【摘 要】
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核心素养是21世纪合格公民"必备的"素质,培养学生核心素养是未来学校教育的基本任务与发展趋势。然而,核心素养目标的实现要以课程目标的实现为条件。"三维课程目标"是我国基
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核心素养是21世纪合格公民"必备的"素质,培养学生核心素养是未来学校教育的基本任务与发展趋势。然而,核心素养目标的实现要以课程目标的实现为条件。"三维课程目标"是我国基础教育课程总目标,已提出十几年,然而对其质疑与批判声音也伴随了十几年,这已严重地影响了课程改革的实效乃至整个基础教育改革的进程。对"三维课程目标"予以重新审视与建构已迫在眉睫。课程目标的建构,要在坚持科学性、概括性、系统性、明确性、符合性、可操作性原则的基础上,确立教师与学生"二元"的课程目标取向。理想的课程目标应该是"获取知识、生成能力、养成品格、学会方法",即由"知识、能力、品格、方法"构成的旨在培养学生核心素养的"四维课程目标体系"。
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