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本文以“我的自画像”写作课堂为例,探究小学语文写作课堂深度学习的教学策略。从纵横两个向度来说,深度学习既要求实n现教学普遍性,提高学习者主体的参与度和积极性,又要求实现学生主体思维能力的阶段发展。以肖像描写教学为例,结合教学的实际经历,n笔者着重分析了当前中年级学生遇到的写作障碍,主要集中在写作切入点和语言表达两个方面的问题,一定程度上阻碍了学生写作课堂的深n度学习。