【摘 要】
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建构主义强调学生是学习的主体、知识的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。简明地说,课堂
【机 构】
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广西壮族自治区田东县田东高级中学,
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建构主义强调学生是学习的主体、知识的主动建构者,而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象,教师是意义建构的帮助者、促进者,而不是知识的传授者与灌输者。简明地说,课堂是以学生学习为主的,教师要为学生创设学习情境,以帮助学生的学习。以建构主义理论为基础,以化学课中的"等效平衡"为例子,探讨以学生自学为主,教师如何围绕学生的学习,为学生创设学习情境。
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