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【摘要】要上好一堂数学课，精心设计课堂教学是十分必要的.长期的实践表明：重视课堂提问、注重数学语言表达的准确性、重视学生自主性的发挥，就能抓住提高课堂教学效率这个纲，解决课堂教学效率不高的问题，本文就是从以上几个方面谈及个人观点.
【关键词】数学课堂教学;教学设计;教学效果
高中数学课堂教学是高中学生获得数学知识、培养数学基本技能的主渠道.要上好一堂高中数学课，精心设计课堂教学是十分必要的.换言之，教师要在明确“三维目标”，清楚重点、难点，总揽教学全过程、把握各环节活动的状态下，方能驾驭就轻，游刃有余，从而，提高教学水平和质量.下面笔者谈谈数学课堂教学设计之拙见.
1.合适、恰当的课堂提问是提高数学课堂教学效率的关键
课堂提问是了解学生状况、掌握学生信息的基础，是有的放矢地开展教学双边活动的条件，对教师突出教学重点、攻破教学难点起着关键性的作用，合适、恰当的课堂提问能够吸引学生关注的目光、激活学生的热情，将学生带入积极思维的活动状态中.为此，课前，教师要深入钻研，吃透教材，在弄清教学内容和教学意图前提下，围绕教学目标，针对教学的重点和难点精心设计几个关键性的问题.如在讲授线面平行一节时，为了深化学生对定义的理解，让学生在比较与甄别中获得提高，可以设计对线面平行知识的理解起到关键作用的以下几个问题：
（1）一条直线平行于一个平面内的无数条直线，则这条直线与这个平面平行？
（2）一条直线平行于一个平面，则这条直线平行于这个平面内的无数条直线？
（3）一条直线平行于一个平面，则这条直线平行于这个平面内的所有直线？
通过以上问题的提问，学生的思维活跃了，在你争我辩的争辩中，对线面平行就有了清晰的认识和理解，目的达到了.
2.严密、准确的教学语言是对课堂教学思想最有力的体现
语言是信息的载体，是思维的外壳，教学语言的准确与否直接影响数学思想的再现.基于此，数学教师的教学语言不能含混不清，闪烁其词，而应准确无误，清楚明了，特别对定义、定理的表述和问题的解决过程，做到了准确清楚，就能直接再现数学的精髓与思想，若含乎其词，便会令人产生歧义而生疑.数学语言的准确性与数学本身的严密性密切相关，又与思维的逻辑性密切联系，进行教学设计时必须一并考虑，切莫顾此失彼.
此外，定义陈述要忠于课本，切不可自行其事，随意发挥，否则出错在所难免.如：有老师信口把“有两个面平行，其余各面都是平行四边的多面体”称为棱柱.殊不知，这种表述忽略了定义的严密性，导致定义本质上的缺失.
3.科学、恰当的教学方法是获得课堂高效的保证
教无定法，但贵在得法，好的教学方法不仅能使课堂高效，还能使学生愉快地学习，主动地吸收、自觉地体验、快乐地成长.在新的课程理念指导下，教学被定义为师生、生生的“交往”，于是，课堂中新添了“小组讨论”、“合作学习”、“探究学习”等不少课堂元素，在教学设计中，教师必须就这些元素设计活动的内容、展示的时间和评价的方式等.尤其是，随着学生自主能力的增强，要更好地驾驭和调控课堂，教师须在课堂内容的广泛性和课堂问题的深邃性上下功夫，并在教材研究中延展定理的证明、对典型例题和习题进行恰如其分的引申等，唯有对课堂教学各方面进行充分的预设，课堂上才能张弛有度，收放自如，有效和高效的课堂才会展现在众人的面前.
4.直观、生动的多媒体技术是提高课堂教学效率必不可少的辅助手段
随着现代教育技术的发展，多媒体技术在教学中已得到不同程度的重视和使用.充分发挥多媒体技术的直观性、生动性，必然会促进教师教学水平的提升和课堂教学效率的提高.
计算机多媒体技术除了提供展示功能，还能提供不少交互式的动人场景，有的放矢地选择一些课件正确地使用，能够提高学生诸如对概念的理解、公式的记忆等能力，还能增强学生的应用和判断能力，提高学生学习效率.
5.简洁、醒目的板书设计更能提高课堂教学效果
板书是课堂教学必须的，特别对数学课堂教学，板书是课堂教学重要的组成部分，板书的效果直接影响学生对知识的吸收和解题规范力的培养.简洁、醒目的板书让人一目了然，使人心情愉悦，利于归纳回顾.在进行教学设计时同样要重视板书设计.首先要强调板书的给人以简洁、醒目的印象，其次，要重视板书的规范、合理性.对概念、定理、法则的板书要完整、无误，关键地方，重点内容的板书要突出，以引起学生的注意，便于加深理解.如讲函数定义时，要在“每一个”“唯一”等处加上着重符号，要以图解的方式形象、直观的描述“对应”的含义，加深学生理解.零乱、断断续续的板书，容易引起学生注意力的分散和思维的中断，不利于知识的接受.新授课的例题讲解板书过程要详略得当，推理论证过程要严密，要体现解题过程的逻辑顺序，为规范解题作好示范.几何课上的板书更具特色，有时一个基本作图的过程就能使学生构建起形象直观的空间点、线、面关系，形成学生的空间概念感，为空间想象能力的培养架起通往的桥梁.
课堂教学是实施素质教育的主渠道.随着高中新课程改革的推进，学校教育对教师教学提出了更高的要求，作为教师只有加强对课堂教学设计的思考和研究，不断提高课堂教学的能力，才能使课堂教学取得优良的效果，最终提高学生的数学能力和创新能力.可见，做好课堂教学设计，把功夫花在课外，这是提高教学质量唯一的选择.
【关键词】数学课堂教学;教学设计;教学效果
高中数学课堂教学是高中学生获得数学知识、培养数学基本技能的主渠道.要上好一堂高中数学课，精心设计课堂教学是十分必要的.换言之，教师要在明确“三维目标”，清楚重点、难点，总揽教学全过程、把握各环节活动的状态下，方能驾驭就轻，游刃有余，从而，提高教学水平和质量.下面笔者谈谈数学课堂教学设计之拙见.
1.合适、恰当的课堂提问是提高数学课堂教学效率的关键
课堂提问是了解学生状况、掌握学生信息的基础，是有的放矢地开展教学双边活动的条件，对教师突出教学重点、攻破教学难点起着关键性的作用，合适、恰当的课堂提问能够吸引学生关注的目光、激活学生的热情，将学生带入积极思维的活动状态中.为此，课前，教师要深入钻研，吃透教材，在弄清教学内容和教学意图前提下，围绕教学目标，针对教学的重点和难点精心设计几个关键性的问题.如在讲授线面平行一节时，为了深化学生对定义的理解，让学生在比较与甄别中获得提高，可以设计对线面平行知识的理解起到关键作用的以下几个问题：
（1）一条直线平行于一个平面内的无数条直线，则这条直线与这个平面平行？
（2）一条直线平行于一个平面，则这条直线平行于这个平面内的无数条直线？
（3）一条直线平行于一个平面，则这条直线平行于这个平面内的所有直线？
通过以上问题的提问，学生的思维活跃了，在你争我辩的争辩中，对线面平行就有了清晰的认识和理解，目的达到了.
2.严密、准确的教学语言是对课堂教学思想最有力的体现
语言是信息的载体，是思维的外壳，教学语言的准确与否直接影响数学思想的再现.基于此，数学教师的教学语言不能含混不清，闪烁其词，而应准确无误，清楚明了，特别对定义、定理的表述和问题的解决过程，做到了准确清楚，就能直接再现数学的精髓与思想，若含乎其词，便会令人产生歧义而生疑.数学语言的准确性与数学本身的严密性密切相关，又与思维的逻辑性密切联系，进行教学设计时必须一并考虑，切莫顾此失彼.
此外，定义陈述要忠于课本，切不可自行其事，随意发挥，否则出错在所难免.如：有老师信口把“有两个面平行，其余各面都是平行四边的多面体”称为棱柱.殊不知，这种表述忽略了定义的严密性，导致定义本质上的缺失.
3.科学、恰当的教学方法是获得课堂高效的保证
教无定法，但贵在得法，好的教学方法不仅能使课堂高效，还能使学生愉快地学习，主动地吸收、自觉地体验、快乐地成长.在新的课程理念指导下，教学被定义为师生、生生的“交往”，于是，课堂中新添了“小组讨论”、“合作学习”、“探究学习”等不少课堂元素，在教学设计中，教师必须就这些元素设计活动的内容、展示的时间和评价的方式等.尤其是，随着学生自主能力的增强，要更好地驾驭和调控课堂，教师须在课堂内容的广泛性和课堂问题的深邃性上下功夫，并在教材研究中延展定理的证明、对典型例题和习题进行恰如其分的引申等，唯有对课堂教学各方面进行充分的预设，课堂上才能张弛有度，收放自如，有效和高效的课堂才会展现在众人的面前.
4.直观、生动的多媒体技术是提高课堂教学效率必不可少的辅助手段
随着现代教育技术的发展，多媒体技术在教学中已得到不同程度的重视和使用.充分发挥多媒体技术的直观性、生动性，必然会促进教师教学水平的提升和课堂教学效率的提高.
计算机多媒体技术除了提供展示功能，还能提供不少交互式的动人场景，有的放矢地选择一些课件正确地使用，能够提高学生诸如对概念的理解、公式的记忆等能力，还能增强学生的应用和判断能力，提高学生学习效率.
5.简洁、醒目的板书设计更能提高课堂教学效果
板书是课堂教学必须的，特别对数学课堂教学，板书是课堂教学重要的组成部分，板书的效果直接影响学生对知识的吸收和解题规范力的培养.简洁、醒目的板书让人一目了然，使人心情愉悦，利于归纳回顾.在进行教学设计时同样要重视板书设计.首先要强调板书的给人以简洁、醒目的印象，其次，要重视板书的规范、合理性.对概念、定理、法则的板书要完整、无误，关键地方，重点内容的板书要突出，以引起学生的注意，便于加深理解.如讲函数定义时，要在“每一个”“唯一”等处加上着重符号，要以图解的方式形象、直观的描述“对应”的含义，加深学生理解.零乱、断断续续的板书，容易引起学生注意力的分散和思维的中断，不利于知识的接受.新授课的例题讲解板书过程要详略得当，推理论证过程要严密，要体现解题过程的逻辑顺序，为规范解题作好示范.几何课上的板书更具特色，有时一个基本作图的过程就能使学生构建起形象直观的空间点、线、面关系，形成学生的空间概念感，为空间想象能力的培养架起通往的桥梁.
课堂教学是实施素质教育的主渠道.随着高中新课程改革的推进，学校教育对教师教学提出了更高的要求，作为教师只有加强对课堂教学设计的思考和研究，不断提高课堂教学的能力，才能使课堂教学取得优良的效果，最终提高学生的数学能力和创新能力.可见，做好课堂教学设计，把功夫花在课外，这是提高教学质量唯一的选择.