【摘 要】
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美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一,这是由美术活动的思维特点——发散性思维和美术活动的过程决定的.rn所谓发散性思维,美国心理学家吉尔福德作了如下描
【机 构】
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河南省洛阳市瀍河区东关回民小学 河南洛阳471002
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美术课程被公认为是对创造力的培养最具成效的课程之一,这是由美术活动的思维特点——发散性思维和美术活动的过程决定的.rn所谓发散性思维,美国心理学家吉尔福德作了如下描述:“由给定信息而产生信息,强调从同一起源发生结果的多样化和数量,它往往体现出迁移的作用.”同时他又进一步指出:“一种新产品的发明,一种视觉艺术的创新,都较多依赖形象思维、发散性思维的能力.在一定意义上说,发散生成是创造力的精髓.”那么美术的学习过程是如何培养和激发创造力的呢我们知道,造型表现过程分为三个环节,首先在头脑中浮现出表现对象的形象;然后用手操作,进行技术活动,这一过程促进学生的技术意识;第三是传达内心活动.
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