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【考情分析】
所谓“套作”作文，大致有这样一些特点：第一，题材总是选用现成的历史文化（文学）名人的生平；第二，文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾；第三，作文主题总是局限在一个浅显的平面而不进行深入拓展。也就是说，作文材料烂熟化、结构模式化和主题平面化构成了“套作”作文的三要素。为此，浙江省高考作文阅卷组专门出台了《关于“套话作文”的说明》：
根据我们几年来阅卷的不完全统计，出现在这类“套话作文”中的历史文化名人，以屈原、陶渊明、苏轼为最多，可称为“套话”作文中的“三巨头”。其他常见的还有庄子、项羽、司马迁、嵇康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐、陆游、李清照、曹雪芹。不管你出的题涉及爱国主义还是环境保护，关怀底层大众还是建设精神文明，他们都可以用上述这些材料敷衍。
当然，我们指出“套话作文”的典型表现，并不意味着只要使用了历史文化名人材料就一定是“套话作文”了。阅卷者要根据材料烂熟化、结构模式化和主题平面化三要素，对作文进行综合判断。
为了体现高考公平公正的原则，准确引导中学作文教学，我们对“套话作文”的打分执行从严的政策。一般情况下，这类“套话作文”最高分不超过39分。表达能力较差的，打在36分以下。如果所举例子与题目没有一点关系，则可打在25分。
而对于抄袭作文，则一律格杀勿论。打分在15分及以下。
【写作技法】
课程标准在“表达与交流”的“教学建议”中明确指出，“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，要“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，纠正为文矫情的不良写作倾向”。这就告诉我们，作文教学应多关注“人”，提倡“人性化作文”（有作文研究专家将“人性化作文”的要义概括为“写身边事，讲平常理”）。作为学生，考场上面临一道作文题，理应在符合题意的前提下，大胆地抒写个人的感悟，阐明自己的观点，以自己所知之事晓人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。而在平时的备考中，应努力做到以下两点：
一是投身生活实践，反映时代生活。要热爱生活，深入生活，热情洋溢地反映生活。只有热爱生活，才能发现生活中的真善美，才会有积极的人生观，才能为生活所感动，才会怀有对整个人类世界的同情心和悲悯心，作文才能思想深刻、彰显真我的风采。丰富的材料来自对社会的关注与思考，同学们要多参加社会实践活动，开阔视野，积累素材。当你为一草一木而感怀，为一山一水而动情，为一人一事而感动，就会增强分辨善恶美丑是非曲直的能力；有了健康的審美情趣，才能充实自身的精神内蕴。
二是注重思维训练，倾注真情实感。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“思维是学习的第一要素，善于创新思维是古今中外一切有成就的人的共同成功秘诀。”要想发现生活的丰富多彩、捕捉事物的特征并“有创意地表达”，必须具有创新思维能力，如想象能力、发散思维能力、求异思维能力，等等。为此，平日里要经常展开思维的羽翼，让思维创造性地飞翔和驰骋，思他人所未思，言他人所未言。
【新题演练】
阅读下面的材料，根据要求作文。
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道独特的风景。
上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。
【思路点拨】
题目材料的含意是：借助他人的优势，在成就了自己的同时，也成就了别人，从而共同构成一道美丽的风景。明白了材料内涵后，为进一步打开思路，可由此展开丰富的联想。比如与教材联系，可联想到《劝学》中的“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”；与课外阅读联系，可联想到科学家牛顿的名言“如果我比笛卡儿看得远些，那是因为我站在了巨人肩膀上”；与自然现象联系，可以联想到月亮本来是不发光的，它借助太阳光才有了自己的阴晴圆缺。
参考拟题：1.世界因凭借而精彩；2.“借”得一片灿烂；3.怎一个“借”字了得；4.长短相济，皆为长；5.再谈“狐假虎威”；6.云在青山月在天。
“掉转车”与“挤破头”
江苏一考生
西汉史学家司马迁在《史记·廉颇蔺相如列传》中记载过这样一个小故事：一次上卿蔺相如出行，在巷子中远远望见大将军廉颇，竟似遇到“煞星”，立即命令车夫掉转车头回避。蔺相如的门客愤愤不平，纷纷向蔺相如表达不满，蔺相如回应道：“今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”众人顿时敬服。
蔺相如这一“转”，转出的是磊落胸襟与爱国大义，在两千多年的历史里一直散播着芬芳。
反观今日，一些国人和别人“撞车”时的做法，真是让人大跌眼镜。他们似乎瞬间成了无比勇敢的战士，无畏地冲向“敌人”，互相拼杀成了一团。最终的结果呢？挤破了头，很受伤！2017年5月16日，广西柳州市两辆河池号牌大巴车因抢道而引发斗殴，两名大巴司机化身斗士，竟扭打至路边绿化带，最终两败俱伤，这不就是典型的例子吗？
人生正如行车，多有和别人“撞车”的时候，如果即将“撞车”，一个人正确的处理方式应该是什么呢？是像蔺相如那样“引车避匿”，还是正面迎上呢？抑或还有别的选择？
我以为，要具体情况具体分析。
首先，“蔺相如式”。“蔺相如式”就是一个人为国家大义而做出让步。这种方式我以为并不是人生中的常态，因为我们普通人没有蔺相如那样“一人之下，万人之上”的地位。我大中华生机勃勃、国泰民安，并不太容易有表现的机会。当然，如果哪一天因为祖国的利益，需要我们做出任何牺牲，我们都愿意，何况只是一时的避让而已！
其次，我以为可以“偏过去”。就如我要走的那条“路”，别人故意“横着”，不给我任何空间，或者留下的空间小到我根本无法通行，而此时我发现还有一条“羊肠小道”可行，那么我何必逞一时意气，去碰个头破血流，而不选择羊肠小道呢？至少我能通过这条小道获得前进啊！德国小说家孚希特万格不也说过“最曲折的路有时最简捷”吗？前人所说的“曲线救国”，其内在精髓也在于此吧！
最后，在避无可避的情况下，不妨先停下，和对方沟通、商量。就像日常生活中面对一辆不讲规矩的车突破红灯而来，我们可以鸣笛、开双闪、开大灯，让对方意识到自己的存在，意识到自己可能被对方撞上的处境。当然，如果已经尽了人事，还不能改变被“碰撞”的命运，那就只好听天由命了！
车来车往，车内的人为着各自的目的，有时在同一条路上奔驰着；正如我们每个人在为自己的人生理想拼搏的时候，难保不会干扰到别人，干扰到别人并不要紧，只要我们不是抱着伤害别人的目的，而只是做别人生命中一个微笑的过客，那么在面临“撞车”时，是“掉转头”还是“挤破头”，抑或采用其他方法，自然会有正确的选择。
【评点】
这是一篇十分理性的议论文，以下几点值得学习借鉴：
1.对举式标题，引发阅读兴趣。首先，标题的前一半与后一半在内容上形成对比，而文章正文究竟会作何选择，引发人的阅读兴趣；其次，标题就紧扣文题材料（2017年江苏省高考作文），突出了“车”的元素。
2.态度冷静，富有理趣。无论是对蔺相如掉转车头的评价，还是对今天的部分人毫不谦让、挤破了头的评价都入情入理，有着强烈的“分寸感”。
3.结构清晰，思路明朗。全文分为三个部分：一是列出古人的事迹与今天部分人的行为；二是从古人与今人的对比出发，理性思考在“车来车往”中与他人产生“碰撞”的矛盾时该有的做法；三是回应前文的问题，表明在人生路上应友好地对待他人，做“一个微笑的过客”。
综观全篇，其文脉明晰，结构完整，有名人之例却无套作之嫌。
所谓“套作”作文，大致有这样一些特点：第一，题材总是选用现成的历史文化（文学）名人的生平；第二，文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾；第三，作文主题总是局限在一个浅显的平面而不进行深入拓展。也就是说，作文材料烂熟化、结构模式化和主题平面化构成了“套作”作文的三要素。为此，浙江省高考作文阅卷组专门出台了《关于“套话作文”的说明》：
根据我们几年来阅卷的不完全统计，出现在这类“套话作文”中的历史文化名人，以屈原、陶渊明、苏轼为最多，可称为“套话”作文中的“三巨头”。其他常见的还有庄子、项羽、司马迁、嵇康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐、陆游、李清照、曹雪芹。不管你出的题涉及爱国主义还是环境保护，关怀底层大众还是建设精神文明，他们都可以用上述这些材料敷衍。
当然，我们指出“套话作文”的典型表现，并不意味着只要使用了历史文化名人材料就一定是“套话作文”了。阅卷者要根据材料烂熟化、结构模式化和主题平面化三要素，对作文进行综合判断。
为了体现高考公平公正的原则，准确引导中学作文教学，我们对“套话作文”的打分执行从严的政策。一般情况下，这类“套话作文”最高分不超过39分。表达能力较差的，打在36分以下。如果所举例子与题目没有一点关系，则可打在25分。
而对于抄袭作文，则一律格杀勿论。打分在15分及以下。
【写作技法】
课程标准在“表达与交流”的“教学建议”中明确指出，“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，要“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，纠正为文矫情的不良写作倾向”。这就告诉我们，作文教学应多关注“人”，提倡“人性化作文”（有作文研究专家将“人性化作文”的要义概括为“写身边事，讲平常理”）。作为学生，考场上面临一道作文题，理应在符合题意的前提下，大胆地抒写个人的感悟，阐明自己的观点，以自己所知之事晓人，以自己所明之理服人，以自己所蓄之情感人。而在平时的备考中，应努力做到以下两点：
一是投身生活实践，反映时代生活。要热爱生活，深入生活，热情洋溢地反映生活。只有热爱生活，才能发现生活中的真善美，才会有积极的人生观，才能为生活所感动，才会怀有对整个人类世界的同情心和悲悯心，作文才能思想深刻、彰显真我的风采。丰富的材料来自对社会的关注与思考，同学们要多参加社会实践活动，开阔视野，积累素材。当你为一草一木而感怀，为一山一水而动情，为一人一事而感动，就会增强分辨善恶美丑是非曲直的能力；有了健康的審美情趣，才能充实自身的精神内蕴。
二是注重思维训练，倾注真情实感。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“思维是学习的第一要素，善于创新思维是古今中外一切有成就的人的共同成功秘诀。”要想发现生活的丰富多彩、捕捉事物的特征并“有创意地表达”，必须具有创新思维能力，如想象能力、发散思维能力、求异思维能力，等等。为此，平日里要经常展开思维的羽翼，让思维创造性地飞翔和驰骋，思他人所未思，言他人所未言。
【新题演练】
阅读下面的材料，根据要求作文。
紫藤萝和牵牛花，没有挺拔的躯干，却凭借枯树和篱笆，以昂然之姿向世人展示了自己的美丽；篱笆和枯树，本无美景可言，却凭借牵牛花和紫藤萝，成就了一道独特的风景。
上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800字的议论文或记叙文。
要求：（1）必须符合文体要求；（2）角度自选，立意自定，标题自拟；（3）不要脱离材料内容及含意的范围；（4）不得抄袭，不得套作。
【思路点拨】
题目材料的含意是：借助他人的优势，在成就了自己的同时，也成就了别人，从而共同构成一道美丽的风景。明白了材料内涵后，为进一步打开思路，可由此展开丰富的联想。比如与教材联系，可联想到《劝学》中的“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也”；与课外阅读联系，可联想到科学家牛顿的名言“如果我比笛卡儿看得远些，那是因为我站在了巨人肩膀上”；与自然现象联系，可以联想到月亮本来是不发光的，它借助太阳光才有了自己的阴晴圆缺。
参考拟题：1.世界因凭借而精彩；2.“借”得一片灿烂；3.怎一个“借”字了得；4.长短相济，皆为长；5.再谈“狐假虎威”；6.云在青山月在天。
“掉转车”与“挤破头”
江苏一考生
西汉史学家司马迁在《史记·廉颇蔺相如列传》中记载过这样一个小故事：一次上卿蔺相如出行，在巷子中远远望见大将军廉颇，竟似遇到“煞星”，立即命令车夫掉转车头回避。蔺相如的门客愤愤不平，纷纷向蔺相如表达不满，蔺相如回应道：“今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私仇也。”众人顿时敬服。
蔺相如这一“转”，转出的是磊落胸襟与爱国大义，在两千多年的历史里一直散播着芬芳。
反观今日，一些国人和别人“撞车”时的做法，真是让人大跌眼镜。他们似乎瞬间成了无比勇敢的战士，无畏地冲向“敌人”，互相拼杀成了一团。最终的结果呢？挤破了头，很受伤！2017年5月16日，广西柳州市两辆河池号牌大巴车因抢道而引发斗殴，两名大巴司机化身斗士，竟扭打至路边绿化带，最终两败俱伤，这不就是典型的例子吗？
人生正如行车，多有和别人“撞车”的时候，如果即将“撞车”，一个人正确的处理方式应该是什么呢？是像蔺相如那样“引车避匿”，还是正面迎上呢？抑或还有别的选择？
我以为，要具体情况具体分析。
首先，“蔺相如式”。“蔺相如式”就是一个人为国家大义而做出让步。这种方式我以为并不是人生中的常态，因为我们普通人没有蔺相如那样“一人之下，万人之上”的地位。我大中华生机勃勃、国泰民安，并不太容易有表现的机会。当然，如果哪一天因为祖国的利益，需要我们做出任何牺牲，我们都愿意，何况只是一时的避让而已！
其次，我以为可以“偏过去”。就如我要走的那条“路”，别人故意“横着”，不给我任何空间，或者留下的空间小到我根本无法通行，而此时我发现还有一条“羊肠小道”可行，那么我何必逞一时意气，去碰个头破血流，而不选择羊肠小道呢？至少我能通过这条小道获得前进啊！德国小说家孚希特万格不也说过“最曲折的路有时最简捷”吗？前人所说的“曲线救国”，其内在精髓也在于此吧！
最后，在避无可避的情况下，不妨先停下，和对方沟通、商量。就像日常生活中面对一辆不讲规矩的车突破红灯而来，我们可以鸣笛、开双闪、开大灯，让对方意识到自己的存在，意识到自己可能被对方撞上的处境。当然，如果已经尽了人事，还不能改变被“碰撞”的命运，那就只好听天由命了！
车来车往，车内的人为着各自的目的，有时在同一条路上奔驰着；正如我们每个人在为自己的人生理想拼搏的时候，难保不会干扰到别人，干扰到别人并不要紧，只要我们不是抱着伤害别人的目的，而只是做别人生命中一个微笑的过客，那么在面临“撞车”时，是“掉转头”还是“挤破头”，抑或采用其他方法，自然会有正确的选择。
【评点】
这是一篇十分理性的议论文，以下几点值得学习借鉴：
1.对举式标题，引发阅读兴趣。首先，标题的前一半与后一半在内容上形成对比，而文章正文究竟会作何选择，引发人的阅读兴趣；其次，标题就紧扣文题材料（2017年江苏省高考作文），突出了“车”的元素。
2.态度冷静，富有理趣。无论是对蔺相如掉转车头的评价，还是对今天的部分人毫不谦让、挤破了头的评价都入情入理，有着强烈的“分寸感”。
3.结构清晰，思路明朗。全文分为三个部分：一是列出古人的事迹与今天部分人的行为；二是从古人与今人的对比出发，理性思考在“车来车往”中与他人产生“碰撞”的矛盾时该有的做法；三是回应前文的问题，表明在人生路上应友好地对待他人，做“一个微笑的过客”。
综观全篇，其文脉明晰，结构完整，有名人之例却无套作之嫌。