在高中数学教学中，如何提高课堂教学效率是教师需要思考的重要课题，是落实素质教育与新课标要求的基础.笔者认为，若要提高教学效率，教师首先需要深入研究教材，把握新课标下的教学方法的呈现特点，突显学生的主体地位，培养学生自主意识，使其学会学习.
　　一、深入研读数学教材，把握教学特点，构建有效课堂
　　在有效的课堂教学中，不仅需要教师有较高的教学水平，更重要是教师应具有较强的教学能力，包括讲透知识、教授解题方法、激发与调动学生学习积极性等方面的能力.
　　首先，教师要认真研读教材，创造性地处理与运用教材，优化教学资源，为学生搭建学习平台.在新课程下，根据教材特点，教学方法主要呈现出情感化与技术化的特点.情感化即教师既要晓之以理，更要动之以情，以让学生更好地接受与学习知识.因而，在高中数学教学中，当呈现知识时，教师需要营造良好的情感氛围，创造宽松、愉悦的学习环境，以消除学生的紧张情绪，使其轻松而自由地学习.而技术化特点则要求教师灵活而恰当地运用现代化教学辅助手段，以拓宽教学空间，直观而形象地呈现知识，增强教学趣味性，灵动教学，调动学生对知识探究的积极性，加深学生对知识的理解.
　　其次，在处理与组织教材内容时，教师要讲究教学艺术.如适当穿插与数学相关的生活实例，以唤醒学生已有经验，激活学生原有知识，实现理论与实际的结合.同时，发掘教材知识的实践性特点，引导学生经历实验操作、观察分析、猜测假设、推理验证、总结归纳等活动，以强化学生理解与记忆，提高学生思维能力，培养学生的提问意识与习惯.
　　例如，在讲“空间直角坐标系”时，教师可借助多媒体呈现图片.提问：若想明确空中飞行中飞机的位置需要知道哪几个值？学生答案不一：有的说高度与纵横坐标；有的说高度、经纬度.师：今天我们要探究就是构建空间直角坐标系来表示空间的点.你们还能够举出一些例子表明空间直角坐标系的应用吗？这样，让学生自由表达，营造出开放、宽松的学习氛围.接着教师呈现图片：GPS全球定位系统是应用空间直角坐标系来确定位置的，如鱼群探测、探险、搜救等.思考：怎样构建空间直角坐标系？然后要求学生展示自己课前小组合作制作的空间直角坐标系模型，以直观感知空间直角坐标系，教师需要予以肯定与评价，以激励学生的动手操作能力.而后引导学生进入“右手直角坐标系”的建立环节中，利用多媒体课件展示右手直角坐标系的构建方法与注意问题.思考：是否还有其他构建空间直角坐标系的方式？在平面上怎样画出右手直角坐标系？需要注意哪些问题？坐标平面把空间分为几个部分？等等.这样，既立足教材，也联系生活实际，注重师生互动交流，从而构建有效课堂.
　　二、注意学生主体地位，培养自主意识，提高教学效率
　　在课堂教学中，学生处于主体地位.在课堂教学中，若学生没有积极思索，没有主动学习，即便教师讲解再精彩纷呈，也是难以取得好的教学效果.因此，在高中数学教学中，要想提高课堂教学效率，教师则需突显学生主体地位，运用有效的教学策略，培养学生的自主意识，提高学生的自学能力.
　　1.培养学生的自主意识
　　在课堂教学中，若学生缺乏自主意识，则会处于被动学习状态，不利于学生能力的发展.因此，教师需要注意培养学生的自主意识，放手让学生自主学习与探究.
　　例如，在讲“对数函数”时，教师可提出问题，引导学生预习与思考：①反函数的概念、求反函数的方法、函数与其反函数的关系.②函数y=logax（a>0，a≠1）称为对数函数.我们能够运用哪些方法来研究对数函数的图像与性质？通常而言，研究函数的性质指的是要研究哪方面的内容？等等.
　　2.培养学生良好的学习习惯
　　在高中数学学习中，知识较为抽象复杂，若想学会数学，则需要养成正确的学习习惯.如课前预习，透彻理解基础性知识，学会变式，注意课后复习与反思总结等.在平时的教学中，教师需要注意引导与强化.如教学新知时，巧设情境，引导预习；课堂上，进行变式训练，拓宽思维；课堂小结环节中，引导学生自主总结归纳等，逐步培养学生良好学习习惯.
　　3.注重课堂讨论与探究，提高学生的学习能力
　　在课堂教学中，教师需要让学生“动”起来，让课堂氛围“活”起来.其中，学生的“动”包含了多种内容，如答问，讨论探讨、总结归纳、板书等.而不论运用哪些方法，对话交流是尤为重要的，可为每位学生提供自我表达的机会，使其大胆发言，即使是错误想法，也可进行分析，找出原因，加深理解，避免出错.因此，在高中数学教学中，教师应科学设计探究空间，合理安排讨论时间.当然，在学生讨论与探究教学过程中，教师需要注意有效点拨与引导，以让学生发掘问题所蕴含的数学思想与方法，学会联系与对比学习，保证课堂有序进行.同时，教师应善于捕捉课堂教学灵感，抓住教育契机，灵动生成.