓励学生通过小组合作的形式对飞船在轨道上的运行周期、距地面的高度、飞行的线速度、角速度及发射、返回、变轨等数据进行推算，然后与网上公布的数据相对照。教师应对数据算对的学生给予赞许性评价；热情地帮助对数据相差较远的学生找出问题，积极鼓励他们继续去推算，相信他们一定能推算出来，结果这些学生最后竟然都推出正确数据，从而顺利推动本章复习。可见，在评价过程中，教师给学生一个赞许的点头，一道期待的目光，一句热情、鼓励的话语，学生一旦心领神会，便会积极思考、大胆发言、精细操作和认真练习，达到“此时无声身胜有声”的效果。
总之，兴趣，是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。在高中物理教学中，激发学生兴趣的方式是多种多样的，教师幽默滑稽的语言，寓知识于娱乐，寓理论于生活实践的方法等无不是激发学生兴趣、引导学生学习的好方法。将新奇、难懂的知识置于玩乐中，营造学习氛围，这些都是进行物理教学的有效方法。只要在教学的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养，并激发起学生强烈的求知欲，才可以获得令人满意的教学效果。
首先，理论联系实际，以实际诱导学生学习和领悟物理理论，有效激发学生的学习热情。在教学过程中联系学生的日常生活，引发学生的好奇心，诱导学生进入积极查找问题信息和解决问题的过程。学生在日常生活中观察和接触过许多与物理有关的现象，作为物理教师应择优选择学生碰到过的和接触到的物理现象来创设良好的学习环境。如在进行《力和运动》教学中，讲解“力不是维持物体运动的原因”时，可以列出：自行车不用脚蹬不会立即停下来；公共汽车突然刹车乘客向前倾等许多典型而生动的事例，把学生引导到一种熟悉而真实的物理环境之中，使他们感到物理很简单，而不是枯燥无味。如在电学的学习时，教师可以先联系教室里的灯管与学校其他教室的灯管等，让学生对串、并联电路有一个感性的认识，再引导他们深入学习电学的相关理论。在学习过程之中，教师可以利用简单的实验装置，让学生明白串并联电路的工作原理，并解释校园道路两旁路灯的工作原理或某些店铺装饰用的七彩灯的工作原理。当然，在联系实际的时候，举例要简单准确，不能牵强，语言要通俗、易懂。对此，教师也要注意用学生常见的，不知道原理的现象激发学生的学习兴趣。学生的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。
其次，采用趣味语言及多元化的教学模式，培养学生的学习兴趣。高中物理概念、规律繁多，而且比较抽象，难以理解，学生很容易产生厌学心理，这就需要我们用多种教学方法、多种教学手段，生动有趣地组织教学。例如：在讲“电场线”这一节时，可采用多媒体演示模拟实验、学生观察自学、教师引导、师生共同归纳等多种方法。先让学生观察多媒体实验模拟，然后让学生自学教材，并自己动手画出正电荷、负电荷，等量异种电荷、等量同种电荷周围的电场线分布图形，再根据自己画出的图形，让学生自己对每一个图形用一个形象的成语概括。同学们有的说，正电荷周围的电场线是“怒发冲冠、光芒四射、刺猬”；负电荷是“乱箭穿心”、“万箭穿心”；有的说等量异种电荷是“反目成仇”、“兄弟反目”、“众叛亲离”；还有的说等量同种电荷是“友好相处”、“和平共处”、“同心同德”等。最后大家共同敲定：正电荷是“光芒四射”，负电荷是“万箭穿心”，等量异种电荷是“反目成仇”，等量同种电荷是“友好相处”。这样的趣味语言及多元化的教学模式教学，会使大多数印象深刻、兴趣大增，且强化了学生的记忆。
再次，巧用历史故事，有效激发学生探究的兴趣。物理学中的每一条定律，每一个公式都凝聚着物理学家的血泪，有的需要几年或几十年的功夫才能证明出来，甚至有的物理学家为此牺牲了宝贵的生命。把那些物理学历史故事告诉学生，可以使他们从中受到感动、鼓舞，可以培养他们热爱科学、坚持真理的精神，还可以使他们在意志、品质等非智力因素方面得到培养，同时还能让他们体会到科学家的思维方法。如：在讲到放射性问题时，就讲居里夫人，讲她为了科学而献身；讲到万有引力时，就讲哥白尼的日心说，讲他临死不惧、坚持真理、一身正气；讲到牛顿定律时，就讲牛顿的谦虚谨慎，讲他对科学负责任的态度，讲他对真理艰苦不懈的追求。高中生思维敏捷，善于思考，作为自然学科教师，物理教师要善于包装，把比较复杂抽象的物理知识通过一定手段变得简单易懂，让学生积极刻苦钻研科学知识，变厌学为愿学，使学生逐渐具备善于思考、乐于钻研的科学态度。
最后，善用欣赏鼓励方式，提高学生学习兴趣。教师在课堂上可以通过仔细观察学生的表情、目光、姿势、动作等以了解学生的心理状态，也可以通过自己的肢体语言或表情将自己对学生的鼓励、期待、愿望传递给学生，从而让学生从师生间的情感交流中获得巨大能量，最终达到能让学生心情愉快地去学习相关理论知识。比如，在“万有引力”的课堂教学复习中，结合“神舟五号”飞船的飞行创设物理情境，大胆鼓励学生通过小组合作的形式对飞船在轨道上的运行周期、距地面的高度、飞行的线速度、角速度及发射、返回、变轨等数据进行推算，然后与网上公布的数据相对照。教师应对数据算对的学生给予赞许性评价；热情地帮助对数据相差较远的学生找出问题，积极鼓励他们继续去推算，相信他们一定能推算出来，结果这些学生最后竟然都推出正确数据，从而顺利推动本章复习。可见，在评价过程中，教师给学生一个赞许的点头，一道期待的目光，一句热情、鼓励的话语，学生一旦心领神会，便会积极思考、大胆发言、精细操作和认真练习，达到“此时无声身胜有声”的效果。
总之，兴趣，是调动学生积极思维、探索知识的内在动力。在高中物理教学中，激发学生兴趣的方式是多种多样的，教师幽默滑稽的语言，寓知识于娱乐，寓理论于生活实践的方法等无不是激发学生兴趣、引导学生学习的好方法。将新奇、难懂的知识置于玩乐中，营造学习氛围，这些都是进行物理教学的有效方法。只要在教学的各个环节，有计划、有目的地对学生实施兴趣的培养，并激发起学生强烈的求知欲，才可以获得令人满意的教学效果。